年级下册《语文园地一》教案 设计意图上学时,读到“陌头杨柳黄金色”这 样的诗句,总觉得不可理解,以后经过细细观察,才终于明 白杨柳刚萌出的叶芽,远望过去真是一片金黄。因此,我也 更深地理解了“观察,观察,再观察”(巴甫洛夫语)的含 义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是:春天里的 发现。因此,教学在本单元应尽力让学生学会观察,在观察 中有所发现。在语文园地之一,除了“读读认认”外,其他 的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中,我自然 地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽 带网”这几个环节串联起来(展示台已分解穿插在课前、课 中和课后),牵引学生去探寻春的秘密,去领略春的绝世姿 容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题,拔高难度,但 识用结合,既可以巩固字词,又可以积累语言,提高表达能 力,同时也升华了本次学习的主题—春天无处不在! 二、学习目标 1.积极地走进春天,寻找春天,领略春景,快乐地和 同学交流对春天的新发现。 2.用上优美的词语和有关句式赞美春天,培养口语交 际能力,激发热爱大自然的感情。 3.赏春联、背春联,感受中华文化的博大精深
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 三年级下册《语文园地一》教案 一、设计意图 上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这 样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明 白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也 更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含 义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的 发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察 中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他 的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然 地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽 带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课 中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿 容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但 识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能 力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！ 二、学习目标 1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和 同学交流对春天的新发现。 2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交 际能力，激发热爱大自然的感情。 3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深
4.收集、展示与春天有关的信息资料,与同学共享快 乐 三、课前准备 1.:有相似特点的春天景物和春天美景音像(可自拍) 以及有关春天的歌曲。 2.信息资料:春天的古诗、对联,有关春的名著,关 于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。 3.把收集到的资料在教室里提前展示,欣赏名著,例 《春日》(威廉·柯贝特)、《春日序曲》(陈敬容)、《春天吹 着口哨》(刘湛秋)、《春》(朱自清)等。 4.了解春天里有哪些花。 5.组织春游,提醒学生要有所发现 四、教学过程 (一)踏进春的大门 “冬天即将过去,春天还会遥远吗?”春天是一个多么 令人神往的季节啊!每当春天到来的时候,“一切都像刚睡 醒的样子,欣欣然张开了眼”!今天就让我们睁大眼睛,敞 开心扉,和春天来个约会。(出示课题)一一搜索春的姿容 那么,这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢? 出示:春天在()。 (校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝 头、教室里、水中……)
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快 乐。 三、课前准备 1．：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍） 以及有关春天的歌曲。 2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关 于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。 3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例 《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹 着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。 4．了解春天里有哪些花。 5．组织春游，提醒学生要有所发现。 四、教学过程 （一）踏进春的大门 “冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么 令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡 醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞 开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。 那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？ 出示：春天在（ ）。 （校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝 头、教室里、水中……）
春天真是无处不在,无孔不入呀! (二)欣赏春的美景 1.“阳春布德泽,万物生光辉”,春天里万物复苏了, 你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢? “出示:春天里,我发现()在悄悄地变化着。 (1)自主思考 (2)学生反馈,教师有选择地板书 (阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、 春雷、人们的着装、风筝……) 注:当学生思维枯竭时,可启发学生从植物、动物、天 气变化以及人们的活动等方面来表述,教师也应分类板书。 2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不够,说不 完。春天就是一位大魔术师,把大地打扮得五彩缤纷。出示 (春景音像) 你瞧,所有的这些美景从冬天里走来,脱掉冬装,悄悄 换上了新衣裳,哪个小朋友有双孙悟空的眼睛,已经观察到 它们变了 出示:在(),我发现()在悄悄地变化着:() (可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及 活动变化等方面说。要特别表扬留心观察,又有新发现的学 生。) 3.观察多仔细呀!把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 春天真是无处不在，无孔不入呀！ （二）欣赏春的美景 1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了， 你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？ “出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。 （1）自主思考。 （2）学生反馈，教师有选择地板书。 （阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、 春雷、人们的着装、风筝……） 注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天 气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。 2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不 完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示 （春景音像）。 你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄 换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到 它们变了。 出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。 （可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及 活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学 生。） 3．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏
的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞 美春天的景物? 例 的阳光 的树枝 (1)自主试填(口头)。 (2)交流:(表扬用词丰富、优美的学生,以带动其他 学生) (3)读一读,再完成书中的“我会说”。 (4)自主选择试说。例:春天来了, 是 的。 春天来了, 多么 呀 4.知道吗?春天里,缺少的不是美的事物,而是发现 美的眼睛。(出示) (1)你看清了吗?这些景物中,分别可以和谁成为好 朋友。说说。(先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景, 再出示其相似物) (2)再用上句式表达 像 例:教师引说—一春天来了,我惊喜地发现小燕子灵巧 的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。 (3)观察是创作的前提,善于观察,我们就可以把两 种相似的事物联系在一起用特殊的语句一一比喻句来表达 你还能从学过的课文中或日常生活中找出来,用这种方式表 达吗?
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞 美春天的景物？ 例：__________的阳光 __________的树枝 （1）自主试填（口头）。 （2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他 学生） （3）读一读，再完成书中的“我会说”。 （4）自主选择试说。例：春天来了，__________是 __________的。 春天来了，__________多么__________呀！ 4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现 美的眼睛。（出示） （1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好 朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景， 再出示其相似物） （2）再用上句式表达：__________像__________。 例：教师引说──春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧 的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。 （3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两 种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。 你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表 达吗？
小草像 松鼠的尾巴像 柳条像 泉水的声音像 (三)吸收春天的养分 确实,在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艳丽、 妩媚的女神,充满诱人的魅力。千百年来,多少人为她写过 无数华章,留下过不少千古名句。 赏对联,背对联 刚才我们说,燕子的尾巴像剪刀,在空中飞翔时这把张 开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢! (1)出示:“紫燕剪春风”。 (2)再出示:“黄莺鸣翠柳!”读一读 (3)简介对联特色:例——一紫燕对黄莺、剪对鸣、春 风对翠柳。 (4)出示:“读读背背”中另外三幅对联。 (5)试说 对 (6)解释对联:学生试解,教师再补充。 (⑦)对对联,填对联,背对联 2.文人墨客们不仅用对联赞美春天,还喜欢用简练的 诗歌来描写、赞美春天。 (1)我们学过的春天的古诗有:《春晓》、《草》、《绝句》 两首、《住新市徐公店》等。 (2)你还知道哪些古诗也是描写春景的?能试背几首
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 小草像__________ 松鼠的尾巴像__________ 柳条像__________ 泉水的声音像__________ （三）吸收春天的养分 确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、 妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过 无数华章，留下过不少千古名句。 1．赏对联，背对联。 刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张 开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！ （1）出示：“紫燕剪春风”。 （2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。 （3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春 风对翠柳。 （4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。 （5）试说__________对__________。 （6）解释对联：学生试解，教师再补充。 （7）对对联，填对联，背对联。 2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的 诗歌来描写、赞美春天。 （1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》 两首、《住新市徐公店》等。 （2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首
吗? 《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、 《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》 3.春天还藏在许多的名人名著中,你可以去找几句自 己喜欢的句子摘录下来,读一读,背一背。 (四)聚焦春的灵魂 花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、 姹紫嫣红的鲜花,还能叫春天吗?赤橙黄绿青蓝紫,鲜花以 其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天,所以我们寻找春天时, 定要给鲜花一个大大的特写镜头。 1.播放学生带来的花卉光碟和图片。 2.交流城市的市花:主要城市和学生想了解的城市。 3.简单交流花的用处:馈赠、药用、欣赏等。 4.欣赏有关花的诗词(《江畔独步寻花》等)、美文(节 选) (五)描摹春的姿容 面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景,欣赏着作家们 如此优美的诗句,我发现许多同学都想跃跃欲试:我也要用 笔写下我对春天的发现。不过,在写之前要闯一下关。 1.出示“读读认认 (1)自主识字:①书中利用什么规律教我们识字? ②你用什么方法记住这些字?
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 吗？ （《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、 《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……） 3．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自 己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。 （四）聚焦春的灵魂 花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、 姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以 其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时， 一定要给鲜花一个大大的特写镜头。 1．播放学生带来的花卉光碟和图片。 2．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。 3．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。 4．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节 选）。 （五）描摹春的姿容 面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们 如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用 笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。 1．出示“读读认认”。 （1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？ ②你用什么方法记住这些字？
③给新字组更多的词。 (2)交流反馈,教师板书扩词 (3)用各种方式巩固生字 (4)选其中的一个或两个词语说一句话,要和春天有 定的关联。 2.多能干呀!一个个僵硬、呆板的词语,经过同学们 的创作,变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用 嘴巴说春天,还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。 不是美术课的“画画”,而是在作文里“画”出春姑娘 (1)写前简单指导。 出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话: 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触 到了她。 ①你可以写下眼睛看到的春天:花开了,草长了,水清 了,人们出来活动了 ②你可以写下耳朵听到的春天:泉水丁冬,青蛙叫了, 雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事 呢!只要用心听。 ③你可以写下闻到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小 草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味 道 ④你可以写下用身体触摸到的春天:风暖了,水凉凉的
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 ③给新字组更多的词。 （2）交流反馈，教师板书扩词。 （3）用各种方式巩固生字。 （4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有 一定的关联。 2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们 的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用 嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。 不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。 （1）写前简单指导。 出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话： 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触 到了她。 ①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清 了，人们出来活动了…… ②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了， 雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事 呢！只要用心听。 ③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小 草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味 道…… ④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的
放飞风筝,叶子嫩嫩的,雨是柔柔的? ⑤你还可以用大脑想象春天:如你可以把周围的景物想 象成我们身边的伙伴,让它们一样会哭会笑、会唱会跳… (2)学生执笔描绘,教师倾情指导。 (3)赏析佳作,展示佳作。 (六)应对春的考验 师生集体讨论设计本次的课后作业题,任选一至两题完 成。例: 1.写出10个以上有关春的成语 背诵一至两首有关春的课外古诗。 3.收集、背诵春联。 4.根据自己的作文画一幅插图。 5.收集有关城市市花的资料 板书 搜索春的姿容 植物—()的柳枝()的小草()的花 朵… 动物——()的青蛙()的小鸟()的松 鼠 天气变化一—()的春雷()的天空() 的阳光… 人们的活动——一放风竽、春游、忙农活、采野菜
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?． ⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想 象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳…… （2）学生执笔描绘，教师倾情指导。 （3）赏析佳作，展示佳作。 （六）应对春的考验 师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完 成。例： 1．写出 10 个以上有关春的成语。 2．背诵一至两首有关春的课外古诗。 3．收集、背诵春联。 4．根据自己的作文画一幅插图。 5．收集有关城市市花的资料。 板书 搜索春的姿容 植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花 朵…… 动物──（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松 鼠…… 天气变化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ） 的阳光…… 人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化 ……