语文园地 教学目标 1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。 2.识记9个生字。 3.学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点 4.背诵《忆江南》。 重点难点 教学重点 1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。 2.背诵《忆江南》。 教学难点 学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点。 课时安排 1课时教学过程 、交流平台 第一个句子生动地描写了小燕子的动作,用“偶尔沾”表现了其动作之轻。 第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子,令人如临其境 第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词,再加上“款款地”“顺顺溜 ”“严丝合缝”等修饰性词语的运用,将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致 二、识字加油站 这三组字,每一组都有其共同点。 第一组字都是表示动作的,所以部首都是提手旁 第二组字组成的词语都和丝线有关,所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现 “缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱,也可形容事物杂乱无章”,丝线缠绕散乱的 样子就可以用“缭乱”来形容:“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网 第三组字都与钱财有关,部首都是“贝”,因为古时都以贝壳做货币。 三、词句段运用 1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 答案:(1)荡漾(2)轻快(3)灵敏 点拨:(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”,“飘荡”指“随风飘动”“漂泊” 者使用的对象不同。(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思,“轻巧”指“重量小而灵 巧”“轻松灵巧”“简单容易”,用于形容动作、身体等:“轻快”指“(动作)不费力”“轻 松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。(3)“灵活”作形容词时指“敏捷;不呆板”, 般用于形容手脚、脑筋等,也可以作副词,指“善于随机应变;不拘泥”;“灵敏”指“反
语文园地 教学目标 1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。 2．识记 9 个生字。 3．学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。 4．背诵《忆江南》。 重点难点 教学重点 1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。 2．背诵《忆江南》。 教学难点 学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。 课时安排 1 课时教学过程 一、交流平台 第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。 第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。 第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜 溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。 二、识字加油站 这三组字，每一组都有其共同点。 第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。 第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现； “缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的 样子就可以用“缭乱”来形容；“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。 第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。 三、词句段运用 1．读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 答案：(1)荡漾 (2)轻快 (3)灵敏 点拨：(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二 者使用的对象不同。(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵 巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等；“轻快”指“(动作)不费力”“轻 松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。(3)“灵活”作形容词时指“敏捷；不呆板”， 一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变；不拘泥”；“灵敏”指“反
应快:能对极其微弱的刺激迅速反应”,可以形容动作,也可以形容嗅觉 2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点 示例:一身雪白的长毛,一对直竖的长耳朵,再加上三瓣粉红色的嘴唇,凑成了活泼可 爱的小兔子。 四、日积月累 (原文见教材第14页) (一)大意 江南的风景多么美好,风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照 得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南? (二)作者介绍 白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,太原(今属山西)人。唐代伟 大的现实主义诗人,有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗 他与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等 (三)词语解释 忆江南:词牌名。原题下有词三首,教材所选是其中第一首。 曾:曾经,表示从前有过某种行为或情况。 谙:熟悉 江花:江边的花朵 蓝:一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。 (四)词作主旨 这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象,抒发了词人对如诗如画的江南风 光的无限赞美和怀念之情。 (五)词作赏析 此词写江南春色,首句“江南好”,以一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的 种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”,点明江南风景 之“好”,并非得之于传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南 之“好”进行形象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的 强烈印象。其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着 色的技巧。篇末,以“能不忆江南”收束全词,既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限 赞叹与怀念,又造成一种悠远而又深长的韵味,把读者带入余情摇漾的境界中
应快；能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。 2．读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可 爱的小兔子。 四、日积月累 (原文见教材第 14 页) (一)大意 江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照 得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？ (二)作者介绍 白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟 大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。 (三)词语解释 忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。 曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。 谙：熟悉。 江花：江边的花朵。 蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。 (四)词作主旨 这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风 光的无限赞美和怀念之情。 (五)词作赏析 此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的 种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景 之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南 之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的 强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着 色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限 赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中