高效课堂的标准与抓手 5)教研室杨和平 (=0-四年三月)
高效课堂的标准与抓手 教研室 杨和平 （二0一四年三月）
、把握一个标准 1这节课让学生获得什么? 2.这节课用多长时间让学生掌握知 识、提升能力? 冷3.这节课如何让学生掌握知识、提 升 力? 4这节课“是否每个学生都达成了 教学目标?
一、把握一个标准 ❖ 1.这节课让学生获得什么？ ❖ 2.这节课用多长时间让学生掌握知 识、提升能力？ ❖ 3. 这节课如何让学生掌握知识、提 升能力？ ❖ 4. 这节课“是否每个学生都达成了 教学目标？
、抓住四个“抓手” 1.编制一个导学案 导学案,就是引导学生学习的方案 它是学生学习的“路线图” 高效的课堂需要优秀的导学案。设计 导学案”时,要以“双基”(基础 知识和基本能力)为指针,突出教材 的重点,设置出有梯度问题和练习 基础题、巩固题、拓展题)
二、抓住四个“抓手” ❖ 1.编制一个导学案 ❖ 导学案，就是引导学生学习的方案， 它是学生学习的“路线图”。 ❖ 高效的课堂需要优秀的导学案。设计 “导学案”时，要以“双基”（基础 知识和基本能力）为指针，突出教材 的重点，设置出有梯度问题和练习（ 基础题、巩固题、拓展题）
2组建一个合作学习小组 首先,要科学划分学习小组,创建好合作学习的 硬环境。 要根据学生的学习能力,将全班a、b、c三 层学生,分成6人一组的不同学习小组。 二要选择优秀的学习小组长,学习小组长是小 组学习的核心。 要明确分工,要对组内成员进行明确分工, 下达“任务”、分配“工作”,让每一个学生都 明晰自己在小组内的职责,为整个小组的成功贡 献自己的力量。 四要学习小组应该组合对坐,对面是“学习对 子”,临近是“帮扶对子”,这样有利于合作学 习、交流
❖ 2.组建一个合作学习小组 首先，要科学划分学习小组，创建好合作学习的 硬环境。 一要根据学生的学习能力，将全班a、b、c三 层学生，分成6人一组的不同学习小组。 二要选择优秀的学习小组长，学习小组长是小 组学习的核心。 三要明确分工，要对组内成员进行明确分工， 下达“任务”、分配“工作”，让每一个学生都 明晰自己在小组内的职责，为整个小组的成功贡 献自己的力量。 四要学习小组应该组合对坐，对面是“学习对 子”，临近是“帮扶对子”，这样有利于合作学 习、交流
其次,要保障小组合作学习有序、高效地运 转 预习阶段:组内各成员要独立完成 “导学案”的预习。 课堂展示阶段:小组讨论结束后,由任 课教师分配任务给各小组。接到展示任务 的小组积极做好准备,由学习组长指定组 内一名组员进行展示(主要由b、c层学生 展示,以b层学生为主)。 点评阶段:展示后的点评工作主要由a 层学生负责完成
其次，要保障小组合作学习有序、高效地运 转。 预习阶段：组内各成员要独立完成： “导学案”的预习。 课堂展示阶段：小组讨论结束后，由任 课教师分配任务给各小组。接到展示任务 的小组积极做好准备，由学习组长指定组 内一名组员进行展示（主要由b、c层学生 展示，以b层学生为主）。 点评阶段：展示后的点评工作主要由a 层学生负责完成
再次,要建立小组的管理与评价体系。 道、组长要制定组名、组规、组训及小组发 展目标,还要负责检查各项目标的落实 情况,就必须建立完善的评比制度,形 成完善的评价体系。比如优秀学习小组 ,管理之星,讨论之星,展示之星
再次，要建立小组的管理与评价体系。 组长要制定组名、组规、组训及小组发 展目标，还要负责检查各项目标的落实 情况，就必须建立完善的评比制度，形 成完善的评价体系。比如优秀学习小组 ，管理之星，讨论之星，展示之星
3.用一种新的学习方式学习 冷独学,就是自主学习。它是高效课堂的核心 首先,要确定学的主体地位。 其次,内容上要求学生根据“导学案”的设 计,认真地关注课本,进行有效学习。 其三,让学生在一定方法指导下独学。 其四,根据教材内容,可视情况分段独学 内容单一的一般一次性独学;内容多的可视情 况分几次独学,但每次独学都必须写清楚自学 的内容(范围)
3.采用一种新的学习方式学习 ❖ 独学，就是自主学习。它是高效课堂的核心 ❖ 首先，要确定学的主体地位。 ❖ 其次，内容上要求学生根据“导学案”的设 计，认真地关注课本，进行有效学习。 ❖ 其三，让学生在一定方法指导下独学。 ❖ 其四，根据教材内容，可视情况分段独学。 内容单一的一般一次性独学；内容多的可视情 况分几次独学，但每次独学都必须写清楚自学 的内容（范围）
对学,就是同质或异质学生之间一对 的合作学习,即兵教兵。 对学要做好“对议”“对问”“对诉” 对学的关键就是帮扶落实
对学，就是同质或异质学生之间一对一 的合作学习，即兵教兵。 对学要做好 “对议”“对问”“对诉” 。 对学的关键就是帮扶落实
群学,也就是小组合作学习,是小组间的 兵强兵” 将对学中存在的问题放到组内、组间,借 助集体力量加以解决。 教师要深入到小组中去了解学情
群学，也就是小组合作学习，是小组间的 “兵强兵” 。 将对学中存在的问题放到组内、组间，借 助集体力量加以解决。 教师要深入到小组中去了解学情
4设计一个新的课堂流程 检查:即检查学生独学、对学、群学情况 主要查学生对课文中的基础知识和重要内 容的掌握情况和知识初步运用能力。 检查内容与方式:导学案(完成情况) 问题抢答、点生回答问题、定时练习等
4.设计一个新的课堂流程 检查：即检查学生独学、对学、群学情况 ，主要查学生对课文中的基础知识和重要内 容的掌握情况和知识初步运用能力。 检查内容与方式：导学案（完成情况）、 问题抢答、点生回答问题、定时练习等