9海燕 知识与能力初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 过程与方法以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。 情感、态度与价值观品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、 自信的品质,培养积极的情感态度 教学重点1、反复朗读,深刻体会作品的诗情、画意和理趣 2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用 3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用 教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学要点: 1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意 、导入 二、走进作者 三、品读文章,整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文 笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速 不可太快,虽感情起伏而定,要有激情 四、感受形象,体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来烘托海燕的性格。海面 上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时,海 燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生;当暴风雨逼近,海燕在风吼雷鸣 中飞舞着,欢笑着,号叫着:当暴风雨即将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们 积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象 暴风雨来临三幅图景:来临、逼近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子,赏析海燕具体形象 点拨①、抓住描写海燕的关键语句,理解其性格特点 ②、抓住其他海鸟的描写,理解他对海燕性格的烘托作用 五、小结: 六、布置作业 思考:高尔基仅仅在描写海燕吗 2、背诵课文 3、同步测试(课堂反馈)
9 海燕 知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 情感、态度与价值观 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、 自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。 教学方法 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学要点： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意 义. 一、导入 二、走进作者 三、品读文章，整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文 笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速 不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。 四、感受形象，体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面 上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海 燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣 中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们 积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。 点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点； ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。 五、小结： 六、布置作业 1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？ 2、背诵课文 3、同步测试（课堂反馈）
二课时 教学要点: 1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 2、品味文章语言 、检査背诵 二、深入探讨海燕形象,理解文章内涵 ②、联系写作背景,理解作者思想感情。 这是怎样的一个年代? 本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命 运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔 基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运 动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、 资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题,一是醒目,可 以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 ③、注意象征手法运用的特点,把握形象内涵 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士,鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅” 等形形色色自私、怯懦的不革命者,以及“乌云”“狂风”等反革命势力,表现了作者抑恶 扬善,爱憎分明的情感态度。 三、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法 准确指认修辞方法;反复体味,深入分析:要从表情达意的效果及营造意境角度进行 分析。 ①乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿:“高傲”赋予海 燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌 ②风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为 写出了风的猖狂的气焰 ③这个敏感的精灵, 它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住 太阳, 是的,遮不住的 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人 的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌 云遮不住太阳,一一是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。 四、联系社会生活 1、在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验 结合自己实际,想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示 (把握形象,展开联想、想象,然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解 大胆地发表看法,只要言之成理即可) 参考:面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信, 以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴
第二课时： 教学要点： 1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 2、品味文章语言。 一、检查背诵 二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵 ②、联系写作背景，理解作者思想感情。 这是怎样的一个年代？ 本文写于 1901 年，那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命 运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔 基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运 动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、 资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可 以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 . ③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵； 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅” 等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶 扬善，爱憎分明的情感态度。 三、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。 （ 准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行 分析。） ① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海 燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 ② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为， 写出了风的猖狂的气焰。 ③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住 太阳，——是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人 的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌 云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 四、联系社会生活 1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。 结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？ （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解， 大胆地发表看法，只要言之成理即可） 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信， 以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴
风雨”考验的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇猛地和困难 作斗争,这样就一定能克服困难,取得最后的胜利 五、课堂练习 1、品味到下列句子的表达效果 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 (《海燕》) 2、《海燕》一文中写道:“海鸭也在呻吟着,—一它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的 欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有,你准备 怎样去劝说他们树立正确的人生观呢? 3、破折号的作用 A、表示后面是解释说明部分:B、表示语意的转折或跃进;C、表示声音的延长;D、表示 两个破折号之间是解释说明部分:E、表示强调;F、表示后面是引文 1、它叫喊着 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。( 2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,…( 3、海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐 4、看吧,它飞舞着,像个精灵,—一高傲的、黑色的暴风雨的精灵 它在大笑,它又 在号叫…( 、导语设计 今天,我们一起走进充满激情的时代前奏曲,去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕” 形象 二、资料助读 简介高尔基 三、诵读,整体感知文意 1、学生默读全文,初步感知文意。疏解、积累字词 苍茫:空阔辽远:没有边际 胆怯:胆小;畏缩 翡翠 cuI 精灵:①鬼怪。②〈方〉机警聪明;机灵 蜿蜒( wanyan):①蛇类爬行的样子。②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸 2、教师朗诵,学生认真听读,注意重音、停顿和语速的处理 3、教师指名学生朗诵,充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。 请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题 4、合作探讨,疏理文章思路 学生小组讨论,教师指名回答 四、分析海燕形象 1、学生诵读全文,画出文中描写海燕的语句,并体味其表达效果 学生积极回答,教师提示 2、思考:文中海燕是一个什么样的形象? 小组讨论回答,教师明确 五、学生诵读全文,体会课文的深刻含意。 海燕 高尔基 正面描写(海燕) 英勇无畏(飞翔、叫喊)
风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难 作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。 五、课堂练习 1、品味到下列句子的表达效果。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 (《海燕》) 2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的 欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备 怎样去劝说他们树立正确的人生观呢? 3、破折号的作用 A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示 两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文 1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ ） 2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（ ） 3 、 海 鸭 也在 呻 吟 着， —— 它 们这 些 海 鸭啊 ， 享 受不 了 生 活的 战 斗 的欢 乐 …… （ ） 4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又 在号叫……（ 一、导语设计 今天，我们一起走进充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕” 形象。 二、资料助读 简介高尔基 三、诵读，整体感知文意 1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。 苍茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯：胆小；畏缩。 翡翠（fěicuì） 精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。 蜿蜒（wānyán）：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 2、 教师朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。 3、教师指名学生朗诵，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。 请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。 4、合作探讨，疏理文章思路。 学生小组讨论，教师指名回答。 四、分析海燕形象 1、学生诵读全文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。 学生积极回答，教师提示。 2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？ 小组讨论回答，教师明确。 五、学生诵读全文，体会课文的深刻含意。 海燕 高尔基 正面描写（海燕） 英勇无畏（飞翔、叫喊）
海燕 侧面描写(海鸥 乐观豪迈(飞舞、号叫) 海鸭 企鹅)
海燕 侧面描写（海鸥 乐观豪迈（飞舞、号叫） 海鸭 企鹅）