初中语文学科导学案 八年级下 9海燕 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.反复朗读,体会高傲飞翔的海燕形象,感受作品中浓烈的革命激情 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用 3.培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 重点难点 1.反复朗读,体会海燕形象,感受革命激情 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用 资料链接 本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命运动风 起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼 得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他 为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱, 是可以躲过沙皇检查机关的耳目 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠 贝多芬
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 --- 贝 多 芬 9 海 燕 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．反复朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。 2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。 3．培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。 2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。 本文写于 1901 年，那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风 起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼 得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他 为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二 是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 资料链接 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 第一课时 课时要点) 积累词语,反复朗读,理清结构,赏析佳句,感受激情。 自主学习 、积累字词 给加点字注音 呻吟()白沫( 翡翠( 掠起( 深渊( 蜿蜒( 胆怯( 号叫( 2.解释词语 胆怯: 蜿蜒: 高傲: 苍茫 整体把握 听课文范读 有感情自读课文 朗读提示:《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文 笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速不可太 快,随感情起伏而定,要有激情 3.本文以暴风。渐次逼近为线索的,把海燕放在_暴风雨来临之前_、逼近之时、_即将来临 三个场面中进行描写的 4.划分层次,归纳层意 第一段(第1-6段)写海燕对暴风雨来临之前的渴望 第二段(第7-11段)写海燕为暴风雨逼近而欢乐,而号叫 第三段(第12-16段)写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言 合作擦究 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠 贝多芬
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 --- 贝 多 芬 第一课时 积累词语，反复朗读，理清结构，赏析佳句，感受激情。 一、积累字词 1．给加点字注音 呻吟．（ ） 白沫．（ ） 翡．翠（ ） 掠．起（ ） 深渊．（ ） 蜿．蜒（ ） 胆怯．（ ） 号．叫（ ） 2．解释词语 胆怯： 蜿蜒： 高傲： 苍茫 二、整体把握 1．听课文范读 2．有感情自读课文 朗读提示：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文 笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太 快，随感情起伏而定，要有激情。 3．本文以 暴风 渐次逼近为线索的，把海燕放在 暴风雨来临之前 、逼近之时、 即将来临 三个场面中进行描写的。 4．划分层次，归纳层意。 明确： 第一段（第 1—6 段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望； 第二段（第 7—11 段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫； 第三段（第 12—16 段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 从文章中找出你最喜欢的语句或语段,有感情地朗读出来,并说说你的看法 (准确指认修辞方法:反复体味,深入分析:要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。) 1.乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人 的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌 2.狂风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了 风的猖狂的气焰 这个敏感的精灵,一一它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳, 是的,遮不住的! 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法 显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不 住太阳,一一是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。 4.最后一句:让暴风雨来得更猛烈些吧! 这句话用在篇尾,掷地有声。这是海燕的战斗宣言,体现了一种豪情与力量之美,表达了自信 豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤,号召人民行动起来,投 身革命之中。 巩固提升 文中的海燕是一个什么样的形象?联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗?这是一种什么写 作手法? 明确: 不,作者借海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象 英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法 课后反思 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠 贝多芬
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 --- 贝 多 芬 从文章中找出你最喜欢的语句或语段，有感情地朗读出来，并说说你的看法。 （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。） 1．乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人 的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 2. 狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了 风的猖狂的气焰。 3．这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， ——是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法 显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不 住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 4．最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信 豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投 身革命之中。 文中的海燕是一个什么样的形象？联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？这是一种什么写 作手法？ 明确： 不，作者借海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 第二课时 课时要点 理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用,把握主题。 自主学习 根据拼音写出汉字 shen吟 fei翠( lue起( 蜿yan( hao叫( 2.阅读理解。 ①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧 掩藏到大海深处。 ②海鸭也在呻吟着,—一它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它 们吓坏了 ③蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自 在地,在泛起白沫的大海上飞翔! (1)表现前三种海鸟行动的词有 表现前三种海鸟心理特征的词 有 (2)文段③中表现海燕飞翔的情态的一个形容词是 个短语是 (3)选段中运用了 种修辞方法。其作用是生动描写了其他三种 海鸟在暴风雨来临之前 ,也描写了海燕 形成 从而突出了海燕的勇敢无畏,突出了海燕的高大形象。 明确:(1)呻吟,飞窜,躲藏:恐惧,吓坏,胆怯(2)勇敢自由自在(3)拟人、反复」 对比作用:惊恐万状的丑态,热情迎接暴风雨的雄姿,鲜明的对比, 合作探究 1.理解本文的象征意义,将你的思考成果填入下列表格 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠 贝多芬
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 --- 贝 多 芬 第二课时 理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用，把握主题。 1．根据拼音写出汉字。 shēn 吟（ ） 白 mó ( ） fěi 翠（ ） lüè起（ ） 深 yuān（ ） 蜿 yán（ ） 胆 qiè（ ） háo 叫（ ） 2．阅读理解。 ①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着,它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧， 掩藏到大海深处。 ②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它 们吓坏了。 ③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自 在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ （1）表现前三种海鸟行动的词有： 、 、 ；表现前三种海鸟心理特征的词 有： 、 、 。 （2）文段③中表现海燕飞翔的情态的一个形容词是 ，一个短语是： 。 （3）选段中运用了 、 、 三种修辞方法。其作用是生动描写了其他三种 海鸟在暴风雨来临之前 ，也描写了海燕 ，形成 ，从而突出了海燕的勇敢无畏,突出了海燕的高大形象。 明确：（1）呻吟,飞窜,躲藏；恐惧,吓坏,胆怯 （2）勇敢 自由自在 （3）拟人、反复、 对比 作用：惊恐万状的丑态，热情迎接暴风雨的雄姿,鲜明的对比, 1．理解本文的象征意义，将你的思考成果填入下列表格。 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 形象 象征意义 海燕 英勇善战的无产阶级革命先驱者 海鸥海鸭企鹅 大海波浪 乌云闪电雷声狂风 暴风雨 2.联系时代背景,分析作者为什么要赞美海燕,嘲讽其他海鸟? 明确:1901年的俄国,正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候,无产阶级革命者发动了对沙 皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头,出现了一批假革命者和不革命者,静观其变,趁 机渔利。高尔基一这位勇敢的革命斗士,为了歌颂无产阶级革命者,批判假革命者、不革命者的五 恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗,吹响了无产阶级革命的号角 巩固提升 填空。 这篇作品为了表现海燕的_勇敢、乐观_和对暴风雨的渴望,除了对海燕作直接描写外,还通 过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托海燕的战斗雄姿,并以海鸥、海鸭、企鹅等来作 对比 2.在生活中,我们既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际, 想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示? (把握形象,展开联想、想象,然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解,大胆地 发表看法,只要言之成理即可) 参考:面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大 无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验 的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇猛地和困难作斗争,这样就 定能克服困难,取得最后的胜利 课后反思 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠 贝多芬
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 --- 贝 多 芬 形象 象征意义 海燕 英勇善战的无产阶级革命先驱者 海鸥 海鸭 企鹅 大海 波浪 乌云 闪电 雷声 狂风 暴风雨 2．联系时代背景，分析作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟？ 明确：1901 年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙 皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁 机渔利。高尔基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的五 恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。 1．填空。 这篇作品为了表现海燕的 勇敢、乐观 和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通 过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来 烘托海燕的战斗雄姿 ，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作 对比 。 2．在生活中，我们既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际， 想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？ （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地 发表看法，只要言之成理即可） 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大 无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验 的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一 定能克服困难，取得最后的胜利。 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠 贝多芬
初中语文学科导学案 八年级下 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 --- 贝 多 芬