《海燕》教学设计 金慧娟 钦些目标 知识目标:理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 能力目禄:提高学生的赏析能力与表达能力 感目祿:品味语言,体会作品表达的思想感情.培养 勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 欲掌量朿:赏析海燕形象,领会作品内涵 欲孰难痕:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养 勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 斝方法:诵读法、品味法、讨论法、读写结合法 敏学工具:多媒体 敏过程设计 导入设计:(短片导入) 生命是丰富多彩的,生活时时处处都在向我们展示 生命之美。在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯, 孩童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的 是生命的柔美:在墨黑的背景中,通体如镜孑般透亮
《海燕》教学设计 金慧娟 教学目标： 知识目标：理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 能力目标：提高学生的赏析能力与表达能力 情感目标：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养 勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学重点：赏析海燕形象，领会作品内涵 教学难点：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养 勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学方法：诵读法、品味法、讨论法、读写结合法 教学工具：多媒体 教学过程设计： 导入设计：（短片导入） 生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示 生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的 是生命的柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮
脸庞如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到 的是生命的残缺之美:在绿茵场中,足球运动员那如旋 风般的推进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们 感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔 基的散文诗《海燕》,作品犹如春天的旋律、时代的前奏 曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界,面对 大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 过渡谮设计:《海燕》原题为《海燕之歌》,先听范听。 在听的过程中请同学们注意重音、停顿和语速,并且着 重关注海燕形象。 (学生听范听) 自由谓懊时闾:(再次提酲注意品味海燕形象) 尅渡谮计:请同学们带着自己对文章内容与海燕形象 的理解朗诵课文。 朗时间 几名同学分段朗读课文(教师融入其中) 问题设计 问1、请结合自己对文章内容的理解,给本文拟一 副标题
脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到 的是生命的残缺之美；在绿茵场中，足球运动员那如旋 风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们 感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔 基的散文诗《海燕》，作品犹如春天的旋律、时代的前奏 曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界，面对 大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 过渡语设计：《海燕》原题为《海燕之歌》，先听范听。 在听的过程中请同学们注意重音、停顿和语速，并且着 重关注海燕形象。 （学生听范听） 自由诵读时间：（再次提醒注意品味海燕形象） 过渡语设计：请同学们带着自己对文章内容与海燕形象 的理解朗诵课文。 朗读时间：找几名同学分段朗读课文（教师融入其中） 问题设计： 问题 1、请结合自己对文章内容的理解，给本文拟一个 副标题
(参考答案:勇敢的斗士;反抗上天的精灵;渴望暴风 雨的勇士:暴风雨的先驱者:胜利的预言家:无畏的革 命者;划破乌云的利剑;革命的先驱者等) 问题2、短句训练:仿照下面例句写一句话来概括海燕 所体现出的生命之美。 例旬:1、在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯,孩 童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的是 生命的柔美; 2、在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,脸庞 如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是 生命的残缺之美; 3、在绿茵场中,足球运动员那如旋风般的推进, 如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们感受到的是生 命的力量之美。 与你失事:老师的仿写:在苍茫的大海上,海燕那闪电 般黑色的身影,那箭一般高傲飞翔的雄姿,那充满自信 的叫喊,让我们感受到的是生命的勇敢之美。 问题3、海燕形象分析:
（参考答案：勇敢的斗士；反抗上天的精灵；渴望暴风 雨的勇士；暴风雨的先驱者；胜利的预言家；无畏的革 命者；划破乌云的利剑；革命的先驱者等） 问题 2、短句训练：仿照下面例句写一句话来概括海燕 所体现出的生命之美。 例句：1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩 童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是 生命的柔美； 2、在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞 如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是 生命的残缺之美； 3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进， 如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生 命的力量之美。 与你共享：老师的仿写：在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信 的叫喊，让我们感受到的是生命的勇敢之美。 问题 3、海燕形象分析：
过渡谮设计:在刚才的加副标题和短句创作的基础上, 请你结合文章的内容综合评价海燕 (引导学生围绕海燕的勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚 定、豪迈讨论)(3名左右) 过渡谮设计:我们在欣赏一篇文章的时候要密切注意文 章的写作背景,这样有利于我们对于文章思想内涵的深 入体味,下面我们共同来了解文章的写作背景。 背景介绍:海燕写于1901年.当时欧洲的工业危机波及俄 国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业加上沙皇统治日趋黑暗,人民群 众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起.高尔基1901 年2月19日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解 放40周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说.3月4 日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵, 在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多 人受伤.高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤 慨.3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感 受,写下了短篇小说《春天的旋律),《海燕》就是这篇小说的尾声部 分.《海燕》一经发表便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用 胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎最富有宣传性 和号召力的诗传单 象征分析: 过渡谮设计:在这样的背景之下,高尔基塑造了海燕这 一形象有何象征意义呢?首先我们回顾一下什么是象 征。请你思考海燕有何象征意义
过渡语设计：在刚才的加副标题和短句创作的基础上， 请你结合文章的内容综合评价海燕 (引导学生围绕海燕的勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚 定、豪迈讨论)（3 名左右） 过渡语设计：我们在欣赏一篇文章的时候要密切注意文 章的写作背景，这样有利于我们对于文章思想内涵的深 入体味，下面我们共同来了解文章的写作背景。 背景介绍： 海燕写于 1901 年.当时欧洲的工业危机波及俄 国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业.加上沙皇统治日趋黑暗,人民群 众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起.高尔基 1901 年 2 月 19 日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解 放 40 周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说.3 月 4 日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把 183 名大学生送去当兵, 在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多 人受伤.高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤 慨.3 月 12 日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感 受,写下了短篇小说«春天的旋律»,«海燕»就是这篇小说的尾声部 分.«海燕»一经发表便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用 胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎.最富有宣传性 和号召力的诗传单. 象征分析： 过渡语设计：在这样的背景之下，高尔基塑造了海燕这 一形象有何象征意义呢？首先我们回顾一下什么是象 征。请你思考海燕有何象征意义
欢是通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相 似或相近特点的概念、思想和感情的艺木手法 海燕的象征意义:无产阶级革命先驱者。 拓展分析:想想他们象征了什么? 大海(象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量) 暴风雨(象征风起云涌的革命运动) 海鸥、海鸭、全鹅(象征害怕革命要破坏他们安乐窝的 假革命和不革命者) 乌云、闪电、狂风(象征一切反动的黑暗势力) 太阳(象征光明的未来) 蟥托与对比手法的坛用 过渡语设计: 在文章中为塑造海燕形象除运用象征外,还运用了什么 写作手法,试加以分析 (对大海的描写属于烘托,对海鷗、海鸭、企鹅的描写 属于对比手法,二者均有力的突出了海燕的形象和精神) 问题4、修醉方法分析 尅渡谮设讣:在本文当中运用了邪些修辞方法,请结合
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相 似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法. 海燕的象征意义：无产阶级革命先驱者。 拓展分析：想想他们象征了什么？ 大海（象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量） 暴风雨（象征风起云涌的革命运动） 海鸥、海鸭、企鹅（象征害怕革命要破坏他们安乐窝的 假革命和不革命者） 乌云、闪电、狂风（象征一切反动的黑暗势力） 太阳（象征光明的未来） 烘托与对比手法的运用： 过渡语设计： 在文章中为塑造海燕形象除运用象征外，还运用了什么 写作手法，试加以分析： （对大海的描写属于烘托，对海鸥、海鸭、企鹅的描写 属于对比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神） 问题 4、修辞方法分析： 过渡语设计：在本文当中运用了那些修辞方法，请结合
具体语句加以举例。 (主要修辞方法有:比喻、拟人、反复) 问题5、讨论在现实生活中如何弘扬海燕精神? 过渡语设计:
具体语句加以举例。 （主要修辞方法有：比喻、拟人、反复） 问题 5、讨论在现实生活中如何弘扬海燕精神？ 过渡语设计：