《河北省2010年中考语文学科说明》解读 及命题走向、应考策略的分析 赵经纬 各位老师,大家好!很高兴能和各位齐聚一堂,共同探讨2010年的语文学科中 考的相关问题。其实,我和大家一样,都是在教学一线摸爬滚打的普通教师,所 以,今天我要讲的内容未必有多高明,而在座的诸位老师或许早已有了比我更透 彻的理解。那么,接下来我的发言如果能有价值,也只算是拋砖引玉;如果我讲 的有失恰当,就权当是我在“一个人胡言乱语”,希望别把大家“引入歧途 根据鲁主任的安排,我要重点谈一谈自己对《2010年中考语文学科说明》的理 解。那么,在谈的时候,我想把2010年的学科说明与2009年的学科说明进行 一下比较。这样,我们更容易窥见今年的语文中考将会发生哪些变化。同时,我 还将结合2006年实施新课标以来的(主要是08、09两年的)河北语文中考试 卷,穿插着谈一谈语文命题的走向以及我们在复习备考阶段应该注意的热点问 、考试性质 初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试, 其目的是全面、准确地考査初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育语文课 程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)所规定的语文学业水平的程 度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据,也是高中阶段学校招 生的重要依据之一
《河北省 2010 年中考语文学科说明》解读 及命题走向、应考策略的分析 赵经纬 各位老师，大家好！很高兴能和各位齐聚一堂，共同探讨 2010 年的语文学科中 考的相关问题。其实，我和大家一样，都是在教学一线摸爬滚打的普通教师，所 以，今天我要讲的内容未必有多高明，而在座的诸位老师或许早已有了比我更透 彻的理解。那么，接下来我的发言如果能有价值，也只算是抛砖引玉；如果我讲 的有失恰当，就权当是我在“一个人胡言乱语”，希望别把大家“引入歧途”。 根据鲁主任的安排，我要重点谈一谈自己对《2010 年中考语文学科说明》的理 解。那么，在谈的时候，我想把 2010 年的学科说明与 2009 年的学科说明进行 一下比较。这样，我们更容易窥见今年的语文中考将会发生哪些变化。同时，我 还将结合 2006 年实施新课标以来的（主要是 08、09 两年的）河北语文中考试 卷，穿插着谈一谈语文命题的走向以及我们在复习备考阶段应该注意的热点问 题。 一、考试性质 初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试， 其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育语文课 程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）所规定的语文学业水平的程 度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招 生的重要依据之一
初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文 课程标准》中所规定的各项目标,有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、 提高学习效率,有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基 本原则,充分发挥考试的正确导向功能。 今年与去年相比,学科说明对考试性质的陈述没有变化。 二、考试范围 语文学科考试,以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围, 适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况,不依赖、偏向于某 版本教材。古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。名著 阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。文言文阅读材料以《语文 课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文(《与朱元思书》 《口技》《满井游记》)为主,也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段: 现代文阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主。 主要变化及启示: 今年与去年的考试范围的陈述有变化。 具体范围没有变化,主要是宏观陈述的变化:去年考试基本范围的表述是“语文 学科考试,要准确体现《语文课程标准》的基本理念,以《语文课程标准》为依 据,以河北省现行的语文课标教材(人民教育出版社、语文出版社、河北大学出 版社)为基本范围。”;今年的表述则是“语文学科考试,以教育部制定的《语 文课程标准》规定的学习内容为考试范围,适当兼顾河北省现行不同版本教材的 内容和教学的实际情况,不依赖、偏向于某一版本教材。” 那么,这两种表述的实质区别在哪里呢?我觉得实质区别在于对我们如何使用教 材的导向上。去年说的“以河北省现行的语文课标教材(人民教育出版社、语文
初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文 课程标准》中所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、 提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基 本原则，充分发挥考试的正确导向功能。 今年与去年相比，学科说明对考试性质的陈述没有变化。 二、考试范围 语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围， 适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某 一版本教材。古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的 50 篇作品为主。名著 阅读以《语文课程标准》推荐的 10 部文学作品为主。文言文阅读材料以《语文 课程标准》推荐背诵的 16 篇课文和三个版本共有的 3 篇课文（《与朱元思书》 《口技》《满井游记》）为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段； 现代文阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主。 主要变化及启示： 今年与去年的考试范围的陈述有变化。 具体范围没有变化，主要是宏观陈述的变化：去年考试基本范围的表述是“语文 学科考试，要准确体现《语文课程标准》的基本理念，以《语文课程标准》为依 据，以河北省现行的语文课标教材（人民教育出版社、语文出版社、河北大学出 版社）为基本范围。”；今年的表述则是“语文学科考试，以教育部制定的《语 文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的 内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。” 那么，这两种表述的实质区别在哪里呢？我觉得实质区别在于对我们如何使用教 材的导向上。去年说的“以河北省现行的语文课标教材（人民教育出版社、语文
出版社、河北大学出版社)为基本范围。”,这可能要求我们在使用河大版教材 时要“做加法”,比如,《论语十则》在三种教材中彼此是不一致的。那么既然 中考说明在表述上以三种教材为基本范围那么我们在应考中就只能“做加法” 要适当地补充上我们河北版教材上所没有的内容。再比如《送东阳马生序》,河 大版是全文入编教材,而另两种版本则是节选。那么,我们在把握《送东阳马生 序》的时候,可能就是把握全篇,而轮到别人“做加法″了。那么,今年考试范 围所表述的“适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况,不依 赖、偏向于某一版本教材。”既然“不依赖、不偏向某一版本″,那么我们就不 需要在“做加法″了。让我们做加法,就是偏向了别人,而让别人做加法,就是 偏向了我们。所以,我们只需“找交集”。 我个人的理解是:孔子语录不会考,因为没有办法考。因为三种版本间没有一则 语录是共有的。要考的话,只能在“知识积累与运用”中考查“课本中涉及的重 要作家和作品的知识”这一项里考。也就是说,关于《论语》的常识可能会考到, 但《讼论语》中的语录绝不会考。当然,如前面所说,我可能是在胡言乱语,但我 想只要中考拟题者严格按照中考说明拟题,大概我说的应该是正确的。如果我们 实在不放心,那我们复习好河大版的十则语录就可以了。“做加法”应该是没有 必要的。同样,《送东阳马生序》,我们只需从开头把握到“盖余之勤且艰若此 即可。 考试要求 语文学科考试将全面反映《语文课程标准》所规定的学习目标要求, 注意识字与写字、阅读、写作口语交际和综合性实践学习五方面的有机联系,注 意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融整合,体现语文课程目标
出版社、河北大学出版社）为基本范围。”，这可能要求我们在使用河大版教材 时要“做加法”，比如，《论语十则》在三种教材中彼此是不一致的。那么既然 中考说明在表述上以三种教材为基本范围，那么，我们在应考中就只能“做加法”， 要适当地补充上我们河北版教材上所没有的内容。再比如《送东阳马生序》，河 大版是全文入编教材，而另两种版本则是节选。那么，我们在把握《送东阳马生 序》的时候，可能就是把握全篇，而轮到别人“做加法”了。那么，今年考试范 围所表述的“适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依 赖、偏向于某一版本教材。”既然“不依赖、不偏向某一版本”，那么我们就不 需要在“做加法”了。让我们做加法，就是偏向了别人，而让别人做加法，就是 偏向了我们。所以，我们只需“找交集”。 我个人的理解是：孔子语录不会考，因为没有办法考。因为三种版本间没有一则 语录是共有的。要考的话，只能在“知识积累与运用”中考查“课本中涉及的重 要作家和作品的知识”这一项里考。也就是说，关于《论语》的常识可能会考到， 但《论语》中的语录绝不会考。当然，如前面所说，我可能是在胡言乱语，但我 想只要中考拟题者严格按照中考说明拟题，大概我说的应该是正确的。如果我们 实在不放心，那我们复习好河大版的十则语录就可以了。“做加法”应该是没有 必要的。同样，《送东阳马生序》，我们只需从开头把握到“盖余之勤且艰若此” 即可。 三、考试要求 语文学科考试将全面反映《语文课程标准》所规定的学习目标要求， 注意识字与写字、阅读、写作口语交际和综合性实践学习五方面的有机联系，注 意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融整合，体现语文课程目标
的整体性和综合性。语文学科考试着重考査学生的语文积累,考査学生的理解与 运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。写作不设审题障 碍,淡化文体要求,鼓励学生写真情实感,鼓励学生有创意地表达。 考试要求没有变化。 四、考试内容 (一)知识积累与运用 识记现代汉语普通话的字音,认识3500个常用字。 识记现代常用汉字的字形,能正确规范地书写3500个常用字 能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。 正确使用常用的标点符号。 识记课本中涉及的中外重要作家及其时代,国别和代表作。 识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。(见 附录一) 默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。(见附录二、三) 借助基本的语法知识,辨析并修改常见病句。(搭配不当、语序不当、 成分残缺、成分多余、结构混乱等)。 了解常见的修辞方法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问) 体会它们在具体语境中的表达作用 排列语序,使之衔接连贯。 能根据要求仿写句子。 主要变化: 考试内容中细微的变化较多。“知识积累与运用”中的变化主要有4项
的整体性和综合性。语文学科考试着重考查学生的语文积累，考查学生的理解与 运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。写作不设审题障 碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意地表达。 考试要求没有变化。 四、考试内容 （一）知识积累与运用 识记现代汉语普通话的字音，认识 3500 个常用字。 识记现代常用汉字的字形，能正确规范地书写 3500 个常用字。 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 正确使用常用的标点符号。 识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作。 识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。（见 附录一） 默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。（见附录二、三） 借助基本的语法知识，辨析并修改常见病句。（搭配不当、语序不当、 成分残缺、成分多余、结构混乱等）。 了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问）， 体会它们在具体语境中的表达作用。 排列语序，使之衔接连贯。 能根据要求仿写句子。 主要变化： 考试内容中细微的变化较多。“知识积累与运用”中的变化主要有 4 项：
1关于字音和字形。去年的要求是“认识3500个常用字,其中3000个左右会 写。读准字音,认清字形,正确规范地书写汉字。″,今年的要求是“识记现代 汉语普通话的字音,认识3500个常用字。识记现代常用汉字的字形,能正确 规范地书写3500个常用字。 变化有两点:一是量的变化。去年要求认识3500个常用字,会写3000个左 右。今年则是认识并能正确规范地书写3500个常用字。量的变化,体现了考试 指挥棒对语文基础的重视,对语文学科工具性的重视。另外的变化是今年提到了 两个“识记”,既识记字形,还要识记字音,而不仅仅是读准和认清。这提示我 们今年的语文中考关于常用字的考查不一定总是用选择题的方式还可能要我们 给常用字注音,或是根据注音写出汉字。 2今年比去年多了“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法 的要求。 3今年比去年还多了“正确使用常用的标点符号”的要求。关于标点的考查也可 能会出现。 4.关于“修改常见病句”和“了解常见的修辞方法,体会它们在具体语境中的作 用”这两项,要求更加细化。即给出了常见的几种病句类型和常见的几种修辞方 法。 命题走向及备考策略: 下面我结合近两年来的中考试卷,谈一谈考查该部分内容的命题走向及备考策 略。06年是新课标实施的第一年,试卷有创新,但整体来说继承与创新兼顾, 07年的试卷又有新发展,但还在渐变阶段,应该说,到了08、09年,我省的
1.关于字音和字形。去年的要求是“认识 3500 个常用字，其中 3000 个左右会 写。读准字音，认清字形，正确规范地书写汉字。”，今年的要求是“识记现代 汉语普通话的字音，认识 3500 个常用字。 识记现代常用汉字的字形，能正确 规范地书写 3500 个常用字。” 变化有两点：一是量的变化。去年要求认识 3500 个常用字，会写 3000 个左 右。今年则是认识并能正确规范地书写 3500 个常用字。量的变化，体现了考试 指挥棒对语文基础的重视，对语文学科工具性的重视。另外的变化是今年提到了 两个“识记”，既识记字形，还要识记字音，而不仅仅是读准和认清。这提示我 们今年的语文中考关于常用字的考查不一定总是用选择题的方式，还可能要我们 给常用字注音，或是根据注音写出汉字。 2.今年比去年多了“ 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法” 的要求。 3.今年比去年还多了“正确使用常用的标点符号”的要求。关于标点的考查也可 能会出现。 4.关于“修改常见病句”和“了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的作 用”这两项，要求更加细化。即给出了常见的几种病句类型和常见的几种修辞方 法。 命题走向及备考策略： 下面我结合近两年来的中考试卷，谈一谈考查该部分内容的命题走向及备考策 略。06 年是新课标实施的第一年，试卷有创新，但整体来说继承与创新兼顾， 07 年的试卷又有新发展，但还在渐变阶段，应该说，到了 08、09 年，我省的
语文试卷结构相较课改以前有了基本稳定的格局。所以,我在谈的时候注意以 08、09两年的试卷为例。 108、09两年的试卷中,关于常用字的查考均以2道选择题的形式出现,分值 均为4分,所考查的字基本上来源于课本,体现了命题者关于回归课本,注重语 文基础的教学导向。因此,我觉得我们在平时的教学及备考中,一定要重视把握 课本,夯实字词基础。同时要特别注意交叉篇目中出现的重点字词。交叉篇目指 19篇文言文、34首古诗词、4篇现代诗文。例如:09年考查的心弦(出自弓如 霹雳弦惊),看护妇(出自济南的冬天),分外(出自沁园春雪),酣睡(出自 口技的课下注释)。此外,我觉得《五年中考三年模拟》一书中,有对3500个 常用字的整理及相关练习,我们也可以利用好这一资料,做好复习好练习。当然, 09年的第2个关于字形的选择题比较灵活,是放在句子中考查的,难度稍大。 但只要我们夯实基础,则万变不离其宗。还有,今年的复习中要特别注意识记的 问题。这一点我在前面已经提到。 2关于查字典和标点符号的考查,近几年都没有出现。我们更要重视。这提示我 们要教会学生查字典、词典。在今年的中考试卷中可能会有考查。当然,考查的 形式不一定就是直接的查字典,而可能以某种灵活的方式考查。如今年的考试说 明的题型示例中有“按音序、笔画给人名排序″的题。那么懂音序、数笔画,其 实也可以算是会查字典应该具备的最基本的能力。常用标点符号的作用及使用方 法我们在备考中也应该多加讲解和练习。 3关于“识记课本中涉及的中外重要作家及其时代,国别和代表作”的考点,除 了06年在文言文阅读中考到“《小石潭记》的作者”外,07、08、09年均未
语文试卷结构相较课改以前有了基本稳定的格局。所以，我在谈的时候注意以 08、09 两年的试卷为例。 1.08、09 两年的试卷中，关于常用字的查考均以 2 道选择题的形式出现，分值 均为 4 分，所考查的字基本上来源于课本，体现了命题者关于回归课本，注重语 文基础的教学导向。因此，我觉得我们在平时的教学及备考中，一定要重视把握 课本，夯实字词基础。同时要特别注意交叉篇目中出现的重点字词。交叉篇目指 19 篇文言文、34 首古诗词、4 篇现代诗文。例如：09 年考查的心弦（出自弓如 霹雳弦惊），看护妇（出自济南的冬天），分外（出自沁园春雪），酣睡（出自 口技的课下注释）。此外，我觉得《五年中考三年模拟》一书中，有对 3500 个 常用字的整理及相关练习，我们也可以利用好这一资料，做好复习好练习。当然， 09 年的第 2 个关于字形的选择题比较灵活，是放在句子中考查的，难度稍大。 但只要我们夯实基础，则万变不离其宗。还有，今年的复习中要特别注意识记的 问题。这一点我在前面已经提到。 2.关于查字典和标点符号的考查，近几年都没有出现。我们更要重视。这提示我 们要教会学生查字典、词典。在今年的中考试卷中可能会有考查。当然，考查的 形式不一定就是直接的查字典，而可能以某种灵活的方式考查。如今年的考试说 明的题型示例中有“按音序、笔画给人名排序”的题。那么懂音序、数笔画，其 实也可以算是会查字典应该具备的最基本的能力。常用标点符号的作用及使用方 法我们在备考中也应该多加讲解和练习。 3.关于“识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作”的考点，除 了 06 年在文言文阅读中考到“《小石潭记》的作者”外，07、08、09 年均未
考到。我们说,新变化是重点,没考到的更该重视。所以关于课本中重要的中外 作家的常识,我们要给学生加以整理,要求学生识记。关于这个考点,我觉得可 能会以选择题的形式出现 4.关于“识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。”的 考点,06年考到了《名人传》,07、08年没有考,09年则是以对联的形式灵 活考查的。如果今年的还考名著,那么出题形式依然会灵活,或者会增加难度 体现对让学生读整本名著的引导。 5关于“默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。”。这一考点的难度 在降低。因为07、08年的中考说明要求的是默写并理解,而09、10年要求的 只是默写。因此,考查形式则只是直接默写。这在09、08两年的试卷中得以体 现。不过,在考查时不一定都是考查名句。因此,在复习的时候,我们要特别注 意古诗词的默写这一环节。当然,有十篇古诗词的分析理解比默写更为重要。那 就是今年新要求的古诗词阅读中的十篇。 6关于“修改病句”。修改病句07、08、09年均有考查,似乎成了必考内容。 我们要特别关注今年中考说明中明确给岀的“搭配不当、语序不当、成分残缺、 成分多余、结构混乱等”几种类型 7关于“修辞方法及其在语境中的作用”。学生比较熟悉的是比喻和拟人的作用, 这在试卷中也是比较常见的考查。如08年的第14题“选文的语言生动形象, 请从选文中举出一例,并作简要分析。”“生动形象”考查的当然是比喻和拟人 修辞。在今年的备考中,我们要特别注意比喻、拟人之外的“夸张、排比、对偶 反复、反问”的作用
考到。我们说，新变化是重点，没考到的更该重视。所以关于课本中重要的中外 作家的常识，我们要给学生加以整理，要求学生识记。关于这个考点，我觉得可 能会以选择题的形式出现。 4.关于“识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。”的 考点，06 年考到了《名人传》，07、08 年没有考，09 年则是以对联的形式灵 活考查的。如果今年的还考名著，那么出题形式依然会灵活，或者会增加难度， 体现对让学生读整本名著的引导。 5.关于“默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。”。这一考点的难度 在降低。因为 07、08 年的中考说明要求的是默写并理解，而 09、10 年要求的 只是默写。因此，考查形式则只是直接默写。这在 09、08 两年的试卷中得以体 现。不过，在考查时不一定都是考查名句。因此，在复习的时候，我们要特别注 意古诗词的默写这一环节。当然，有十篇古诗词的分析理解比默写更为重要。那 就是今年新要求的古诗词阅读中的十篇。 6.关于“修改病句”。修改病句 07、08、09 年均有考查，似乎成了必考内容。 我们要特别关注今年中考说明中明确给出的“搭配不当、语序不当、成分残缺、 成分多余、结构混乱等”几种类型。 7.关于“修辞方法及其在语境中的作用”。学生比较熟悉的是比喻和拟人的作用， 这在试卷中也是比较常见的考查。如 08 年的第 14 题“选文的语言生动形象， 请从选文中举出一例，并作简要分析。”“生动形象”考查的当然是比喻和拟人 修辞。在今年的备考中，我们要特别注意比喻、拟人之外的“夸张、排比、对偶、 反复、反问”的作用
8.关于“排列语序,使之衔接连贯;能根据要求仿写句子。”这两个考点在近 4年均未考到,应引起重视。尤其是排列语序 (二)口语交际 能根据对象和场合,简明、连贯、文明得体地进行交流 能针对不同对象,自信、负责地表达自己的观点。 能抓住对方表达的要点,并能简要转述 备考策略: 口语交际的要求没有变化。关于口语交际的考点只在07年第4题第3小题“请 写出给母亲洗脚前说的话”出现,08、09年没有考查。我觉得如果今年在出现 的话,可能会侧重考查“根据不同的对象和场合,得体地进行交流。”重点是把 握“得体”。同时,关于“抓住对方表达的要点,并能简要转述”也可能出现, 转述”对于学生来说比较生疏,也要引起我们的重视。 (六)综合性学习 综合运用语文能力解决生活中的实际问题 根据设置的情境和提供的资料,设计语文综合性学习活动的简单方案 根据要求提取文字材料的重要信息,说明、归纳图表所反映的主要内容,并形成 自己的认识 命题走向及备考策略: 《考试说明》的第六项内容是关于综合性学习的。由于在试卷命题中,多出现在 知识积累与运用部分,所以我们把它提到前面来说。 综合性学习的要求没有变化
8．关于“排列语序，使之衔接连贯；能根据要求仿写句子。”这两个考点在近 4 年均未考到，应引起重视。尤其是排列语序。 （二）口语交际 能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。 能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。 能抓住对方表达的要点，并能简要转述。 备考策略： 口语交际的要求没有变化。关于口语交际的考点只在 07 年第 4 题第 3 小题“请 写出给母亲洗脚前说的话”出现，08、09 年没有考查。我觉得如果今年在出现 的话，可能会侧重考查“根据不同的对象和场合，得体地进行交流。”重点是把 握“得体”。同时，关于“抓住对方表达的要点，并能简要转述”也可能出现， “转述”对于学生来说比较生疏，也要引起我们的重视。 （六） 综合性学习 综合运用语文能力解决生活中的实际问题。 根据设置的情境和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案。 根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成 自己的认识。 命题走向及备考策略： 《考试说明》的第六项内容是关于综合性学习的。由于在试卷命题中，多出现在 知识积累与运用部分，所以我们把它提到前面来说。 综合性学习的要求没有变化
08年的试卷中第5题“奥运漫画”考查的是说明、归纳图表所反应的主要内容 09年第6题“给新闻拟写标题″考査的是根据要求提取文字材料的重要信息 那么,今年,我们在备考中应多侧重一下没有查考到的“综合运用语文能力解决 生活中的实际问题;根据设置的情境和提供的资料,设计语文综合性学习活动的 简单方案。”的练习 同时在考试中命题者还可能将口语交际与综合性学习的考点综合在一起考查。 (三)古代诗词阅读(见附录四) 理解词义和句意 划分朗读节奏。 欣赏词语和句子。 理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。 体会诗词的语言和写法。 备考策略: 古诗词的阅读可以说是今年语文中考学科说明中最新的一项内容。到底该如何备 考,可以说是我们一线教师最关心的问题。在这里,我先谈一谈自己的理解,然 后,关键还是要借此机会,请鲁主任给我们大家做指导 我们从古诗词阅读要去来看,其实是考查了五点内容:一是朗读,考查方式是朗 读节奏的划分。而朗读节奏的划分其实不是难点,只要把握语法结构和朗读平衡 两个原则即可;二是理解词义和句意,类似于翻译;三是赏析词语及句子;四是 理解诗词的基本内容和作者所表达的情感;五是体会写法
08 年的试卷中第 5 题“奥运漫画”考查的是说明、归纳图表所反应的主要内容， 09 年第 6 题“给新闻拟写标题”考查的是根据要求提取文字材料的重要信息。 那么，今年，我们在备考中应多侧重一下没有查考到的“综合运用语文能力解决 生活中的实际问题；根据设置的情境和提供的资料，设计语文综合性学习活动的 简单方案。”的练习。 同时，在考试中，命题者还可能将口语交际与综合性学习的考点综合在一起考查。 （三）古代诗词阅读（见附录四） 理解词义和句意。 划分朗读节奏。 欣赏词语和句子。 理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。 体会诗词的语言和写法。 备考策略： 古诗词的阅读可以说是今年语文中考学科说明中最新的一项内容。到底该如何备 考，可以说是我们一线教师最关心的问题。在这里，我先谈一谈自己的理解，然 后，关键还是要借此机会，请鲁主任给我们大家做指导。 我们从古诗词阅读要去来看，其实是考查了五点内容：一是朗读，考查方式是朗 读节奏的划分。而朗读节奏的划分其实不是难点，只要把握语法结构和朗读平衡 两个原则即可；二是理解词义和句意，类似于翻译；三是赏析词语及句子；四是 理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；五是体会写法
实际上声古诗词阅读和文言文阅读大同小异。关键是我们在备考中选择什么依据。 我们当然是首选教师教学用书,即所谓的参考书作依据。但是,这就存在一个问 题:教师教学用书中对—些诗词的说明太过简略。所以,到底怎么复习,我们还 是请鲁主任谈一谈 不过从试卷结构上,我们还是能得到另外的一些启示。今年的试卷结构还是由三 部分组成:第一部分为“积累与运用”,考査语言知识的积累及其运用的能力 分值约占23分;第二部分为“阅读”,考查古诗文和现代文的阅读能力,分值 约占47分;第三部分为“写作”,考查书面表达能力。分值占50分。 这同去年比较是有变化的。去年的积累与运用部分分值为20分,今年升至23 分;这告诉我们要特别重视语文基础的教学。第二部分阅读的考查内容有改变 去年是考查文言文和现代文的阅读能力;今年是考查古诗文和现代文的阅读能 力。也就是说,古诗词的阅读是放在第二部分考查的。同时,第二部分的分值却 由去年的50分下降至47分。阅读部分增加了一项新内容,而分值却削减了。 我觉得有两种可能:一是古诗词阅读将和文言文阅读放在-起,进行比较阅读。 如此,第二部分的容量大体不变。另外一种可能是,古诗词阅读和文言文阅读独 立,但现代文恐怕要在说明文与议论文中减掉一个了。09年的中考说明中,现 代文就提到过三篇或两篇的问题。 那么,减掉一篇现代文对我们来说是好事。我们很期待。但是,如果不删减现代 文,我们则应该特别注音古诗词与文言文的比较阅读。我们在复习备考中,要特 别注意这一点。比如,《江城子密州出猎》就可能与《记承天寺夜游》进行比较 阅读
实际上，古诗词阅读和文言文阅读大同小异。关键是我们在备考中选择什么依据。 我们当然是首选教师教学用书，即所谓的参考书作依据。但是，这就存在一个问 题：教师教学用书中对一些诗词的说明太过简略。所以，到底怎么复习，我们还 是请鲁主任谈一谈。 不过从试卷结构上，我们还是能得到另外的一些启示。今年的试卷结构还是由三 部分组成：第一部分为“积累与运用”，考查语言知识的积累及其运用的能力， 分值约占 23 分；第二部分为“阅读”，考查古诗文和现代文的阅读能力，分值 约占 47 分；第三部分为“写作”，考查书面表达能力。分值占 50 分。 这同去年比较是有变化的。去年的积累与运用部分分值为 20 分，今年升至 23 分；这告诉我们要特别重视语文基础的教学。第二部分阅读的考查内容有改变： 去年是考查文言文和现代文的阅读能力；今年是考查古诗文和现代文的阅读能 力。也就是说，古诗词的阅读是放在第二部分考查的。同时，第二部分的分值却 由去年的 50 分下降至 47 分。阅读部分增加了一项新内容，而分值却削减了。 我觉得有两种可能：一是古诗词阅读将和文言文阅读放在一起，进行比较阅读。 如此，第二部分的容量大体不变。另外一种可能是，古诗词阅读和文言文阅读独 立，但现代文恐怕要在说明文与议论文中减掉一个了。09 年的中考说明中，现 代文就提到过三篇或两篇的问题。 那么，减掉一篇现代文对我们来说是好事。我们很期待。但是，如果不删减现代 文，我们则应该特别注音古诗词与文言文的比较阅读。我们在复习备考中，要特 别注意这一点。比如，《江城子密州出猎》就可能与《记承天寺夜游》进行比较 阅读