永靖县回民中学教学导学案 课题 25河中石售纪昀预习案 主备人马华林 副备人罗宝芬 学习目 1.理解实践出真知道的道理 2.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 3.训练阅读浅近文言文的能力。 标 重点 (1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。(2)训练阅读浅近文言文的能力。 难点 理解实践出真知道的道理 学 习 过 程 环节措施、时间分配 (预习、反馈、展示、测评)提纲 知识链接 作者简介:字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人。谥文达公。 纪昀( JI yun)清代有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人 情事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直 不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,曾任《四库全书》 总编纂官十余年,其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所 叙内容常常加以讥讽和评论 本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述 狐鬼神怪故事,其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约,有魏晋之风, 是明清笔记小试中较著名的一部,与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。 自主学习: 1、为下列加点字注音 圮()于河募()金重修棹()数小舟曳铁钯() 木柿()湮()没啮()沙 溯( 2.本文作者 字_, 朝的 也是 》的总篡官 本文选自《 一书,这是一部 小说,全 书主要记述 其中也有不少 4用文中的句子写出本文的主旨
永靖县回民中学教学导学案 课 题 25 河中石售 纪昀 预习案 主备人 马华林 副备人 罗宝芬 学 习 目 标 1． 理解实践出真知道的道理。 2． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3． 训练阅读浅近文言文的能力。 重 点 （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）训练阅读浅近文言文的能力。 难 点 理解实践出真知道的道理 学 习 过 程 环节措施、时间分配 （预习、反馈、展示、测评）提纲 知识链接： 作者简介：字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。 纪昀（jìyún）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人 情事故之通达，24 岁便中进士，31 岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直 不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任《四库全书》 总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所 叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述 狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风， 是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。 自主学习： 1、为下列加点字注音 圮．（ ）于河 募．（ ）金重修 棹．（ ）数小舟 曳铁钯（ ） 木柿．（ ） 湮．（ ）没 啮．（ ）沙 溯．（ ） 欤．（ ） 2. 本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家， 也是《 》的总篡官。 3.本文选自《 》 一书，这是一部 小说，全 书主要记述 ，其中也有不少 。 4.用文中的句子写出本文的主旨
5、解释下列加点字 山门圮于河 二石兽沉焉 棹数小舟 曳铁把 是非木柿 湮于沙上 不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 可据理臆断 6翻译下列句子 山门圮于河译 二石兽并沉焉译 尔辈不能究物理。译 必于石下迎水处啮沙为坎穴。译 遂反溯流逆上矣译: 质疑解难 教学反思 年级组 教导处
5、解释下列加点字 山门圮．于河 二石兽沉焉． 棹．数小舟 曳．铁把 是．非木柿 湮．于沙上 不亦颠．乎 啮．沙为坎穴 反溯流．．逆上 可据理臆断．． （ ） 6.翻译下列句子 山门圮于河 译： 二石兽并沉焉 译： 尔辈不能究物理。译： 必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣 译： 质疑解难 教学反思 年级组 教导处
课堂学习案 、检查预习 、导入新课 三、熟读课文(抽读、齐读等方式) 四、小组合作翻译课文 1.结合课下注解弄懂课文意思 2.小组内互相释疑 3.小组内串译课文 五、课堂探究 1.课文说了一件什么事? 说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事 2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分 析一下他们这样认识的原因。 对于河中石兽的位置: 寺僧判断其在 依据是 讲学家判断其在 理由是 老河兵则判断其在 是因为 3、文中两次写道了笑:“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”,这两次“笑”各有什么 含义? 讲学家的“笑 老河兵的“笑”: 4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么? 寺僧 讲学家: 老河兵 5、老河兵的判断为什么是正确的? 6、作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话? 结论:( 理解 7、故事是如何发展变化的?概括各段大意 第一段: 第二段:
课堂学习案 一、检查预习 二、导入新课 三、熟读课文（抽读、齐读等方式） 四、小组合作翻译课文 1. 结合课下注解弄懂课文意思 2. 小组内互相释疑 3. 小组内串译课文 五、课堂探究 1． 课文说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2、 故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分 析一下他们这样认识的原因。 对于河中石兽的位置： 寺僧判断其在 ， 依据是 ； 讲学家判断其在 ； 理由是 ； 老河兵则判断其在 ， 是因为 3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么 含义？ 讲学家的“笑”： 老河兵的“笑”： 4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？ 寺僧： 讲学家： 老河兵： 5、老河兵的判断为什么是正确的？ （ ） 6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？ 结论：（ 理解： 7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。 第一段： ； 第二段： ； 第三段：
学习检测案 1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是:() A、是非木柿如是再啮 B、岂能为暴涨携之去后特征为洛阳令 C、一老河兵闻之当求之于上流 D、山门圮于河果得于数里外 2、联系上下文,说说下列句中“之”字的意思 1)一讲学家设帐寺中,闻之笑曰 2)岂能为暴涨携之去? 3)沿河求之,不亦颠乎? 4)一老河兵闻之 5)至石之半 6)求之下流,固颠 7)然则天下之事 3、对下列句子翻译不当的一项是() A.寻十余里,无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。) B.众服为确论。(众人佩服他的话,认为是正确的判断。) C.如其言,果得于数里外。(按照老水手的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。) D.竟不可得。(居然没有找到。)
学习检测案 1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（ ） A、是．非木柿 如是．再啮 B、岂能为．暴涨携之去 后特征为．洛阳令 C、一老河兵闻之． 当求之．于上流 D、山门圮于．河 果得于．数里外 2、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思 1）一讲学家设帐寺中，闻之．笑曰 2）岂能为暴涨携之．去？ 3）沿河求之．，不亦颠乎？ 4）一老河兵闻之． 5）至石之．半 6）求之．下流，固颠 7）然则天下之．事…… 3、对下列句子翻译不当的一项是 （ ） A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得。（居然没有找到。）