图书名称及章节 导子梦想靠世纪金榜 第27课河中石兽 (5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣, 【备课·精品教案】〔教师用书独具)可据理断欤 【教学目标】 积累“棹”“值”“纪”等文言词语,疏通课译文:既然这样,那么天下的事,只知道表面现象 文大意 不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以 2理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的根据自己所知道的道理主观判断吗? 意思 3领会认识事物不能“只知其一,不知其二”的道二、精读课文理解内容 1.朗读课文。 【情境导入】 2.这个故事说了一件什么事? 俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有 讨论并归纳:说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河 则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河里,十几年后,人们找石兽的事 中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落 3.按照故事的发展变化,课文可以分几个层次? 水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,概括各层次大意。 依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游 讨论并归纳:可分四层 “跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找 中找出答案 没有找着 【新课解读】 第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深 、初读课文——疏通文意 第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他 教师范读课文。要求:(1)注意停顿和语气节的话果然找到石兽 奏:(2)标出疑难字词。 第四层:由事到理,遇事不能主观推论的道理。 2.疏通文意 4.故事中主要写了几位主要人物?“他们各自寻找 (1)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。 河中石兽的道理和方法是怎么样的? (2)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词讨论并归纳:主要人物:寺僧、讲学家、老河兵 的读音和释义,并标出重点词句,提出疑难字词句 (1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船 (3)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着 词语解释及句子翻译,疏通文意。 (2)讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头 3.应掌握的重点句子 埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只 (1)阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竞能就地挖下去找。 不可得。 (3)老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不 译文:经历十多年,和尚们募集金钱重修寺庙,在能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的 河中寻找两个石兽,最终没找到 地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头 (2)尔辈不能究物理,是非木柿,岂能为暴涨携 磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再 之去? 冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流 译文:你们这些人不能探究事物的道理。这不是木上。所以应该到上游去找 片,怎么能被大水带走呢? (4)寺僧按照水冲物的常物,认为要到下游找, (3)必于石下迎水处啮沙为坎穴 结果找不到:讲学家按照石重沙松的道理,到地下 译文:一定在石头下面迎面冲击石前的沙子,形成去找,肯定也找不到:老河兵能够根据他几十年的 实际经验,到上游找,结果找到了 (4)求之下流,固慎:求之地中,不更慎乎? 三、品读课文—深入探究 译文:到河的下游寻找石兽,本来就疯了:在原地/1寺僧、讲学家的方法为什么不对,而老河兵的 深处寻找它们,不是更疯吗?” 方法是对的?
图书名称及章节 1 第 27 课 河中石兽 【备课·精品教案】（教师用书独具） 【教学目标】 1. 积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课 文大意。 2 理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的 意思。 3.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道 理。 【情境导入】 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一 则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河 中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落 水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找， 依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游 “跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从 中找出答案。 【新课解读】 一、初读课文——疏通文意 1.教师范读课文。要求：（1）注意停顿和语气节 奏；（2）标出疑难字词。 2.疏通文意 （1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。 （2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词 的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 （3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点 词语解释及句子翻译，疏通文意。 3.应掌握的重点句子 （1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟 不可得。 译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在 河中寻找两个石兽，最终没找到。 （2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携 之去？ 译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木 片，怎么能被大水带走呢？ （3）必于石下迎水处啮沙为坎穴. 译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成 坑穴。 （4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ 译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地 深处寻找它们，不是更疯吗？” （5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？ 译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象， 不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以 根据自己所知道的道理主观判断吗？ 二、精读课文——理解内容 1． 朗读课文。 2．这个故事说了一件什么事？ 讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河 里，十几年后，人们找石兽的事。 3．按照故事的发展变化，课文可以分几个层次？ 概括各层次大意。 讨论并归纳：可分四层： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找 没有找着。 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他 的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 4.故事中主要写了几位主要人物？“他们各自寻找 河中石兽的道理和方法是怎么样的？ 讨论并归纳：主要人物：寺僧、讲学家、老河兵 （1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船， 拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 （2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头 埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只 能就地挖下去找。 （3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不 能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的 地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头 一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再 冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而 上。所以应该到上游去找。 （4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找， 结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下 去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的 实际经验，到上游找，结果找到了。 三、品读课文——深入探究 1. 寺僧、讲学家的方法为什么不对，而老河兵的 方法是对的？
国导子梦想靠世纪金榜 图书名称及章节 借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不 中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文可做空头理论家的哲理 章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意 示例:遇到问题要具体考虑,不能想当然。主观推 理是靠不住的,实践出真知。 讨论并归纳 五、课堂小结 寺僧:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了 系 任保事都不能根据主观推理,实践出真知。希望同 讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水 学们遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,尽 老河兵:既有理论又有实践,准备把握了三者的性可能少闹那个只知其一,不知其二的讲学家一样的 质及相互关系。 笑话。 2.比较三人各自的性格特征 附板书设计: 寺僧:“阅十余岁”,“募金重修”,“求石兽于 水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足 求之下,寻十余里边 讲学家:一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自 满,轻视他人 老河兵:有实际经验,沾沾自喜 3.这个故事说明了一个什么道理? 出真知 讨论并归纳:许多自然现象的发生往往有着复杂 老河兵当求之于上流,果得于数里外 的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据 自己的一知半解,就根据常情主观作出判断。 四、拓展延伸 本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么 启示? 学生畅所欲言 明确:为我们指明了认识事物的方法和途径:不能 片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特 性:更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律 第27课河中石兽 【预习·初步感知】 3.图解课文 【资料助读】 作者名片 /就之下硫手里 纪昀 清代 学者、文学家。乾隆进士,官 至礼部尚书、协办大学士。死 后谥文达。 老河兵当求之于上果得于数里外 有笔记小说集《阅微草堂笔 记》 2.知识链接 《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言 笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、【自主学习】 名物典故等也有记述,内容相当广泛。 1.通假字
图书名称及章节 2 借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河 中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文 章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意 思。 讨论并归纳： 寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关 系。 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵：既有理论又有实践，准备把握了三者的性 质及相互关系。 2. 比较三人各自的性格特征。 寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于 水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自 满，轻视他人。 老河兵：有实际经验，沾沾自喜。 3.这个故事说明了一个什么道理？ 讨论并归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据 自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。 四、拓展延伸 本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么 启示？ 学生畅所欲言。 明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能 片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特 性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不 可做空头理论家的哲理。 示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推 理是靠不住的，实践出真知。 五、课堂小结 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了 任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同 学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽 可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的 笑话。 附板书设计： 第 27 课 河中石兽 【预习·初步感知】 【资料助读】 1.作者名片 作 者 纪昀 朝 代 清代 评 价 学者、文学家。乾隆进士，官 至礼部尚书、协办大学士。死 后谥文达。 作 品 有笔记小说集《阅微草堂笔 记》 2.知识链接 《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言 笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、 名物典故等也有记述，内容相当广泛。 3.图解课文 【自主学习】 1.通假字
图书名称及章节 国导子梦想靠世纪金榜 曳铁钯 通 、双基积累 答案:钯:通“耙”,平整土地用的农具 1.解释下列句中加点的字 词多义 (1)山门圮于河 岂能为暴涨携之去 (2)阅十余岁 为众服为确论 (3)曳铁钯 必于石下迎水外啮沙为坎穴() )))) (4)湮于沙上 答案:被/认为/成为 (5)尔辈不能究物理 3古今异义 (6)如是再啮 (1)二石兽并沉焉 古义 今义:并列 (7)不更颠乎 (2)尔辈不能究物理 (8)如其言,果得于数里外 古义 今义:一种学科 答案:(1)倒塌(2)年(3)牵引,拖着(4) (3)是非木柿 埋没(5)客观事物的道理,规律(6)冲激 古义 今义:判断词是 (7)颠倒(8)按照 (4)阅十余岁 2.翻译下列句子。 古义 今义:阅读 (1)阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中, (5)盖石性坚重 竟不可得 古义 今义:有遮蔽作用的器物 译文 (2)尔辈不能究物理。 (6)但知其一 译文 古义 今义:表转折但是,却 (3)必于石下迎水处啮沙为坎穴 答案:(1)一起(2)客观事物的道理,规律(3)译文 代词,这(4)经历(5)原来(是),发语词, (4)如其言,果得于数里外 放在句首。(6)只,仅仅 译文: 4词类活用 答案:(1)经历十多年,和尚们募集金钱重修 棹数小舟(名词用为动词, 寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。(2) 答案:划船 你们这些人不能探究事物的道理。(3)一定在 5文言句式 石头下面迎面冲击石前的沙子,形成坑穴。(4) (1)岂能为暴涨携之去(被动句,被动词“为”)按照他的话去寻找,果然在上游的几里外寻到了 译文: (2)以为顺流下矣(省略句,省略了主语“僧”)/兽。 3.下面句中的“之”用法不同的一项是 译文 A.闻之笑曰 答案:(1)怎么能被大水带走呢?(2)和尚们 B.当求之于上流 认为石兽顺着水流流到下游了。 C.一老河兵闻之 6.走进文本 D.其反激之力 1)这个故事讲了一件什么事? 答案;讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,均作代词用,D项“之作结构助词”的 十几年后,人们找石兽的事。 用。 (2)故事说明了一个什么道理? 4.填空 答案:许多自然现象的发生往往有着复杂的原 (1)本文作者纪昀 代文学家,作品有笔 因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自 己的一知半解,就根据常情主观作出判断 记小说集 (2)《河中石兽》一文点明主旨的句子是 【训练·提升作业】
图书名称及章节 3 曳铁钯． “____”通“____”，_________ 答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具 2.一词多义 岂能为暴涨携之去 （ ） 为 众服为确论 ( ) 必于石下迎水外啮沙为坎穴（ ） 答案：被/认为/成为 3.古今异义 （1）二石兽并．沉焉 古义：________ 今义：并列 （2）尔辈不能究物理．． 古义：________ 今义：一种学科 （3）是．非木柿 古义：________ 今义：判断词 是 （4）阅．十余岁 古义：________ 今义：阅读 （5）盖．石性坚重 古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物 （6）但．知其一 古义：________ 今义：表转折 但是，却 答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3） 代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词， 放在句首。（6）只，仅仅 4.词类活用 棹数小舟 （名词用为动词，_______） 答案： 划船 5.文言句式 （1）岂能为暴涨携之去（被动句，被动词“为”） 译文：_______________________________ （2）以为顺流下矣（省略句，省略了主语“僧”） 译文：_______________________________ 答案：（1）怎么能被大水带走呢？（2）和尚们 认为石兽顺着水流流到下游了。 6.走进文本 （1）这个故事讲了一件什么事？ 答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里， 十几年后，人们找石兽的事。 （2）故事说明了一个什么道理？ 答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自 己的一知半解，就根据常情主观作出判断。 【训练·提升作业】 一、双基积累 1.解释下列句中加点的字。 （1）山门圮．于河 （ ） （2）阅十余岁． （ ） （3）曳．铁钯 （ ） （4）湮．于沙上 （ ） （5）尔辈不能究物理．． （ ） （6）如是再啮． （ ） （7）不更颠．乎 （ ） （8）如．其言，果得于数里外 （ ） 答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4） 埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激 （7）颠倒 （8）按照 2.翻译下列句子。 （1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中， 竟不可得。 译文：________________________ （2）尔辈不能究物理。 译文：________________________________ （3）必于石下迎水处啮沙为坎穴 译文：________________________________ （4）如其言，果得于数里外。 译文：________________________________ 答案：（1）经历十多年，和尚们募集金钱重修 寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2） 你们这些人不能探究事物的道理。（3）一定在 石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。（4） 按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了 石兽。 3.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力 【解析】选 D。Ａ、Ｂ、C 三项中的“之” 均作代词用，D 项“之”作结构助词“的” 用。 4.填空 （1）本文作者纪昀， 代文学家，作品有笔 记小说集________________ （2）《河中石兽》一文点明主旨的句子是：______ ______________________________
圆导子梦想靠世纪金榜 图书名称及章节 答案:(1)清《阅微草堂笔记》(2)然则天及相互关系 下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆10.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有 断欤? 什么启示? 5.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法?他们各答 自的根据是什么? 答 答案(示例):为我们指明了认识事物的方法和 途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探 答案:认为石兽会顺流而下。二是就在原地找 究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客 理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找 观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意 理由是由于河水冲激,石兽反而会溯流而上 理论联系实际,不可做空头理论家的哲理 课内阅读 美文品析 阅读下面的《河中石兽》全文,回答6~10题。阅读下面文言文,回答11-15题 6.解释下列加点词语 赵括(人名,战国时期赵国的将领)自少时 (1)一寺临河干 学兵法,言兵事① (2)竟不可得 以天下莫能当。尝与 (3)岂能为暴涨携之去( 其父奢(人名,赵奢, 赵括之父,赵国良将) (4)遂反溯流逆上矣() 言兵事,奢不能难②, 答案:(1)岸边(2)最终(3)凶猛的河水(4)然不谓善。括母问奢 于是,就 其故,奢曰:“兵 7.翻译句子。 死地也③,而括易言之④。使⑤赵⑥不将括即已 (1)山门圮于河,二石兽并沉焉。 若必将之,破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇(人名,赵国名将),悉更约 (2)求之地中,不更偵乎? 束,易置⑦军吏。秦将自起(人名,秦国将领) 译文 闻之,纵奇兵⑧,佯败走,而绝⑨其粮道,分断 答案:(1)寺庙的大门倒塌在了河水里,两个其军为二,士卒离心。四十余日,军饿,赵括出 石兽一起沉没了。(2)在原地深处寻找它锐卒自搏战,秦军杀赵括。括军败,数十万之众 们,不是更疯吗? 遂降秦,秦悉坑⑩之。(选自《史记》) 8.讲学家是一个怎样的人? 【注释】①言兵事:议论用兵打仗的事。②难 答 驳倒。③兵,死地也:用兵打仗,本是危险的场 合。④易言之:把它说得很轻易。⑤使:假使 【解析】本题考查对人物形象的分析。“笑⑥赵:赵国。⑦易置:撤换。⑧纵奇兵:调遣派 曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好出变化莫测的军队。⑨绝:截断。⑩坑(keng): 为人师,自视清高而轻视他人) 活埋。 答案:讲学家是一个虽一知半解但好为人师 11.解释句中加点的词语。 自视清高而轻视他人的人。 (1)以天下莫能当() 9.老河兵的判断为什么是正确的? (2)括母问奢其故() 答 (3)赵括既代廉颇() 【解析】从老河兵的身份出发,理论和实践的(4)悉更约束O) 关系方面考虑作答 答案:(1)认为(2)原因,缘故(3)已经(4) 答案:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自改变,更改 然事物特性,把理论知识和多年经验结合起来分12.翻译下面句子 析。既有理论又有实践,准确把握了三者的性质(1)尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善
图书名称及章节 4 答案：（1）清 《阅微草堂笔记》（2）然则天 下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆 断欤？ 5. 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各 自的根据是什么？ 答：______________________________ 答案：认为石兽会顺流而下。二是就在原地找， 理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找， 理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。 二、课内阅读 阅读下面的《河中石兽》全文，回答 6～10 题。 6．解释下列加点词语。 （1）一寺临河干． （ ） （2）竟．不可得 （ ） （3）岂能为暴涨．．携之去 （ ） （4）遂．反溯流逆上矣 （ ） 答案：（1）岸边 （2）最终（3）凶猛的河水（4） 于是，就 7．翻译句子。 （1）山门圮于河，二石兽并沉焉。 译文： （2）求之地中，不更傎乎？ 译文： 答案：（1）寺庙的大门倒塌在了河水里，两个 石兽一起沉没了。（2）在原地深处寻找它 们，不是更疯吗？ 8．讲学家是一个怎样的人？ 答： 【解析】本题考查对人物形象的分析。“笑 曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视他人） 答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师， 自视清高而轻视他人的人。 9.老河兵的判断为什么是正确的？ 答： 【解析】从老河兵的身份出发，理论和实践的 关系方面考虑作答。 答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自 然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分 析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质 及相互关系。 10.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有 什么启示？ 答： 答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和 途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探 究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客 观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意 理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 三、美文品析 阅读下面文言文，回答 11—15 题。 赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时 学兵法，言兵事①， 以天下莫能当。尝与 其父奢（人名，赵奢， 赵括之父，赵国良将） 言兵事，奢不能难②， 然不谓善。括母问奢 其故，奢曰：“兵， 死地也③，而括易言之④。使⑤赵⑥不将括即已， 若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约 束，易置⑦军吏。秦将白起（人名，秦国将领） 闻之，纵奇兵⑧，佯败走，而绝⑨其粮道，分断 其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出 锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众 遂降秦，秦悉坑⑩之。 （选自《史记》） 【注释】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难： 驳倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场 合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。 ⑥赵：赵国。⑦易置：撤换。⑧纵奇兵：调遣派 出变化莫测的军队。⑨绝：截断。⑩坑(kēng）： 活埋。 11．解释句中加点的词语。 （1）以．天下莫能当（ ） （2）括母问奢其故． （ ） （3）赵括既．代廉颇 （ ） （4）悉更．约束（） 答案：（1）认为（2）原因，缘故（3）已经（4） 改变，更改 12.翻译下面句子。 （1）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善
图书名称及章节 学乎梦想靠世纪金榜 译文: 将军也就罢了,如果一定要让他担任将军,那么 (2)使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必毁掉赵国军队的一定是赵括了。” 括也。 赵括代替了廉颇以后,全部变更了军法,轻 率的撤换军官。秦国的将军白起听说以后,调遣 答案:(1)(赵括)曾经跟他的父亲赵奢议|派出变化莫测的军队,假装打败撤退,而截断赵 论用兵打仗的事,赵奢不能驳倒(他),然而(赵军的粮道,把赵军一分为二,赵军士气不能统 奢)不说他好。 被困四十多天,赵军非常饥饿,赵括亲自指挥精 (2)假使赵国不让赵括担任将军也就罢了,如兵搏战,秦军杀死了赵括。赵括的军队大败,数 果一定要让他担任将军那么毁掉赵国军队的十万赵军投降了秦国,秦国全部将他们活埋了。 定是赵括了。 赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗?他 为什么这样认为呢?请选用原文回答。 【解析】本题考查对文段内容的理解。选用赵奢 的话回答即可。 答案:赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗,从“使 赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也”这 句话可以看出:他这样认为的原因是“兵,死地 也,而括易言之”。 14.读了这则短文,你认为赵括战死、赵军惨败 的根本原因是什么? 【解析】本题考查万丈内容的深层分析。从赵括 没有作战的实际经验方面考虑作答。 答案:根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打 仗的理论知识,却没有实际的带兵打仗的经验 只会纸上谈兵而不会实际作战 15.从这则短文中你受到怎样的启发? 答 答案:做任何事情,不能只有理论而不要实际(实 践),要把理论和实际(实践)结合起来,只有 通过实践检验(或从实践中得来的)理论才有价 值和意义,否则就只是空头理论,不仅无益,而 且害人 附【译文】 赵括从小就学习兵法,议论用兵打仗的事,认为 天下没有人比得上他的。(赵括)曾经跟他的父 亲赵奢议论用兵打仗的事,赵奢不能驳倒(他) 然而(赵奢)不说他好。赵括的母亲问赵奢其中 的原因,赵奢曰:“用兵打仗,本是危险的场合 但赵括把它说得很轻易。假使赵国不让赵括担任
图书名称及章节 5 译文： （2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必 括也。 译文： 答案：（1）（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议 论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵 奢）不说他好。 （2）假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如 果一定要让他担任将军,那么毁掉赵国军队的一 定是赵括了。 13．赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他 为什么这样认为呢？请选用原文回答。 答： 【解析】本题考查对文段内容的理解。选用赵奢 的话回答即可。 答案：赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗，从“使 赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”这 句话可以看出；他这样认为的原因是“兵，死地 也，而括易言之”。 14．读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败 的根本原因是什么？ 答： 【解析】本题考查万丈内容的深层分析。从赵括 没有作战的实际经验方面考虑作答。 答案：根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打 仗的理论知识，却没有实际的带兵打仗的经验， 只会纸上谈兵而不会实际作战。 15. 从这则短文中你受到怎样的启发？ 答： 答案：做任何事情，不能只有理论而不要实际（实 践），要把理论和实际（实践）结合起来，只有 通过实践检验（或从实践中得来的）理论才有价 值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而 且害人。 附 【译文】 赵括从小就学习兵法，议论用兵打仗的事，认为 天下没有人比得上他的。（赵括）曾经跟他的父 亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他）， 然而（赵奢）不说他好。赵括的母亲问赵奢其中 的原因，赵奢曰∶“用兵打仗，本是危险的场合， 但赵括把它说得很轻易。假使赵国不让赵括担任 将军也就罢了，如果一定要让他担任将军,那么 毁掉赵国军队的一定是赵括了。” 赵括代替了廉颇以后，全部变更了军法，轻 率的撤换军官。秦国的将军白起听说以后，调遣 派出变化莫测的军队，假装打败撤退，而截断赵 军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不能统一。 被困四十多天，赵军非常饥饿，赵括亲自指挥精 兵搏战，秦军杀死了赵括。赵括的军队大败，数 十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了