《走一步,再走一步》教学设计 焦作三十中 冯春霞
《走一步，再走一步》教学设计 焦作三十中 冯春霞
《走一步,再走一步》教学设计 焦作三十中冯春霞 学习目标 1.学习搜寻关键词概述课文。 2.学习利用细节品评人物 3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难 学习重点:学习利用细节品评人物。 学习难点:学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法:讲读一讨论 教具:PPT课件 第一课时 教学过程 导入新课,激发兴趣 (出示PPT)人生处处都会有坎坷,那么,面对困难,我们是放 弃还是迎上去?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一 步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的。(板书课题和作者并出 示学习目标,并简介作者) 预习检测 1.找2名学生读“读一读写一写”中的词语,教师纠正后齐读。 凸(u)训诫( xinJie)峭壁( qi a ob i) 迂回yuhu)嘲笑( ch a oxia o)暮色(muse)
《走一步，再走一步》教学设计 焦作三十中 冯春霞 学习目标： 1.学习搜寻关键词概述课文。 2.学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 学习重点：学习利用细节品评人物。 学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法：讲读－讨论 教 具： PPT 课件 第一课时 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 （出示 PPT）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放 弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一 步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。（板书课题和作者并出 示学习目标，并简介作者） 二、 预习检测 1.找 2 名学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。 凸(tū) 训诫(xùnjiè) 峭壁(qiàobì) 迂回(yūhuí) 嘲笑(cháoxiào) 暮色(mùsè)
啜泣( chu o qi)屡次(lci)纳罕( nah an) 高不可攀( gaoke pan)瘦骨嶙岣( Sh ougu I i nun) 头晕目眩( t xuan)灰心丧气( hu T X T ns a ng q i) 小心翼翼( xiaoxin i y i) 2根据拼音写出词语并解释。(指名5名学生发言,最后齐读) ⑩ linxun(嶙峋)形容人瘦削② chu o qⅰ(啜泣)抽噎抽抽搭搭 地哭 ③ n a han(纳罕)惊奇,诧异④s6ngli(耸立)高起,直立 ⑤ n i ngs i(凝视)聚精会神地看 三、整体感知 默读课文,梳理本文的六要素。 (大屏幕显示)比一比谁最棒 (1)故事发生在什么时间?美国的那个城市?(七月里一个闷热的 下午,美国费城 (2)爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪几个?(6个。亨特, 杰利,内德) (3)他们为什么去爬悬崖?(玩游戏玩厌了,想找新花样玩。) (4)“我”为什么拿不定主意?(体弱多病、妈妈的训诫。) (5)那座悬崖有多高?岩石架有多高?(悬崖约20米,岩石架约7 米。) (6).“我”在爬山中遇到了什么困难?(我”爬到岩石架上,上不 去,下不来,陷于绝望、恐惧;小伙伴们都离“我”而去。)
啜泣(chuòqì) 屡次(lǚ cì) 纳罕(nàhǎn) 高不可攀(gāo bùkě pān) 瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún) 头晕目眩(tóu yūn mù xuàn) 灰心丧气(huī xīn sàng qì) 小心翼翼(xiǎo xīn yì yì) 2.根据拼音写出词语并解释。（指名 5 名学生发言，最后齐读） ①lín xún（ 嶙峋 ）形容人瘦削②chuò qì（啜泣)抽噎抽抽搭搭 地哭 ③nà hǎn （纳罕）惊奇，诧异④ sǒng lì（耸立）高起，直立 ⑤níng shì（凝视）聚精会神地看 三、整体感知 默读课文，梳理本文的六要素。 （大屏幕显示）比一比 谁最棒 （1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的 下午，美国费城） （2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6 个。亨特， 杰利，内德） （3）.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。） （4）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。） （5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约 20 米，岩石架约 7 米。） （6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不 去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。）
(7).“我”是怎样脱险的?(在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。) (8)请用简洁的语言概述本文内容?(在一个闷热的下午,我去冒 险,遇险,最后脱险的故事。) (抢答发言,教师小结并板书:冒险,遇险,脱险 四、品析词句 1、回望课题,“走一步,再走一步",是谁在什么情况下说的?“走 一步,再走一步”会有怎样的结局? (是父亲帮我脱险时说的,走一步,再走一步,最终走下悬崖,脱离 危险。) 2、请找出相应的段落品一品,我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几 个?这几个动词突出了怎样的心理?“我”脱险时的心理变化是怎样 的? (伸、探、踩”,这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。害怕、顿 时有了信心、信心大增、成功后的喜悦) (课文不单单写了一件事,还总结出了一个人生经验。你知道是什 么?) 五、探究主旨品评人物 1.作者经历过这件事以后,总结出的人生经验是什么?有怎样的深刻 含义?对你有什么启示?(讨论交流后发言,然后齐读末一段)(教 师板书:在人生道路上遇到困难时,化大为小,各个击破。) 2.请以“我认为 (人物)是 (性格、品质类词语)的人, 因为他/她 (在文中找根据)”的句式,品评文中人物
（7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。） （8）.请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒 险，遇险，最后脱险的故事。） （抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 ) 四、品析词句 1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是谁在什么情况下说的？“走 一步，再走一步”会有怎样的结局？ （是父亲帮我脱险时说的，走一步，再走一步，最终走下悬崖，脱离 危险。） 2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几 个？这几个动词突出了怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎样 的？ （“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。害怕、顿 时有了信心、信心大增、成功后的喜悦） （课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验。你知道是什 么？） 五、探究主旨 品评人物 1.作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻 含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教 师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。） 2.请以“我认为_________(人物)是______（性格、品质类词语）的人， 因为他/她_______________(在文中找根据）”的句式，品评文中人物
六、拓展延伸 发挥想象,任选一种可能,为故事设计一个新的结局。 ①如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎样? ②如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎样? ③如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……结局会怎 样? ④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走,不允许他去报告“我”的家人, 也不允许他独自来帮助“我”….,结局会怎样? 七小结 个人在旅途中,不可能都是一帆风顺的。遇到困难,感受挫 折,都是正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远, 你只要想着你是在走一小步,你能办得到的”,那什么样的艰难险阻 都将被你踩在脚下。 布置作业 1.积累课后词语。 2.请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题,写一段话。 板书设计 走一步,再走一步 莫顿·亨特 遇险 冒险 脱险 启示:在人生道路上遇到困难时,化大为小, 各个击破
六、拓展延伸 发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。 如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎样？ 如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎样？ 如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……结局会怎 样？ ④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人， 也不允许他独自来帮助“我”……，结局会怎样？ 七.小结 一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫 折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远， 你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻 都将被你踩在脚下。 八.布置作业 1.积累课后词语。 2. 请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。 板书设计 走一步，再走一步 莫顿·亨特 冒险 脱险 启示：在人生道路上遇到困难时，化大为小， 各个击破。 遇险