任务九 任务导入 保护具应用术 2 方案制定 任务实施 评价提高
1.任务导入 情境导入，对任务进行设计，布置学习任务 教师行动 学生行动 ·情境预设 ·布置学习任务 ·接受新的工作任务 ·目标要求 ·认真记录任务要求
目标要求 专业能力 方法能力 社会能力 ●能根据任务要求 ● ●掌握任务的相关 置间资料。目 知识。 学习。所需 信怎 ●兵有沟通衣流的 ●具有一定的分析 判断花万
2.方案制定 根据布置的工作任务， 查阅相关资料 学生4~5人一组，交流讨论 每个小组根据老师的审核意 共同制定完成此次学习任务 见，优化完成任务的方案， 的方案 交由老师审批 教师辅导、答疑 审核学生制定的方案 指出存在的问题
3.任务实施 按照护理程序进行 学生分组对所选 教师指导 任务实施 学生互动
4.评价提高 对方案实施结果进行评价，继续改进提高 学生行动 教师行动 ◆根据任务实施结果， ◆根据任务实施结果 汇报学习心得 总结、评价 ◆组间交流，互评 ◆布置新任写 ◆完成情境再设 不的
场景预设 杨某，男，65岁，患有老年性痴呆，夜里无 法安全入睡。如果你是一名护士，你该如何对患 者进行约束？
知识链接-一保护具应用 保护具(protective devices.) 用来限制病人身体或机体某部位的活动，以达到维护病人安全 与治疗效果的目的。 【目的】防止小儿、高热、谵妄、昏迷、躁动及危重病人因虚 弱、意识不清或其它原因而发生坠床、撞伤、抓伤等意外，确 保病人安全 【评估】患者情况、对保护具的认识 【计划】用物（床档、约束带、支被架)、患者
知识链接-一保护具应用 【实施】 一、床档(bedside rail restraint) (一)多功能床档 (三)木杆床档 国 (二)半自动床档
知识链接-一保护具应用 二、约束带(restraint) 保护躁动患者，限制身体或肢体活动，防止患者自伤或坠 (一)宽绷带：常用于固定手腕、踝部 (二)肩部约束带：固定肩部、限制患者做起 (三)膝部约束带：固定膝部，限制患者下肢活动 (四)尼龙搭扣约束带：可用于固定手腕、上臂、膝部、踝部