春 写景抒 情的散 文 朱自清
春 朱自清 写景抒 情的散 文
作者简介: 朱自清(1898-1984),现代著名散文家、诗人。 本名自华,后改自清,字佩弦,江苏东海人。1916年入 北京大学哲学系学习,开始新诗创作。大学毕业后,先后在 江苏、浙江一带中学任教,课余创作新诗。1924年发表 新诗《毁灭》,影响很大。1925年创作转向散文。19 28年出版散文集〈背影〉。1927年散文〈荷塘月色〉 问世。1932年著〈欧游杂记〉。抗战爆发后,目睹了国民 党反动派镇压学生的罪行,他积极参加反对蒋介石的群众运 动。这时写了不少具有革命观点的文艺论文,分别收入〈论 雅俗共赏〉等集子中。1948年6月,在抗议美国扶植日本反 动势力,拒绝接受“美援”面粉的宣言上签名,8月因病在 北京逝世。他是一个有骨气的人,他的一些诗和散文表现了 对黑暗现实的不满,对光明未来的期待。他的散文具有真挚 质朴、委婉缜密的风格
朱自清（１８９８－１９８４），现代著名散文家、诗人。 本名自华，后改自清，字佩弦，江苏东海人。１９１６年入 北京大学哲学系学习，开始新诗创作。大学毕业后，先后在 江苏、浙江一带中学任教，课余创作新诗。１９２４年发表 新诗《毁灭》，影响很大。１９２５年创作转向散文。１９ ２８年出版散文集〈背影〉。１９２7年散文〈荷塘月色〉 问世。1932年著〈欧游杂记〉。抗战爆发后，目睹了国民 党反动派镇压学生的罪行，他积极参加反对蒋介石的群众运 动。这时写了不少具有革命观点的文艺论文，分别收入〈论 雅俗共赏〉等集子中。1948年6月，在抗议美国扶植日本反 动势力，拒绝接受“美援”面粉的宣言上签名，8月因病在 北京逝世。他是一个有骨气的人，他的一些诗和散文表现了 对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文具有真挚 质朴、委婉缜密的风格。 作者简介：
背景材料: 这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆;1948年八月十三日,走 出家门,就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中 个惊慌地喊道:“老师,做〈背影〉的朱自清先生昨天死了!” 看到孩子们那种悲戚的神情,不禁流下泪来。 朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能贮着那一种诗意。 文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算 他 郁达夫 朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒发他对自 然景色的内心感受。 林非 本文大致写于1928-1937年,此时创作风格鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆；1948年八月十三日，走 出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：“老师，做〈背影〉的朱自清先生昨天死了！” 看到孩子们那种悲戚的神情，不禁流下泪来。 背景材料： 朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。 文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算 他。--------------郁达夫 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自 然景色的内心感受。-------------林非 本文大致写于1928-1937年，此时创作风格鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪
词语掌握 水涨起来了 zhang 应和 he 他涨红了脸zhan(和面hu6 散在草丛里san黄晕的光yun酝酿 yungang 日晕yun chao 散会san 巢 晕头转向yun 蓑 SUo
词语掌握 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和面 散在草丛里 散会 黄晕的光 日晕 晕头转向 酝酿 yùnniàng 巢 蓑 zhǎng yūn zhàng huó hè sǎn sàn yùn yùn suō cháo
词语解释 朗润:明朗润泽 酝酿:愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里,像发酵似 的,越来越浓。 买弄:炫耀 宛转:同“婉转”,形容声音圆润柔媚。 嘹亮:声音清晰响亮 黄晕:昏黄不明亮。 烘托:见注解
词语解释 酝酿： 朗润： 买弄： 宛转： 嘹亮： 黄晕： 烘托： 明朗润泽。 炫耀 愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里，像发酵似 的，越来越浓。 同“婉转”，形容声音圆润柔媚。 昏黄不明亮。 见注解 声音清晰响亮
静默:寂静,没有声音。/肃立不做声,表示哀悼 舒活:舒展,活动 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 繁花嫩叶:密密开着的花及柔嫩的叶子。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴 抖擞精神: 振作精神 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动
抖擞精神： 欣欣然： 繁花嫩叶： 呼朋引伴： 花枝招展： 舒活： 静默： 舒展，活动 呼唤朋友，招引同伴 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 欢欢喜喜的样子。 振作精神。 密密开着的花及柔嫩的叶子。 寂静，没有声音。／肃立不做声，表示哀悼
朗读指导 1、读音正确,声音洪亮2、把握好感情 基调的变化3、读出抑扬顿挫、轻重缓 急的美感
朗读指导 1、读音正确 ，声音洪亮.2、把握好感情 基调的变化.3、读出抑扬顿挫、轻重缓 急的美感 。 。
初步感知 课文对春天的描写分几个步骤?在描写 春景时共写了几幅画面? 春 春草图春花图>春风图今春雨图→迎春图
初步感知 课文对春天的描写分几个步骤？在描写 春景时共写了几幅画面？ 绘 赞 盼 春 1 2 — 7 8 — 10 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
第一段赏析: 本段运用了什么样的修辞手法?思考它和文章主 体部分在内容上有何联系? 叠用盼望着运用“反复”的修辞手法,生动地表达出盼望春天的 急切心情;“东风来了,春天的脚步近了”运用拟人手法,表达 喜春的感情。 写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,创设诗 样的氛围,是绘春的依托
第一段赏析: 本段运用了什么样的修辞手法？思考它和文章主 体部分在内容上有何联系？ 叠用盼望着运用“反复”的修辞手法，生动地表达出盼望春天的 急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人手法，表达 喜春的感情。 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一 样的氛围，是绘春的依托
朗读8-10段,思考这样的结尾和与描绘景物 时所表露的情感有何联系? 像刚落地地娃娃,□从头到脚都是新的 春天 小姑娘 花枝招展的 健壮的青年,匚→有铁一般的胳膊和腰脚 个形象的比喻各自成段,是按照喻体由出生一美丽 健康的成长顺序排列的,强调春天 的新 美 力 ,作者在完美 地制作了春天的画卷后,纵情地对春天予以赞美, 颂春,着墨于意
朗读８－１０段，思考这样的结尾和与描绘景物 时所表露的情感有何联系？ 三个形象的比喻各自成段，是按照喻体由出生－美丽 －健康的成长顺序排列的，强调春天 的 、 、 ，作者在完美 地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美， 颂春， 。 新 美 力 着墨于意 像刚落地地娃娃, 春 天 从头到脚都是新的 小姑娘 花枝招展的 健壮的青年, 有铁一般的胳膊和腰脚