雨
本节课的教学目标 在诵读中体会其美感,整体感知课文,体会课 文的意境,陶醉于春之美 学习本文寓情于景,情景交融的写作特点。 ■把握关键句的提纲挈领,理清思路。 《春》的语言精美,生动,朴实鲜活,意味隽 永,我们将品味文中动词的运用,句式的变化, 口语的穿插.这些都是很有味道的 积累课文中你认为优美的句子,并背诵全文
本节课的教学目标 ◼ 在诵读中体会其美感，整体感知课文，体会课 文的意境，陶醉于春之美 ◼ 学习本文寓情于景，情景交融的写作特点。 ◼ 把握关键句的提纲挈领，理清思路。 ◼ 《春》的语言精美，生动，朴实鲜活，意味隽 永，我们将品味文中动词的运用，句式的变化， 口语的穿插…这些都是很有味道的。 ◼ 积累课文中你认为优美的句子，并背诵 全文
走近作者 朱自清(18981948),字佩弦, 江苏省扬州市人,散文家,诗人, 学者,民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著,收在 《朱自清文集》里。散文代表作有 《绿》、《春》、《荷塘月色》 《背影》等
走近作者 朱自清（1898—1948），字佩弦， 江苏省扬州市人，散文家，诗人， 学者，民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《欧游杂记》、《背 影》，以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。散文代表作有 《绿》、《春》、《荷塘月色》、 《背影》等
朗1、给每个自然段标上序号。 读 2、读准字音 3、注意朗读节奏。 要 4、区分轻重音。 领5、有感情的朗读
1、给每个自然段标上序号。 2、读准字音。 3、注意朗读节奏。 4、区分轻重音。 5、有感情的朗读。 朗 读 要 领
检查自读效果 朗润(u酝酿un( niang)卖弄 宛转( hua)嘹(a)亮应和(he) 黄晕(n)烘托静默舒活欣欣然 繁花嫩叶呼朋引伴抖擞 精神 花枝招展披蓑 戴笠 薄 烟 sha ng起来 (san)在草从里
朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 卖弄 宛转（ ） 嘹（ ）亮 应和（ ） 黄晕（ ） 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞（ ）精神 花枝招展 披蓑（ ）戴笠（ ） 薄（ ）烟 涨（ ）起来 散（ ）在草丛里 rùn niàng zhuǎn liáo hè yùn dǒu sǒu suō lì ｂó yùn shǎ ng sǎn
梳理课文层次 思考:文章分为第二部分描画了几幅图 几部分?(结合画? 旁批) 春 绘春 盼春绘春赞春春 草图春花图春风图春雨图迎春图
梳理课文层次 思考：文章分为 几部分？（结合 旁批） 春 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 绘 春 第二部分描画了几幅图 画？
思考 为什么作者连用两个“盼望着”?两个 “了”表达了一种什么样的心情?
思考： 为什么作者连用两个“盼望着”？两个 “了”表达了一种什么样的心情？
思考: 总春天 (1)这节写的什么?与 下文有什么关系? (2)找出哪些词表现 了万物苏醒的情态?运 用了什么手法?
思考： （2）找出哪些词表现 了万物苏醒的情态？运 用了什么手法？ （1）这节写的什么？与 下文有什么关系？
思老 春工图 1.春天来了,草从土里生长出来, 作者为什么要用“偷偷”、“钻” 来形容呢?“嫩嫩”、“绿绿” 又写出了什么? 2这一节抓住了春草的什特征 来写的?春草招来了许多人, 这里作者写了一系列人得动作 有哪些呢?从这些动作可判断 来草地上的人是什么人呢? w
思考： 2.这一节抓住了春草的什特征 来写的？春草招来了许多人， 这里作者写了一系列人得动作， 有哪些呢？从这些动作可判断 来草地上的人是什么人呢？ 1.春天来了，草从土里生长出来， 作者为什么要用“偷偷” 、 “钻” 来形容呢？“嫩嫩” 、 “绿绿” 又写出了什么？
春花图 相一相 (1)本段作者抓住了春花的什么特 征来写的? (2)作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? (3)本段运用了哪些修辞手法?有什 么作用? (4)作者如何全方位描写 春花的? 从树上→花下→遍地(高低结合) 从眼前花争春→想象联想结果实 (虚实结合) 从花色→花味(色味结合) 像星星一样眨,暗写太阳和风。(明 暗结合 photo by Yoichiro Tnm?
(3)本段运用了哪些修辞手法？有什 么作用？ （4）作者如何全方位描写 春花的？ 从树上→花下→遍地 （高低结合） 从眼前花争春→想象联想结果实 （虚实结合） 从花色→花味 （色味结合） 像星星一样眨 ，暗写太阳和风。 （明 暗结合） （1）本段作者抓住了春花的什么特 征来写的？ （2）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 想一想