(一)命题作文 中考命题作文包罗万象。如: 童年回忆—″童年琐事 青春剪影一"我在花季 心香一瓣—″忘不了他(她) 难忘时刻一″记一次升旗活动 走向未来一”自强的我 生活感悟—″我生活在集体的怀抱里 山光水色一”家乡变了 世相写生—″记一位平凡的人 温馨情怀一″母亲的爱″ 友谊之花一"同学,你不能这样 从总体来看,中考命题作文有其设计、表达方面的规律: 第一,绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活:第二,大题、宽题大大多于小题、 窄题,便于考生自由选材;第三,记叙文题大大多于说明文、议论文题;第四,命题作文在 使用数量上仍占主流地位 了解这些规律,对于我们作好考前训练,练好应考本领,有很重要的指导作用。 那么,在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点。 1.要审题上,要做到″瞻前顾后、一字不漏″ 对于题目,应从头至尾反复领会、研读,不得忽略一处。要审读的内容包括: ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词
（一）命题作文 中考命题作文包罗万象。如： 童年回忆--"童年琐事" 青春剪影--"我在花季" 心香一瓣--"忘不了他（她）" 难忘时刻--"记一次升旗活动" 走向未来--"自强的我" 生活感悟--"我生活在集体的怀抱里" 山光水色--"家乡变了" 世相写生--"记一位平凡的人" 温馨情怀--"母亲的爱" 友谊之花--"同学，你不能这样" …… 从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律： 第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二，大题、宽题大大多于小题、 窄题，便于考生自由选材；第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四，命题作文在 使用数量上仍占主流地位。 了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。 那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢？下面介绍四个要点。 1.要审题上，要做到"瞻前顾后、一字不漏" 对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括： ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词
③文题中有没有点示重点的语言标志 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题,其作用是什么? ⑥各种写作要求、限制。 ⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中,要紧紧抓住审题得到的”信息",步步都要紧扣文题,紧扣要求。 另外,在具体的审题过程中,对这样几种内容的题目不可掉以轻心。 第一种,看似很浅显的题目 如”我长大了"这个文题,是一个宽泛的中考作文题,谁也不会在取材上发生困难,看样 子真是浅得不能再浅了,但实际上,这个题的关键在于对"长大"的理解。如果在审题之中认 为″长大″的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大 了,或者能对付别人的欺负等等,那这种理解就很肤浅,写出来的文章在选材立意上也就上 不了档次。如果说能够寓理于事,从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求 向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出 现,那么,这样的思考就是准确地把握了文题的含义 第二种,看似很熟悉的题目 如"美在课余"这个文题,是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有 个"迷惑点",这个"迷惑点"在那个″美"字上。稍不注意,就会由于觉得这个文题似曾相识而 忽视对"美"字的品读。由于没有抓住这个"美”字,就会写出"丰富多彩的课余”、"好玩的课 余"、”有趣的课余”、″热闹的课余”等等内容,而就是没有突出这个”美”字。 第三种,看似很形象的题目 如"风景这边独好"这个文题,也是一个宽题,题目似乎很″形象”,但远不是从字面上理 解的那么简单。它既可以写实,如写一个地方的风景,写一个地方的景物特点,写一个地方 的景物的变化,但更重要的是应该写这个地方的发展,写这个地方的特色,写这个地方表现 出的时代的进步。再换一个角度思考,它不仅可以写″地方",还可以写人,还可以写事,等 第四种,看似很直观的题 如″礼物″这个题目,好像一看就知道是什么。但在具体的写作中,它可能是实指一某种 物,更多的也许是喻指一像"礼物"一样的美好事物。用″喻指"来写文章,其思路更广,其情 感更丰富
③文题中有没有点示重点的语言标志。 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题，其作用是什么？ ⑥各种写作要求、限制。 ⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中，要紧紧抓住审题得到的"信息"，步步都要紧扣文题，紧扣要求。 另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。 第一种，看似很浅显的题目。 如"我长大了"这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样 子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对"长大"的理解。如果在审题之中认 为"长大"的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大 了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上 不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、 向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出 现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。 第二种，看似很熟悉的题目。 如"美在课余"这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一 个"迷惑点"，这个"迷惑点"在那个"美"字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而 忽视对"美"字的品读。由于没有抓住这个"美"字，就会写出"丰富多彩的课余"、"好玩的课 余"、"有趣的课余"、"热闹的课余"等等内容，而就是没有突出这个"美"字。 第三种，看似很形象的题目。 如"风景这边独好"这个文题，也是一个宽题，题目似乎很"形象"，但远不是从字面上理 解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方 的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现 出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写"地方"，还可以写人，还可以写事，等 等。 第四种，看似很直观的题目。 如"礼物"这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指--某种 物，更多的也许是喻指--像"礼物"一样的美好事物。用"喻指"来写文章，其思路更广，其情 感更丰富
要记住,不管命题作文的形式多么复杂,你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目 面前不要激动,不要以为它就是你做过的”原题";在生疏的题目面前不要紧张,不要以为你 的心目中就没有它的影子 2.在取材立意上,要做到"大中取小,以小见大 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题 学语文的故事”、"母亲的爱"、“我生活在集体的怀抱里″、"他做得对"、"同学,你不 能这样″、″在错误和挫折面前”、"谈谈我们的课堂教学″、″雨中″、″五星红旗升起的时候ˆ 等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框,需要我们选用自己最熟悉的 内容将其具体化 对这样一些文题,要做到”大中取小”,将其”具体化": 第一,将宽题变”窄"。 所谓宽题,就是从内容上看,可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的"宽”,似 乎许多材料都可以用来写作文,我们就必须选准材料,把作文的内容"浓缩”到一个点之上 使之变”窄",以便顺利成文。 如”火柴的联想”是一个宽题,它可以让你联想到非常多的事,非常多的人,非常多的现 象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中,必须从这丰富的联想中决定一个供展开的″联 想点”,才能开始考场作文的写作。 第二,将大题变”小"。 所谓大题,其实也是一种宽题。从"意义"上看,有些题目的主题比较直露,比较追求 定的″意义"。如文题"变了",从这个”变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种”意义"。 对于这样的题,我们可以用加″限制″的方法将其变”小"。如”变了”这个题,我们可以在 题目前加上限制性的语言,如"兰兰变了"、"我们家变了”;也可以在题目后面加上副标题 如″变了一从一件小事看我们的班风"、"变了一他又回到了我们班"。经过这样的"处理",就 可以开始构思了。 再来看下面一些常见中考作文题: ″我的一天"、"记我受到的一次小挫折”、"家中小事”、"记一堂我喜欢的语文课”、"我 的老师”、"常人小传”、"令我深思的一件事"。这些题目对内容的要求都很具体,选材也比 较容易 对这样的文题,我们要做到的"以小见大"。"小中见大”最为关键的就是要"选点生发”, 也就是说,要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的"点",再从这个"点′
要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目 面前不要激动，不要以为它就是你做过的"原题"；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你 的心目中就没有它的影子。 2.在取材立意上，要做到"大中取小，以小见大" 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题： "学语文的故事"、"母亲的爱"、"我生活在集体的怀抱里"、"他做得对"、"同学，你不 能这样"、"在错误和挫折面前"、"谈谈我们的课堂教学"、"雨中"、"五星红旗升起的时候" 等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的 内容将其具体化。 对这样一些文题，要做到"大中取小"，将其"具体化"： 第一，将宽题变"窄"。 所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的"宽"，似 乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容"浓缩"到一个点之上， 使之变"窄"，以便顺利成文。 如"火柴的联想"是一个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现 象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的"联 想点"，才能开始考场作文的写作。 第二，将大题变"小"。 所谓大题，其实也是一种宽题。从"意义"上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一 定的"意义"。如文题"变了"，从这个"变"字上看就是要求你在文中一定要点示出某种"意义"。 对于这样的题，我们可以用加"限制"的方法将其变"小"。如"变了"这个题，我们可以在 题目前加上限制性的语言，如"兰兰变了"、"我们家变了"；也可以在题目后面加上副标题， 如"变了--从一件小事看我们的班风"、"变了--他又回到了我们班"。经过这样的"处理"，就 可以开始构思了。 再来看下面一些常见中考作文题： "我的一天"、"记我受到的一次小挫折"、"家中小事"、"记一堂我喜欢的语文课"、"我 的老师"、"常人小传"、"令我深思的一件事"。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比 较容易。 对这样的文题，我们要做到的"以小见大"。"小中见大"最为关键的就是要"选点生发"， 也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的"点"，再从这个"点
上写开去。 3.在构思上,要做到”或一点式伸展,或多点式铺陈 或一点式伸展,或多点式铺陈″这句话,可以说是中考作文构思的总策略。”一点式伸 展″就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整,"多点式铺陈″就是在文章中多写几 个内容,将它们有机地组合在一起。 看下面中考作文题的构思方向: 家乡变了:用多个画面、事例的组合来表现″变”一这是"多点式铺陈 我在家中的故事:可写一个故事的始末一这是”一点式伸展"。 给班主任老师的一封信:或谈一个观点,或回忆几件小事。 天下无难事:可通过记一件事来突现主题,也可用几个例证证明观点 读书乐:可乐在一处,乐在一点:也可乐在几处,乐在几点 我眼中的同龄人:必须进行”多点式铺陈",写几个同龄人的生活。 件小事给我的教益:必须进行”一点式伸展”,先写事,再写理。 以这两种模式为基础进行变化,设计好开头、结尾,安排好不同表达方式的穿插,考场 命题作文的框架便能够设置得完整、规范。 4在表达上,要做到:注重文体特征,表现个性特点 注重文体特征,就是要充分准确地表现文体特点,而不要出现将"读后感”写成"读后叙” 在″家乡变了"中穿插一半篇幅的议论、将"自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。 表现个性特点,就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句,稳妥 布局谋篇,从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平,甚至期望有超过水平发挥 力争做到”常中出新"、”平中有奇"。? [练习] 1.指出下面文题中的宽题与″窄”题。想想该怎样将宽题变″窄",怎样在”窄″题中″以小 ①初中生活的苦与乐,②我最盼望的,③放学路上,④笑声,⑤开心一刻,⑥我有一个 小天地,⑦一张照片引起的回忆,⑧凡人小事
上写开去。 3.在构思上，要做到"或一点式伸展，或多点式铺陈" "或一点式伸展，或多点式铺陈"这句话，可以说是中考作文构思的总策略。"一点式伸 展"就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，"多点式铺陈"就是在文章中多写几 个内容，将它们有机地组合在一起。 看下面中考作文题的构思方向： 家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现"变"--这是"多点式铺陈"。 我在家中的故事：可写一个故事的始末--这是"一点式伸展"。 给班主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。 天下无难事：可通过记一件事来突现主题，也可用几个例证证明观点。 读书乐：可乐在一处，乐在一点；也可乐在几处，乐在几点。 我眼中的同龄人：必须进行"多点式铺陈"，写几个同龄人的生活。 一件小事给我的教益：必须进行"一点式伸展"，先写事，再写理。 以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场 命题作文的框架便能够设置得完整、规范。 4.在表达上，要做到：注重文体特征，表现个性特点 注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将"读后感"写成"读后叙"、 在"家乡变了"中穿插一半篇幅的议论、将"自强的我"写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。 表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥 布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥， 力争做到"常中出新"、"平中有奇"。? ［练习］ 1.指出下面文题中的宽题与"窄"题。想想该怎样将宽题变"窄"，怎样在"窄"题中"以小 见大"。 ①初中生活的苦与乐，②我最盼望的，③放学路上，④笑声，⑤开心一刻，⑥我有一个 小天地，⑦一张照片引起的回忆，⑧凡人小事
2.下面哪些文题表现出一定的含义? ①春天里的回忆,②童年琐事,③学校生活二三事,④生活中的小小波折,⑤我解决了 道难题,⑥给我一片绿草地,⑦明天会更好,⑧我的一个秘密 3.下面哪些文题适于”多点式铺陈"。 ①雷锋,就在我们身边,②论"开卷有益",③一件出人意料的事,④一次难忘的照相, ⑤说”韧″,⑥读《为学》有感,⑦谈谈我对改进语文教学的意见,⑧我校的新教学楼 4.下面几个文题中最难应对是哪一个?你准备如何就应对 ①题目:成功的喜悦要求写一篇内容健康,600字左右的记叙文 ②题目:压岁钱要求:写一篇600字左右的文章,除诗歌外,文体不限。 ③题目:我生活在集体的怀抱里要求:以记叙为主,当地插入一些抒情和议论 ④题目:珍惜这大好时光要求:必须写议论文,不少于600字。 5.具体说一说如何应对下面这个文题。 题目:生活中的一朵小浪花 要求:写一篇六百字左右的记叙文,文中若出现校名、人名,一律用假名代替 6.说说如何就下面的题目进行构思 题目:雨天,我想起了 要求:①注意环境描写,情景交融:②可以写人叙事,也可以联想、想象:③不少于 600字。 (提示:1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题,对②可加后缀,对 ③可加副标题,对④可加限制词,对⑧可选取二三事来记叙人物2.第①题中"春天"可实可 虚,第④题中的”小浪花″是比喻,第⑤题中的″难题″含有一定的深义,第⑥题″给我一片绿 草地″全题都是一种比喻,第⑦题中的"明天″并不是指时间上的"明天″3.①、②、⑤、⑥、 ⑦、⑧都适于″多点式铺陈"4.第④题可能比较难应对。首先要弄懂文题中”这"的含义,从中 学生的角度来讲,它可以理解为花季、青春、少年时代、学习生活等等,其次要阐释″大好 二字,要在文中简明地议论一这种时光为什么好,然后再就如何"珍惜"进行"多点式铺陈” 的议论5.这个题目考我们的如下能力:①读题能力。可从题目中悟出这样一些隐含信息 写自己生活中的事,写一件事,这件事应表现出情感的激荡 ②构思定向能力,应考虑到写好一件事的始末,还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③
2.下面哪些文题表现出一定的含义？ ①春天里的回忆，②童年琐事，③学校生活二三事，④生活中的小小波折，⑤我解决了 一道难题，⑥给我一片绿草地，⑦明天会更好，⑧我的一个秘密 3.下面哪些文题适于"多点式铺陈"。 ①雷锋，就在我们身边，②论"开卷有益"，③一件出人意料的事，④一次难忘的照相， ⑤说"韧"，⑥读《为学》有感，⑦谈谈我对改进语文教学的意见，⑧我校的新教学楼 4.下面几个文题中最难应对是哪一个？你准备如何就应对？ ①题目：成功的喜悦要求写一篇内容健康，600 字左右的记叙文。 ②题目：压岁钱要求：写一篇 600 字左右的文章，除诗歌外，文体不限。 ③题目：我生活在集体的怀抱里要求：以记叙为主，当地插入一些抒情和议论。 ④题目：珍惜这大好时光要求：必须写议论文，不少于 600 字。 5.具体说一说如何应对下面这个文题。 题目：生活中的一朵小浪花 要求：写一篇六百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。 6.说说如何就下面的题目进行构思。 题目：雨天，我想起了…… 要求：①注意环境描写，情景交融；②可以写人叙事，也可以联想、想象；③不少于 600 字。 （提示：1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题，对②可加后缀，对 ③可加副标题，对④可加限制词，对⑧可选取二三事来记叙人物 2.第①题中"春天"可实可 虚，第④题中的"小浪花"是比喻，第⑤题中的"难题"含有一定的深义，第⑥题"给我一片绿 草地"全题都是一种比喻，第⑦题中的"明天"并不是指时间上的"明天"3.①、②、⑤、⑥、 ⑦、⑧都适于"多点式铺陈"4.第④题可能比较难应对。首先要弄懂文题中"这"的含义，从中 学生的角度来讲，它可以理解为花季、青春、少年时代、学习生活等等，其次要阐释"大好" 二字，要在文中简明地议论一这种时光为什么好，然后再就如何"珍惜"进行"多点式铺陈" 的议论 5.这个题目考我们的如下能力：①读题能力。可从题目中悟出这样一些隐含信息： 写自己生活中的事，写一件事，这件事应表现出情感的激荡。 ②构思定向能力，应考虑到写好一件事的始末，还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③
语言表达能力,为了写好这朵"小浪花",应调动知识储存,运用准确、通顺、生动的语言 让此事给人以深深的感染。在写作中,应:①写好开头。或叙说,或抒情,或议论;或是悬 念,或是高远的境界,或是情感上的感染,或是心灵上的激动。②写好”一朵小浪花"即 件令人难忘的小事"的始末。记叙的要素要在记叙之中有步骤有层次地交代,叙说中的情感 要在记叙之中或正面或侧面地流露。③写好结尾。由于文题具有鲜明的情感特点,应通过抒 情或议论来点化主题,增加深度,表达情感6.首先要想,要放开思绪地想,想到幸福的时 刻,想到美好的场面,想到欢乐的节日,想到愉快的交谈;想到一本喜爱的小说,想到一篇 醉人的散文,想到一首沁人心脾的诗歌;想到今天,想到昨天,想到未来……其次要"“选", 即根据″雨天″这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材,要明确所写的事、所想的事、 所抒的情为什么一定与”雨天”有关而不与其它天气有关。再就是要"扣",一定要扣住”雨天 来写,要注意在文中或用”雨天”来引出内容,或用雨天"来设置情景,或用″雨天”来烘托 气氛,或用”雨天"来抒发情感,或用”雨天”来结构全文。) (二)半命题作文 半命题作文向前走半步,就是命题作文 这半步是考生自己走出的,所以半命题作文的应试技巧,主要表现在将半命题作文变为 命题作文的"补题"技巧。把题目”补"好之后,就是适合于自己写作的命题作文了。 半命题作文的补题,有四种表现形式 1.点示范围式补题 这种形式的补题所形成的一个完整命题,既不能表现题材,也不能表现主题。它只是一 个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。 如文题"在影响下"可补写为"在大伯的影响下"、"在同桌的影响下"。补写后的文 题是一个宽题,为什么有"影响","影响"下的"我"怎么样,需要自选题材,来进行恰切的表 2突现材料式补题 这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材,它表示作者没有取材的困难,全篇文章将 用作者选定的材料来表现一定的主题。 如文题"我这个迷",填充后的文题可为"我这个象棋迷"、"我这个足球迷”、"我这 个电脑迷"、"我这个数学迷"、"我这个航模迷"等。作者必须通过写"象棋”、"足球”、"电脑 数学”、"航模”来表现自己的"迷”,来表现文章的主题。 3立意角度式补题 此种形式的补题将文章的立意方向作了确定,作者必须选出一定的材料来表现这种立
语言表达能力，为了写好这朵"小浪花"，应调动知识储存，运用准确、通顺、生动的语言， 让此事给人以深深的感染。在写作中，应：①写好开头。或叙说，或抒情，或议论；或是悬 念，或是高远的境界，或是情感上的感染，或是心灵上的激动。②写好"一朵小浪花"即"一 件令人难忘的小事"的始末。记叙的要素要在记叙之中有步骤有层次地交代，叙说中的情感 要在记叙之中或正面或侧面地流露。③写好结尾。由于文题具有鲜明的情感特点，应通过抒 情或议论来点化主题，增加深度，表达情感 6.首先要想，要放开思绪地想，想到幸福的时 刻，想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈；想到一本喜爱的小说，想到一篇 醉人的散文，想到一首沁人心脾的诗歌；想到今天，想到昨天，想到未来……其次要"选"， 即根据"雨天"这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的事、 所抒的情为什么一定与"雨天"有关而不与其它天气有关。再就是要"扣"，一定要扣住"雨天" 来写，要注意在文中或用"雨天"来引出内容`，或用"雨天"来设置情景，或用"雨天"来烘托 气氛，或用"雨天"来抒发情感，或用"雨天"来结构全文。） （二）半命题作文 半命题作文向前走半步，就是命题作文。 这半步是考生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为 命题作文的"补题"技巧。把题目"补"好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。 半命题作文的补题，有四种表现形式。 1.点示范围式补题 这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一 个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。 如文题"在 影响下"可补写为"在大伯的影响下"、"在同桌的影响下"。补写后的文 题是一个宽题，为什么有"影响"，"影响"下的"我"怎么样，需要自选题材，来进行恰切的表 现。 2.突现材料式补题 这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将 用作者选定的材料来表现一定的主题。 如文题"我这个 迷"，填充后的文题可为"我这个象棋迷"、"我这个足球迷"、"我这 个电脑迷"、"我这个数学迷"、"我这个航模迷"等。作者必须通过写"象棋"、"足球"、"电脑"、 "数学"、"航模"来表现自己的"迷"，来表现文章的主题。 3.立意角度式补题 此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立
意 如文题"我生活在 完成题目后可写为我生活在春天里”、"我生活在关爱之中 我生活在向往之中"等等,这”春天"、这”关爱”、这"向往”就是作者所要表现的主要内容。 4综合因素式补题 这种形式的补题最为自由,因为它既能为作者确定题材,又能为作者突现立意方向 如文题”真",可变为"欢乐五一真令人难忘”,作者可选用"五一"长假中的生 活片断来表现那种令人难忘的愉快 当然,以上四式不是绝然分开的。如文题"我生活在之中”,可以突出立意,如”我 生活在幸福之中",着眼点在”幸福":也可突出选材,如"我生活在勤劳的家庭中",着眼点在 "勤劳″。填充时怎样顺手就怎样填,怎样有把握就怎样填。 做好半命题作文的关键在补题。补题最好以写"我"为中心,以内容"熟"为重点,以立意 新"为前提,以口子"小"为上策。总之一句话:要想方设法,扬长避短,把一个半命题变成 就像是自己命的一个题。 在考场上将半命题填充为完全命题,要掌握如下要领 1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求,如果 有,有的则要进行理解,有的可视作参考,有的则要遵从。 2对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检査,做到简洁、明确、生动、通 顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头 来与要求对照。? [练习] 完成下面各题的"补题”工作 1题目:我理解了要求:①先确定所写的对象和范围,补充完整题目,例如"我理解 了生活的含义",再写作文(不能用示例作题)。②写一篇600字左右的记叙文 2.每个人都有一个家。你有个怎样的家,你想有个怎样的家?温馨,和谐,安定,… 还是.,请以"我想有个的家"为题写一篇记叙文。要求以记叙为主,适当运用抒情、 议论 3题目:我最喜爱的要求:写一篇300字左右的说明文 4题目:我终于要求:先在题目上选填:①学会了②盼到了③成功了④了解了他(她), 然后作文
意。 如文题"我生活在 "，完成题目后可写为"我生活在春天里"、"我生活在关爱之中"、 "我生活在向往之中"等等，这"春天"、这"关爱"、这"向往"就是作者所要表现的主要内容。 4.综合因素式补题 这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。 如文题" 真 "，可变为"欢乐'五一'真令人难忘"，作者可选用"五一"长假中的生 活片断来表现那种令人难忘的愉快。 当然，以上四式不是绝然分开的。如文题"我生活在 之中"，可以突出立意，如"我 生活在幸福之中"，着眼点在"幸福"；也可突出选材，如"我生活在勤劳的家庭中"，着眼点在 "勤劳"。填充时怎样顺手就怎样填，怎样有把握就怎样填。 做好半命题作文的关键在补题。补题最好以写"我"为中心，以内容"熟"为重点，以立意 "新"为前提，以口子"小"为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成 就像是自己命的一个题。 在考场上将半命题填充为完全命题，要掌握如下要领。 1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求，如果 有，有的则要进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从。 2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通 顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头 来与要求对照。? ［练习］ 完成下面各题的"补题"工作。 1.题目：我理解了 要求：①先确定所写的对象和范围，补充完整题目，例如"我理解 了生活的含义"，再写作文（不能用示例作题）。②写一篇 600 字左右的记叙文。 2.每个人都有一个家。你有个怎样的家，你想有个怎样的家？温馨，和谐，安定，……， 还是……，请以"我想有个 的家"为题写一篇记叙文。要求以记叙为主，适当运用抒情、 议论。 3.题目：我最喜爱的 要求：写一篇 300 字左右的说明文。 4.题目：我终于 要求：先在题目上选填：①学会了②盼到了③成功了④了解了他（她）， 然后作文
下面的半命题作文,有位考生在横线上填了"珍藏"二字,如果你是那位考生,谈谈你将 如何应对。 5心中的要求:①写一篇600字左右的记叙文。②文中若出现人名、地名、校名 律用假名代替 说说下面文题中导语的作用及补题的方法。 6同学们,你们平时关心的人和事物一定很多吧!你们不仅关心熟悉的、亲近的人,也 关心那些不熟悉但希望得到帮助的人;你们不仅关心身边在教育、体育、公益事业、人际关 系等方面发生的事,也关心全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化;你们不仅 关心一套邮票的发行,一项竞赛的态势,不仅关心自身素质怎样提高、人生道路怎样走好, 也关心文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他们对再就业的期盼,甚至还关心世界 航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程…现请你从自己众多的关心中选 择一项,在具体的叙述过程中,表达你的思想和情怀 题目:我关心 要求:①先根据上面的提示,把题目补充完整。②以记叙为主,结合适当的抒情、议论 ③不少于600字 说说如何就下的题目进行构思。 7提示:作为一个初三学生,你已有了不少生活经历。这些经历启发着你思考过去,认 识现在,唤起了你心中许许多多善良而美好的愿望:你想让自己更成熟;你想让家庭更和睦 你想让人与人之间更真诚;你想让江河更洁净..请你以《我想让 更》 为题 ,写一篇记叙为主的文章,描述自己的某一经历,并以议论、抒情的方式写出感悟 (提示:1.2.3题都可选择自己最为熟悉的内容去完成题目,第4题则要注意题目中的 限制,它只要求选填题目的4个词之中的一个,这样就不能随心所欲地去填充题目了5这个 题目,是让我们回忆美,赞颂美,留恋美,并挖掘出我们心中珍藏着的那些美好。在写作此 文时应处理好如下内容:①记叙的内容要美,只有美的事物才值得珍藏在心中。题材可选师 生情谊、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的尝试、自己一次真正的成功、对爱物的 眷念、小小的秘密等种种内容。②表达的角度要巧,要设计好文章的开头和结尾,以记好 件事为主,恰当地穿插抒情和议论。第三,③抒发的情感要真实,尽量引起读者心灵的共鸣。 情感或浓或淡,要与全文风格相吻合,水到渠成,点到为止6.文题对选材进行了广泛的提示, 提供了广阔的选材空间。补题要注意选取自己最熟悉的内容,而且要注意综合因素式的补题 既要考虑到选材,又要考虑到立意,而且选取的点一定要"小",以便于自己写作。比如"我 关心失学的同桌"这个句子中,不仅包括了立意与选材,而且很方便于写作7这是一个较为 复杂的题目,有两处需要补题。补题之后,也是一个较难写的题目,因为题中有一个非常关 键的字眼:更。一个”更"字,意味着既要写好"以前",也要涉及"以后”,意味着在你有了某
下面的半命题作文，有位考生在横线上填了"珍藏"二字，如果你是那位考生，谈谈你将 如何应对。 5.心中的 要求：① 写一篇 600 字左右的记叙文。②文中若出现人名、地名、校名， 一律用假名代替。 说说下面文题中导语的作用及补题的方法。 6.同学们，你们平时关心的人和事物一定很多吧！你们不仅关心熟悉的、亲近的人，也 关心那些不熟悉但希望得到帮助的人；你们不仅关心身边在教育、体育、公益事业、人际关 系等方面发生的事，也关心全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化；你们不仅 关心一套邮票的发行，一项竞赛的态势，不仅关心自身素质怎样提高、人生道路怎样走好， 也关心文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他们对再就业的期盼，甚至还关心世界 航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程……现请你从自己众多的关心中选 择一项，在具体的叙述过程中，表达你的思想和情怀。 题目：我关心 要求：①先根据上面的提示，把题目补充完整。②以记叙为主，结合适当的抒情、议论。 ③不少于 600 字。 说说如何就下的题目进行构思。 7.提示：作为一个初三学生，你已有了不少生活经历。这些经历启发着你思考过去，认 识现在，唤起了你心中许许多多善良而美好的愿望：你想让自己更成熟；你想让家庭更和睦； 你想让人与人之间更真诚；你想让江河更洁净…请你以《我想让 更 》 为题 ，写一篇记叙为主的文章，描述自己的某一经历，并以议论、抒情的方式写出感悟。 （提示：1.2.3 题都可选择自己最为熟悉的内容去完成题目，第 4 题则要注意题目中的 限制，它只要求选填题目的 4 个词之中的一个，这样就不能随心所欲地去填充题目了 5.这个 题目，是让我们回忆美，赞颂美，留恋美，并挖掘出我们心中珍藏着的那些美好。在写作此 文时应处理好如下内容：①记叙的内容要美，只有美的事物才值得珍藏在心中。题材可选师 生情谊、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的尝试、自己一次真正的成功、对爱物的 眷念、小小的秘密等种种内容。②表达的角度要巧，要设计好文章的开头和结尾，以记好一 件事为主，恰当地穿插抒情和议论。第三，③抒发的情感要真实，尽量引起读者心灵的共鸣。 情感或浓或淡，要与全文风格相吻合，水到渠成，点到为止 6.文题对选材进行了广泛的提示， 提供了广阔的选材空间。补题要注意选取自己最熟悉的内容，而且要注意综合因素式的补题， 既要考虑到选材，又要考虑到立意，而且选取的点一定要"小"，以便于自己写作。比如"我 关心失学的同桌"这个句子中，不仅包括了立意与选材，而且很方便于写作 7.这是一个较为 复杂的题目，有两处需要补题。补题之后，也是一个较难写的题目，因为题中有一个非常关 键的字眼：更。一个"更"字，意味着既要写好"以前"，也要涉及"以后"，意味着在你有了某
段亲身经历后,你又产生了一种善良而美好的愿望,你又有了新的思路与方向。写作构思时 要考虑到如下几点:最好写自己,这样材料熟,选取的”点"也不会太大;文章内容上要表现 出一种层进的关系;应写成一篇记叙为主的文章,描述自己的某一经历,并以议论、抒情的 方式写出感悟:表情达意要自然,要与文章内容有机地联系起来,不要空洞地发誓、喊口号。) (三)文字材料作文 从全国的中考来看,材料作文题的数量不小。它的共同显现出这样的规律: 1.材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体。 2.材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式。 3.材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式 4材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 考场材料作文应试,应重点”念”好这样一个”三字经”。 ①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。 ②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容,初步理解含义,要用慢读的方法,细细地、 全面地阅读材料,以做到心中有底。 读材料的要求是"细"、"全"。一个题目从头到尾都要读到,每一个字都要读到,不要用 扫读的方法去读题。 2析 慢读材料之后便要析读材料,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。其作用主要有: ①供扩写用,②供续写用,③供引论用,④供提炼论点用,⑤供评论用,⑥供考査应用 文格式用,⑦供考査修改能力用,⑧供选择说明文的材料用。析题时要认真判定,以正确运 用材料。 其次析材料的类型。材料的类型主要有:①故事梗概型,②故事片断型,③寓言故事 型,④正反对照型,⑤参考资料型,⑥设置情景型,⑦立论导向型,⑧论据论点型。析题时 要准确把握,以便有针对性地作文
段亲身经历后，你又产生了一种善良而美好的愿望，你又有了新的思路与方向。写作构思时 要考虑到如下几点：最好写自己，这样材料熟，选取的"点"也不会太大；文章内容上要表现 出一种层进的关系；应写成一篇记叙为主的文章，描述自己的某一经历，并以议论、抒情的 方式写出感悟；表情达意要自然，要与文章内容有机地联系起来，不要空洞地发誓、喊口号。） （三）文字材料作文 从全国的中考来看，材料作文题的数量不小。它的共同显现出这样的规律： 1.材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体。 2.材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式。 3.材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式。 4.材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 考场材料作文应试，应重点"念"好这样一个"三字经"。 1.读 ①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 ②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容，初步理解含义，要用慢读的方法，细细地、 全面地阅读材料，以做到心中有底。 读材料的要求是"细"、"全"。一个题目从头到尾都要读到，每一个字都要读到，不要用 扫读的方法去读题。 2.析 慢读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。其作用主要有： ①供扩写用，②供续写用，③供引论用，④供提炼论点用，⑤供评论用，⑥供考查应用 文格式用，⑦供考查修改能力用，⑧供选择说明文的材料用。析题时要认真判定，以正确运 用材料。 其次析材料的类型。材料的类型主要有： ①故事梗概型，②故事片断型，③寓言故事 型，④正反对照型，⑤参考资料型，⑥设置情景型，⑦立论导向型，⑧论据论点型。析题时 要准确把握，以便有针对性地作文
再次要析材料的含义。有的材料意义直露,指向明确,不需要细嚼就能理解,有的材料 则需要品析出深刻含义,特别是要求写议论文的文题如此。可运用寓言结尾法,对比提炼法、 抽象概括法、评析立论法等等方法对材料进行理解、把握其深层含义,提炼出正确观点。 由于"析材料"是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法 ①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句,二 是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立 意的突破口 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与 材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散,所以要注 意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出 其中心意思,立意便有了立足之处。 ④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图,以作立意的依据 ⑤撷取法。主要用于原料型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分 内容,并据此清理写作的线索 ⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点 3.防 就是防失误。读题读材析材之后,便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的 特殊性,在读材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些,因此在写 作前和写作中的各个环节都要严防失误,要特别防止如下6个方面的失误 ①扩写后的记叙文原貌依旧,手法单调,叙事枯燥,仅仅只是增加了若干字节而已 ②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及,或添加的细节违背生活常 理 ③议论文在引述材料之后就抛开材料"另起炉灶",材料没有得到利用或运用。 ④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词,结果写出来的文章偏离了所要求表达的中 ⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点,文章立意过偏、过浅
再次要析材料的含义。有的材料意义直露，指向明确，不需要细嚼就能理解，有的材料 则需要品析出深刻含义，特别是要求写议论文的文题如此。可运用寓言结尾法，对比提炼法、 抽象概括法、评析立论法等等方法对材料进行理解、把握其深层含义，提炼出正确观点。 由于"析材料"是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： ①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立 意的突破口。 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注 意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。 ④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 ⑤撷取法。主要用于原料型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分 内容，并据此清理写作的线索。 ⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。 3.防 就是防失误。读题读材析材之后，便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的 特殊性，在读材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些，因此在写 作前和写作中的各个环节都要严防失误，要特别防止如下 6 个方面的失误： ①扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已。 ②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及，或添加的细节违背生活常 理。 ③议论文在引述材料之后就抛开材料"另起炉灶"，材料没有得到利用或运用。 ④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，结果写出来的文章偏离了所要求表达的中 心。 ⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅