考首新许官骨院 教案 专业:体育教育 遝程名称:体育教学设计 2006年4月
教 案 专 业：体 育 教 育 课程名称：体育教学设计 2006 年 4 月
首都体育学院理论课教案 课程名称:体育教学设计 课次 授课对象:体育教育专业 授课内容:体育教学设计概述/第一章体育教学设计推南(1) 教学任务:通过学习学牛能够初步掌握体育教学设社与课堂系统、建立体育妻 标与分 析体育教学任务、体育学习任务分类等基本理论与知识,为今后独立进行体育教学设计奠 定理论基础 教学重点:建立体育教学目标 教学难点:分析体育教学任 需用教具:多媒体设备 教学内容 教学方送与形式 教学常规 师生问好、考勤等 讲把新内容 讲解:70分钟,以幻灯 体育教学设计概述 片展示内容纲要,讲解 第一章体育教学设计指南 中展开相关内容,补充 第一节体育教学设计概述 有关材料。 、教学设计概述 (一)教学设计的含义 教学设计,亦称教学系统设计,是面向教学系统,解决教学问 题实现预定教学目标的一种特殊的设计活动。具体地说 1、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、传播学、教学媒体 论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方 法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个 系统过程 2、教学设计既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。 教学设计过程的具体产物,是经过验证的教学系统实施方案,包括 教学目标和为实现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、测 试题、教师用书等,以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的 辅助工作做出具体说明的教学实施计划。 3、目前,围绕教学设计这一领域的研究成果已初步建立起一个独 立的知识体系,即教学设计学。教学设计学是研究教学系统设计的 门应用科学,其任务是揭示教学设计工作的规律,并运用这些规 律来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要的作用: 第一,发展教学设计的基本原理,揭示教学设计过程中所依赖 的基本规律。 第二,系统提出关于教学设计的实际建议,包括工作步骤和具 体做法,以便教师和教学设计人员使用 (二)教学设计的意义
1 首都体育学院理论课教案 课程名称：体育教学设计 课次：1 授课对象：体育教育专业 授课内容：体育教学设计概述/第一章 体育教学设计指南 (1) 教学任务：通过学习学生能够初步掌握体育教学设计与课堂系统、建立体育教学目标与分 析体育教学任务、体育学习任务分类等基本理论与知识，为今后独立进行体育教学设计奠 定理论基础。 教学重点：建立体育教学目标 教学难点：分析体育教学任务 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 讲授新内容 体育教学设计概述 第一章 体育教学设计指南 第一节 体育教学设计概述 一、教学设计概述 （一）教学设计的含义 教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问 题实现预定教学目标的—种特殊的设计活动。具体地说： 1、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、传播学、教学媒体 论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方 法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个 系统过程。 2、教学设计既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 教学设计过程的具体产物，是经过验证的教学系统实施方案，包括 教学目标和为实现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、测 试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的 辅助工作做出具体说明的教学实施计划。 3、目前，围绕教学设计这一领域的研究成果已初步建立起一个独 立的知识体系，即教学设计学。教学设计学是研究教学系统设计的 一门应用科学，其任务是揭示教学设计工作的规律，并运用这些规 律来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要的作用： 第一，发展教学设计的基本原理，揭示教学设计过程中所依赖 的基本规律。 第二，系统提出关于教学设计的实际建议，包括工作步骤和具 体做法，以便教师和教学设计人员使用。 （二）教学设计的意义 讲解：70 分钟，以幻灯 片展示内容纲要，讲解 中展开相关内容，补充 有关材料
1、有利于教学工作的科学化 2、有利于教学理论与教学实践的结合 3、有利于科学思维习惯和能力的培养 4、有利于加速青年教师的培养 (三)教学设计的特点 1、教学设计的系统性 2、教学设计的灵活性 3、教学设计的具体性 二、体育教学设计概述 (一)体育教学设计的含义 体育教学设计是根据体育学科的特点,从体育教学系统的整体 出发,综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要 达成的教学目标等各方面的因素,详细分析体育教学可能出现的问 题,有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案,并在体育教 学实施过程中评价行动方案的可靠性,同时做出修正,直到体育教 学活动取得最优的教学效果为止。 (二)体育教学设计的意义 1、体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位 2、体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣 3、体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果。 (三)体育教学设计的一般程序 1、选择体育教学内容 2、制定体育教学目标 3、进行体育教学任务分析 4、选择教学策略 提问:10分钟,清晰的 体育教学目标应具备 5、体育教学场地设计 什么条件?(可适当展 开讨论,并根据学生的 6、开展教学评价 回答情况进行归纳。) 三、体育教学系统
2 1、有利于教学工作的科学化 2、有利于教学理论与教学实践的结合 3、有利于科学思维习惯和能力的培养 4、有利于加速青年教师的培养 （三）教学设计的特点 1、教学设计的系统性 2、教学设计的灵活性 3、教学设计的具体性 二、体育教学设计概述 （一）体育教学设计的含义 体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体 出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要 达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问 题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教 学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教 学活动取得最优的教学效果为止。 （二）体育教学设计的意义 1、体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位。 2、体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣。 3、体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果。 （三）体育教学设计的一般程序 1、选择体育教学内容 2、制定体育教学目标 3、进行体育教学任务分析 4、选择教学策略 5、体育教学场地设计 6、开展教学评价 三、体育教学系统 提问：10 分钟，清晰的 体育教学目标应具备 什么条件？（可适当展 开讨论，并根据学生的 回答情况进行归纳。）
(一)系统的概念 系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合 (二)体育教学系统 为了实现体育教学目标而按照一定互动方式组织起来的部分 之集合。 (三)体育教学系统的成分 除了目标之外,系统还包括成分和过程。从系统的意义上看, 成分是系统互动的各个组成部分。在教学系统中,成分包括了教师、分组讨论:10分钟,如 学生、教材及任何对系统的目标达成起着作用的其它方面。 何分析体育教学任 过程是系统的各个部分在推动实现其目标时的全部行动及其|务?讨论结束后各小 效能。在教学系统中,过程常被称为教学方法,包括阅读、讨论、组在黑板上写出结果 解题、探究等 教师进行归纳、补充。) 第二节建立体育教学目标与分析体育教学任务 、建立体育教学目标 清晰的体育教学目标应具备 (一)体育教学终点行为 体育教学终点行为是:学生在体育教学活动结束后能做些什 么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。 (二)体育教学条件 体育教学条件是:完成一个体育教学行为的条件。 (三)成绩水准 成绩水准是:使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该学 习任务的结果。如:学生能在3分50秒之内完成800米跑。 体育教学评价,如果体育教学目标编制精确明了,那么,评价 就简便易新行了 分析体育教学任务 (一)体育教学任务分析的步骤 1、根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应能做什么,先确 定一个具体清晰的终点目标。 2、然后提问:“为了完成这一目标,学生必须知道什么,或怎样做?” 3、将各项学习任务按照先后顺序排列 4、确定学生的起点行为 5、教师自问:“我怎样才能最恰当地教授每一项学习任务” (二)体育教学起点行为 体育教学起点行为可以进行预评,向教师提供学生掌握了那些 先决技能的信息 小结评价 布置作业及思考题 根据你所熟悉的体育教学内容,写一份课时教学目标。 作业要求:提交作业的时间期限为1周,作业的重点是从运动 参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面来写 作业(思考题):体育教学设计的含义与意义是什么?
3 （一）系统的概念 系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。 （二）体育教学系统 为了实现体育教学目标而按照一定互动方式组织起来的部分 之集合。 （三）体育教学系统的成分 除了目标之外，系统还包括成分和过程。从系统的意义上看， 成分是系统互动的各个组成部分。在教学系统中，成分包括了教师、 学生、教材及任何对系统的目标达成起着作用的其它方面。 过程是系统的各个部分在推动实现其目标时的全部行动及其 效能。在教学系统中，过程常被称为教学方法，包括阅读、讨论、 解题、探究等。 第二节 建立体育教学目标与分析体育教学任务 一、建立体育教学目标 清晰的体育教学目标应具备： （一）体育教学终点行为 体育教学终点行为是：学生在体育教学活动结束后能做些什 么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。 （二）体育教学条件 体育教学条件是：完成一个体育教学行为的条件。 （三）成绩水准 成绩水准是：使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该学 习任务的结果。如：学生能在 3 分 50 秒之内完成 800 米跑。 体育教学评价，如果体育教学目标编制精确明了，那么，评价 就简便易新行了。 二、分析体育教学任务 （一）体育教学任务分析的步骤 1、根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应能做什么，先确 定一个具体清晰的终点目标。 2、然后提问：“为了完成这一目标，学生必须知道什么，或怎样做？” 3、将各项学习任务按照先后顺序排列。 4、确定学生的起点行为。 5、教师自问：“我怎样才能最恰当地教授每一项学习任务”。 （二）体育教学起点行为 体育教学起点行为可以进行预评，向教师提供学生掌握了那些 先决技能的信息。 小结/评价 布置作业及思考题 根据你所熟悉的体育教学内容，写一份课时教学目标。 作业要求：提交作业的时间期限为 1 周，作业的重点是从运动 参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应 5 个方面来写。 分组讨论：10 分钟，如 何 分 析 体 育 教 学 任 务？讨论结束后各小 组在黑板上写出结果， 教师进行归纳、补充。） 作业（思考题）：体育教学设计的含义与意义是什么？
体育教学设计的一般程序有哪些? 清晰的体育教学目标应具备什么条件? 体育教学任务分析的步骤有哪些? 作业:根据你所熟悉的体育教学内容,写一份课时教学目标。 课后小结 首都体育学院理论课教案 课程名称:体育教学设计 课次:2 授课对象:体育教育专业 授课内容:第一章体育教学设计指南(2 教学任务:通过学习学生能够了解学习的条件、选择体育教学方法与媒体、编写体育教学 教案与体育教学评价箜基本理论与基本知识,扩大视野,开阔思路。 教学重点:选择体育教学媒 教学难点:学习的条件 需用教具:多媒体设备 教学内容 教学方送与形式
4 体育教学设计的一般程序有哪些？ 清晰的体育教学目标应具备什么条件？ 体育教学任务分析的步骤有哪些？ 作业：根据你所熟悉的体育教学内容，写一份课时教学目标。 课后小结： 首都体育学院理论课教案 课程名称：体育教学设计 课次：2 授课对象：体育教育专业 授课内容：第一章 体育教学设计指南 (2) 教学任务：通过学习学生能够了解学习的条件、选择体育教学方法与媒体、编写体育教学 教案与体育教学评价等基本理论与基本知识，扩大视野，开阔思路。 教学重点：选择体育教学媒体 教学难点：学习的条件 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容 教学方法与形式
教学常规 师生问好、考勤等 复习:10分钟,采用抽 复习上节课的内容 查提问的方式,检查学 清晰的体育教学目标应具备什么条件? 生对上节课教学内容 体育教学任务分析的步骤有哪些? 掌握的情况。抽查5名 学生根据他所熟悉的 讲把新内容 体育教学内容,写的一 份课时教学目标。教师 引导学生对其进行分 析,改正 第三节学习的条件 向学生清楚地说明学什么和为什么要学,说明学习的目标及价讲解:70分钟,以幻灯 值 片展示内容纲要,讲解 二、说明要对学习进行测验的学业行为水平及条件 中展开相关内容,补充 三、强调学生习得知识的迁移价值 有关材料 四、向学生提出有一定挑战性的学习任务 五、防止学生的注意力分散。 六、在较复杂的学习中,首先呈现较简单、具体的完整结构,然后 逐渐增加复杂的细节并使它们能在完整结构内发生联系。 七、尽可能运用直观手段表示各部分的关系,同言语描述相比较 直观手段更容易被学生感知和掌握 八、通过动作熟练的人(教师或学生)实际示范某一动作,并简要 说明整个动作技能的基本部分。在学习较复杂的技能时,应让学生 仔细观察动作示范,示范可以采用慢动作 九、为学生提供足够的练习机会练习技能,在尝试性练习时应提供 即时的形成性反馈 十、在即时评价和反馈的基础上,为学生提供进一步练习的机会, 使之改进技能水平 十一、安排学生在实际情境中练习技能 十二、复习同技能学习相关的旧技能,强调同旧技能的关系及价值。 十三、安排学习术语、概念、原理、程序、技巧及策略的条件,这 些有助于技能的掌握与应用 十四、通过提问、讨论和内部信息加工的方式维持教学信息的快速 流动 十五、从外部评价逐步转向学生自我评价 十六、借助能客观地测试和评价的成绩和标准ε 十七、根据学生的胜任程度检查其达标的状况 第四节选择体育教学媒体、编写体育教学教案与体育教学评价讲解:以幻灯片展示内 、选择体育教学媒体 容纲要,讲解中展开相 媒体是用来向学生传递信息的手段或工具选择媒体首先要考关内容,补充有关材 虑的是向学生最有效地传递基本的刺激属性。 如:简化的图片一呈现照片、绘制的模型图,用电视或录像方
5 教学常规 师生问好、考勤等 复习上节课的内容 清晰的体育教学目标应具备什么条件？ 体育教学任务分析的步骤有哪些？ 讲授新内容 第三节 学习的条件 一、向学生清楚地说明学什么和为什么要学，说明学习的目标及价 值。 二、说明要对学习进行测验的学业行为水平及条件。 三、强调学生习得知识的迁移价值。 四、向学生提出有一定挑战性的学习任务。 五、防止学生的注意力分散。 六、在较复杂的学习中，首先呈现较简单、具体的完整结构，然后 逐渐增加复杂的细节并使它们能在完整结构内发生联系。 七、尽可能运用直观手段表示各部分的关系，同言语描述相比较， 直观手段更容易被学生感知和掌握。 八、通过动作熟练的人（教师或学生）实际示范某一动作，并简要 说明整个动作技能的基本部分。在学习较复杂的技能时，应让学生 仔细观察动作示范，示范可以采用慢动作。 九、为学生提供足够的练习机会练习技能，在尝试性练习时应提供 即时的形成性反馈。 十、在即时评价和反馈的基础上，为学生提供进一步练习的机会， 使之改进技能水平。 十一、安排学生在实际情境中练习技能。 十二、复习同技能学习相关的旧技能，强调同旧技能的关系及价值。 十三、安排学习术语、概念、原理、程序、技巧及策略的条件，这 些有助于技能的掌握与应用。 十四、通过提问、讨论和内部信息加工的方式维持教学信息的快速 流动。 十五、从外部评价逐步转向学生自我评价。 十六、借助能客观地测试和评价的成绩和标准。 十七、根据学生的胜任程度检查其达标的状况。 第四节 选择体育教学媒体、编写体育教学教案与体育教学评价 一、选择体育教学媒体 媒体是用来向学生传递信息的手段或工具。选择媒体首先要考 虑的是向学生最有效地传递基本的刺激属性。 如：简化的图片—呈现照片、绘制的模型图，用电视或录像方 复习：10 分钟，采用抽 查提问的方式，检查学 生对上节课教学内容 掌握的情况。抽查 5 名 学生根据他所熟悉的 体育教学内容，写的一 份课时教学目标。教师 引导学生对其进行分 析，改正。 讲解：70 分钟，以幻灯 片展示内容纲要，讲解 中展开相关内容，补充 有关材料。 讲解：以幻灯片展示内 容纲要，讲解中展开相 关内容，补充有关材 料
式呈现刺激物各种要素之间的关系。录像片可以满足色彩、动感、相关链接:第一届全国 言语讲解三方面的要求。要强调的是:在刺激呈现的开始,也可以中小学体育教学多媒 只用经简化的图片,以便主要的属性能从背景中分离出来 体课件第一部 媒体必须能呈现同各种感知方式最相配的刺激,以传递信息的讨论:10分钟,上述教 本质方面 学多媒体课件优点与 二、编写体育教学教案 不足的分析,讨论结束 在对教学目标、结构、学习条件、学习媒体与方法作出安排后,后教师进行归纳、补 就应该通过综合的方式将各个方面加以整合,形成一个可以操作的充 教学方案。这种整合必须考虑时间、场地设施、班级规模等多种因 素的限制,协调各个方面的内容和任务,抓住重点 、体育教学评价 预评,用来查明学生同学习目标之间的现实关系。 监控性评价,提供学生学习进步状态的反馈信息。 终评,对学习效果作出评估。 小结评价 布置作业及思考题 作业(思考题):学习的条件有哪些? 如何选择体育教学媒体? 尝试自已独立或几人合作设计一份体育教学的多媒体课件。 作业 课后小结: 首都体育学院理论课教案 6
6 式呈现刺激物各种要素之间的关系。录像片可以满足色彩、动感、 言语讲解三方面的要求。要强调的是：在刺激呈现的开始，也可以 只用经简化的图片，以便主要的属性能从背景中分离出来。 媒体必须能呈现同各种感知方式最相配的刺激，以传递信息的 本质方面。 二、编写体育教学教案 在对教学目标、结构、学习条件、学习媒体与方法作出安排后， 就应该通过综合的方式将各个方面加以整合，形成一个可以操作的 教学方案。这种整合必须考虑时间、场地设施、班级规模等多种因 素的限制，协调各个方面的内容和任务，抓住重点。 三、体育教学评价 预评，用来查明学生同学习目标之间的现实关系。 监控性评价，提供学生学习进步状态的反馈信息。 终评，对学习效果作出评估。 小结/评价 布置作业及思考题 相关链接：第一届全国 中小学体育教学多媒 体课件第一部 讨论：10 分钟，上述教 学多媒体课件优点与 不足的分析，讨论结束 后教师进行归纳、补 充。 作业（思考题）：学习的条件有哪些？ 如何选择体育教学媒体？ 尝试自己独立或几人合作设计一份体育教学的多媒体课件。 作业： 课后小结： 首都体育学院理论课教案
课程名称:体育教学设计 课次:3 授课对象:体育教育专业 授课内容:第二章体育教学中的学习系统与动作技能教学第一节体育教学中的学习系 统第二节动作技能教 教学任务:学生初步掌握体育教学学习系统与动作技能教学方面的知识,提高体育教学素 养与熊力,为以后从事体育教师工作打下一定的基础。 教学重点:体育教学学习系统中的问题 教学难点:动作技能教学 需用教具:多媒体设备 教学内 教学方法与彦式 教学常规 师生问好、考勤等 复习上课的内容 复习:⑩0分钟采用抽 学习的条件有哪些? 查提问的方式,检查学 如何选择体育教学媒体? 生对上节课教学内容 掌握的情况 讲把新内容 第二章体育教学中的学习系统与动作技能教学 第一节体育教学中的学习系统 讲解:60分钟,以幻灯 、体育教学中的学习系统 展示内容纲要,讲解 一个学习系统是人、材料、设备及程序相互作用以达到某一日中展开相关内容:补充 标的有机实体。体育教学学习系统中的人包括学生、体育教师及教有关材料。 辅人员。材料包括动作、教科书、黑板、投影仪、录像、录音带、 图片等。设备包括运动器材、教室、视听设备、计算机等。程序包 括学与教的日程安排与方法等。 体育教师的责任就是设计、开发和评价学习系统,以使得学生 用最少的时间、精力取得最大的学习效果 缺少学生特点的信息,就不可能设计一个有效的学习系统 有关学生特点的信息大体有四方面: 学生人数,对教材的类型及教学程序会产生制约 学生的起点技能。 学生的学习背景和志向 分班办法,是异质还是同质,学生之间的差异有多大 体育教学学习系统中的问题 体育教学学习系统中问题的类型 问题类型 问题特征 后果 方向学生不清楚目标是什么学生只能猜测老师的意图 评价学生不了解评价程序是什么使用不公正的测验和评价等 程序,学生感到不满意 内容和序列内容被遗漏结构把握使人感到结构混乱,缺乏针对 不当顺序错乱 性
7 课程名称：体育教学设计 课次：3 授课对象：体育教育专业 授课内容：第二章 体育教学中的学习系统与动作技能教学 第一节 体育教学中的学习系 统 第二节动作技能教学 教学任务： 学生初步掌握体育教学学习系统与动作技能教学方面的知识，提高体育教学素 养与能力，为以后从事体育教师工作打下一定的基础。 教学重点：体育教学学习系统中的问题 教学难点：动作技能教学 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 复习上节课的内容 学习的条件有哪些？ 如何选择体育教学媒体？ 讲授新内容 第二章 体育教学中的学习系统与动作技能教学 第一节 体育教学中的学习系统 一、体育教学中的学习系统 一个学习系统是人、材料、设备及程序相互作用以达到某一目 标的有机实体。体育教学学习系统中的人包括学生、体育教师及教 辅人员。材料包括动作、教科书、黑板、投影仪、录像、录音带、 图片等。设备包括运动器材、教室、视听设备、计算机等。程序包 括学与教的日程安排与方法等。 体育教师的责任就是设计、开发和评价学习系统，以使得学生 用最少的时间、精力取得最大的学习效果。 缺少学生特点的信息，就不可能设计一个有效的学习系统。 有关学生特点的信息大体有四方面： 学生人数，对教材的类型及教学程序会产生制约。 学生的起点技能。 学生的学习背景和志向。 分班办法，是异质还是同质，学生之间的差异有多大。 二、体育教学学习系统中的问题 体育教学学习系统中问题的类型 问题类型 问题特征 后果 方向 学生不清楚目标是什么 学生只能猜测老师的意图 评价 学生不了解评价程序是什么 使用不公正的测验和评价等 程序，学生感到不满意 内容和序列 内容被遗漏结构把握 使人感到结构混乱，缺乏针对 不当顺序错乱 性 复习：10 分钟，采用抽 查提问的方式，检查学 生对上节课教学内容 掌握的情况。 讲解：60 分钟，以幻灯 片展示内容纲要，讲解 中展开相关内容；补充 有关材料
方法激励和推动学习的条件不良学生没有学习的积极性不想学 约束条件教学技能学生能力学校教学效率低效果差 等因素被忽略 第二节动作技能教学 动作技能是成功地完成某项任务的一组肌肉协调动作 学习任务的信息 (一)学习前和练习中的信息 1、向学生提出精确清晰的目标。 2、先提出学生能达到的标准,然后逐渐达到预期的标准 3、通过演示或视听手段让学生对任务有一个总体了解。 4、在学生开始练习之前避免烦琐的讲解 5、如果可能,提供必要的早期指导以减少错误率 (二)练习后的信息 反馈和结果是极其重要的,既能提供有关业绩行为的信息,又 能够起到激励作用。教师是通过控制性反馈和结果来逐渐塑造学生 行为的,以便一点点地达到预期的令人满意的标准。 二、练习的条件 练习的条件是指教师对于学生要练什么和怎样练作出决定。练讨论分析:20分钟 什么主要是完整练习和分解练习之间的关系问题。一项任务是一次相关链接:中学跨栏教 完整地练习呢,还是分成几次一部分一部分来分解练习?一般来学课件,分析其练习的 说,简单的任务适宜于整体练习,复杂的任务适宜于部分练习。怎条件 样练问题主要同集中练习和分散练习有关,集中练习可以收到即时 效果,但长期保持不理想,也容易引起厌倦,最好采取有一定时间 间隔的分散练习 小结评价 布置作业及思考题 作业(思考题):举例说明如何解决体育教学学习系统中的问题? 以一个熟悉的体育动作为例来分析其练习的条件。 分析中长跑的教学用集中练习和分散练习哪个更好? 作业 课后小结 首都体育学院理论课教案
8 方法 激励和推动学习的条件不良 学生没有学习的积极性不想学 约束条件 教学技能学生能力学校 教学效率低效果差 等因素被忽略 第二节 动作技能教学 动作技能是成功地完成某项任务的一组肌肉协调动作。 一、学习任务的信息 （一）学习前和练习中的信息 1、向学生提出精确清晰的目标。 2、先提出学生能达到的标准，然后逐渐达到预期的标准。 3、通过演示或视听手段让学生对任务有一个总体了解。 4、在学生开始练习之前避免烦琐的讲解。 5、如果可能，提供必要的早期指导以减少错误率。 （二）练习后的信息 反馈和结果是极其重要的，既能提供有关业绩行为的信息，又 能够起到激励作用。教师是通过控制性反馈和结果来逐渐塑造学生 行为的，以便一点点地达到预期的令人满意的标准。 二、练习的条件 练习的条件是指教师对于学生要练什么和怎样练作出决定。练 什么主要是完整练习和分解练习之间的关系问题。一项任务是一次 完整地练习呢，还是分成几次一部分一部分来分解练习？一般来 说，简单的任务适宜于整体练习，复杂的任务适宜于部分练习。怎 样练问题主要同集中练习和分散练习有关，集中练习可以收到即时 效果，但长期保持不理想，也容易引起厌倦，最好采取有一定时间 间隔的分散练习。 小结/评价 布置作业及思考题 讨论分析：20 分钟 相关链接：中学跨栏教 学课件，分析其练习的 条件。 作业（思考题）：举例说明如何解决体育教学学习系统中的问题？ 以一个熟悉的体育动作为例来分析其练习的条件。 分析中长跑的教学用集中练习和分散练习哪个更好？ 作业： 课后小结： 首都体育学院理论课教案
课程名称:体育教学设计 课次:4 授课对象:体育教育专业 授课内容:第三章体育教学备课要义(1 教学任务:学生初步掌握体育教学备课的要义,提高体育教学备课能力,为以后从体育 教师工作打下一定的基础 教学重点:体育教学备课及其模型 教学难点:明确体育教学且标 需用教具:多媒体设备 教学内容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 复习:10分钟 复习上课的内容 采用抽查提问的方式 举例说明如何解决体育教学学习系统中的问题? 检査学生对上节课教 以一个熟悉的体育动作为例来分析其练习的条件。 学内容掌握的情况。 分析中长跑的教学用集中练习和分散练习哪个更好? 讲授新内容 讲解:60分钟,以幻灯 第三章体育教学备课要义 片展示内容纲要,讲解 第一节体育教学备课及其模型 中展开相关内容;补充 、体育教学备课 有关材料 (一)体育教学备课概念 备课就是对长期或短期的教学活动作出计划,所以,备课也就 是规划教学 (二)体育教学备课的最终目的 体育教学备课的最终目的就是有效教学,所谓有效教学是指能 使学生掌握体育技能、知识和态度。教学是否有效要看学生学会了 什么,他们对教学的感受如何 二、体育教学备课模型 确立教学模型一一明确学习具体目标—一安排教学活动 选择教学媒体一一开发评价工具一一教学实施一一教学调整 第二节确立体育教学目标 、体育教学目标的概念及其意义 体育教学目标是体育教学设计首先规划的问题,它为选择体 育教学教材内容、安排体育教学主题的顺序以及配置体育教学时间 提供了依据,并提供了测量体育教学学生学习成绩的标准,还是评 价体育教学质量和效果的准则。离开了体育教学目标将使学生产生 学习困难。 二、一般教学目标的成分 (一)要说明我们期望学生作为教学结果所表现的实际行为。 (二)要说明学生表现该预期行为的条件。 (三)要说明判断业绩表现可被接受的标准。 不同目标领域常用的动词
9 课程名称：体育教学设计 课次：4 授课对象：体育教育专业 授课内容：第三章 体育教学备课要义 (1) 教学任务：学生初步掌握体育教学备课的要义，提高体育教学备课能力，为以后从事体育 教师工作打下一定的基础。 教学重点：体育教学备课及其模型 教学难点：明确体育教学目标 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 复习上节课的内容 举例说明如何解决体育教学学习系统中的问题？ 以一个熟悉的体育动作为例来分析其练习的条件。 分析中长跑的教学用集中练习和分散练习哪个更好？ 讲授新内容 第三章 体育教学备课要义 第一节 体育教学备课及其模型 一、体育教学备课 （一）体育教学备课概念 备课就是对长期或短期的教学活动作出计划，所以，备课也就 是规划教学。 （二）体育教学备课的最终目的 体育教学备课的最终目的就是有效教学，所谓有效教学是指能 使学生掌握体育技能、知识和态度。教学是否有效要看学生学会了 什么，他们对教学的感受如何。 二、体育教学备课模型 确立教学模型——明确学习具体目标——安排教学活动—— 选择教学媒体——开发评价工具——教学实施——教学调整 第二节 确立体育教学目标 一、体育教学目标的概念及其意义 体育教学目标是体育教学设计首先规划的问题，它为选择体 育教学教材内容、安排体育教学主题的顺序以及配置体育教学时间 提供了依据，并提供了测量体育教学学生学习成绩的标准，还是评 价体育教学质量和效果的准则。离开了体育教学目标将使学生产生 学习困难。 二、一般教学目标的成分 （一）要说明我们期望学生作为教学结果所表现的实际行为。 （二）要说明学生表现该预期行为的条件。 （三）要说明判断业绩表现可被接受的标准。 不同目标领域常用的动词 复习：10 分钟 采用抽查提问的方式， 检查学生对上节课教 学内容掌握的情况。 讲解：60 分钟，以幻灯 片展示内容纲要，讲解 中展开相关内容；补充 有关材料
