文学作品的个性化解读教学设计 三河市第二中学王琼英 设计思路 文学作品一旦问世,就形成了一个由作者、作品和读者构成的“三位一体”的系统, 那么阅读其实就是一个思想与文本碰撞,读者与作者对话,心灵与历史沟通的过程。(接 受美学的观点)文学作品的个性化解读是由作品的多义性和读者的差异性决定的,它关 注人的内心世界,关注个体差异,这与《语文新课程标准》主张语文学习个性化,阅读个 性化的要求是极其吻合的。所以《文学作品的个性化解读》课堂设计旨在通过多角度的解 读,对比阅读,不同见解的讨论,对不冋见解产生原因的研究探讨,以及创造性的续写等 多种方式方法,使学生在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。 二教材分析与学情分析 (一)教材分析 1、本课在全册教材中的地位和作用 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课裎标准试验教材必修第三册“梳理探究” 模块的一个专题,主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念,按照名作重读、名文共赏、 续写改编三个部分编写。通过鲁迅散文《风筝》中主题“风筝”含义的探究触发学生的多重 解读,由形象阅读转入抽象方法的介绍,再从理论步入实践—一抽取《三国演义》、《红楼 梦》、《水浒》等小说中的人物、场面,按照个人理解,展开想象,生发开去。较之传统教 材它的编写亮点在于顺应高考改革的形势,注重培养学生个性和创造才能;引导学生整体 解读文本,注重培养提炼观点的语文素养;促进课堂的交流与合作,培养学生流畅且个性 地表达观点的能力。 2、教学重点、难点。 ①重点:个性化的阅读,引导学生关注文学现象,培养他们对文学作品理解的多重思维能 力:可以从某一个角度,就事说事;可以从引发的纵向思维,就事论理;还可以发散思维, 从多个角度加以拓展;或许还可以反向求逆思维,从新的角度立论。总之“言之成理”即 可,即一“顺应文理”,二“符合情理”,三“富有哲理” ②难点:强调观点的个性提炼,强调语言的个性表达,强调思维的独特性和逻辑性。把握 个性化的尺度,避免偏激的理解,过度张扬所谓的个性,严重歪曲文学作品。 3、三维教学目标 (1)知识和能力 ①明确“文学作品个性化解读”的合理性和必然性,掌握文学作品个性化解读的原则。 ②学习多角度、联想、对比阅读的方法,并能结合作品加以灵活运用。 ③培养学生对文学作品主题、形象、芑术鉴赏的多样性丰富性的认识。 ④培养学生研究探讨、进而形成有价值的个性化理解的能力。 (2)过程和方法 自学尝试法;探究法;合作交流活动 (3)情感态度和价值观 ①通过阅读优秀作品陶冶情操,培养正确的价值观。 ②通过讨论了解作品主题的多义性和人物性格的复杂性,培养积极的人生观。 (二)学情分析 高一学生大多还没有养成自主学习的习惯,多“唯书”“唯师”是从,缺乏质疑精神 独立思考和变通分析的能力,思维简单,思路狭窄,相当多的学生不具备思辨能力,不能
1 文学作品的个性化解读教学设计 三河市第二中学王琼英 一 设计思路 文学作品一旦问世，就形成了一个由作者、作品和读者构成的“三位一体”的系统， 那么阅读其实就是一个思想与文本碰撞，读者与作者对话，心灵与历史沟通的过程。（接 受美学的观点） 文学作品的个性化解读是由作品的多义性和读者的差异性决定的，它关 注人的内心世界，关注个体差异，这与《语文新课程标准》主张语文学习个性化，阅读个 性化的要求是极其吻合的。所以《文学作品的个性化解读》课堂设计旨在通过多角度的解 读，对比阅读，不同见解的讨论，对不同见解产生原因的研究探讨，以及创造性的续写等 多种方式方法，使学生在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。 二 教材分析与学情分析 （一）教材分析 1、本课在全册教材中的地位和作用 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究” 模块的一个专题，主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念，按照名作重读、名文共赏、 续写改编三个部分编写。通过鲁迅散文《风筝》中主题“风筝”含义的探究触发学生的多重 解读，由形象阅读转入抽象方法的介绍，再从理论步入实践——抽取《三国演义》、《红楼 梦》、《水浒》等小说中的人物、场面，按照个人理解，展开想象，生发开去。较之传统教 材它的编写亮点在于顺应高考改革的形势，注重培养学生个性和创造才能；引导学生整体 解读文本，注重培养提炼观点的语文素养；促进课堂的交流与合作，培养学生流畅且个性 地表达观点的能力。 2、教学重点、难点。 ①重点：个性化的阅读，引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能 力：可以从某一个角度，就事说事；可以从引发的纵向思维，就事论理；还可以发散思维， 从多个角度加以拓展；或许还可以反向求逆思维，从新的角度立论。总之“言之成理”即 可，即一“顺应文理”，二“符合情理”，三“富有哲理”。 ②难点：强调观点的个性提炼，强调语言的个性表达，强调思维的独特性和逻辑性。把握 个性化的尺度，避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。 3、三维教学目标 ⑴知识和能力 ① 明确“文学作品个性化解读”的合理性和必然性，掌握文学作品个性化解读的原则。 ② 学习多角度、联想、对比阅读的方法，并能结合作品加以灵活运用。 ③ 培养学生对文学作品主题、形象、艺术鉴赏的多样性丰富性的认识。 ④ 培养学生研究探讨、进而形成有价值的个性化理解的能力。 ⑵过程和方法 自学尝试法 ；探究法 ；合作交流活动。 ⑶情感态度和价值观 ①通过阅读优秀作品陶冶情操，培养正确的价值观。 ②通过讨论了解作品主题的多义性和人物性格的复杂性，培养积极的人生观。 （二）学情分析 高一学生大多还没有养成自主学习的习惯，多“唯书”“唯师”是从，缺乏质疑精神、 独立思考和变通分析的能力，思维简单，思路狭窄，相当多的学生不具备思辨能力，不能
多层次、多角度地全面认识事物和处理问题,很难形成思维的开放状态。因此我预设了“循 序渐进——激活思维——张扬个性——归情入理”的教学脉络,面向全体学生,兼顾不同 学生的差异性;对于课堂延仲式的拓展阅读,学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度, 有选择的进行学习,让每位学生都能够在原有基础上积极主动的学习发展。 三方法与手段 1、教法 (1)创设情境,温故知新,让学生迅速感受到个性化阅读的快乐,明了其含义和原则 使抽象的理论变得可感可用。 (2〕从学情出发,循序渐进,合理科学的分解难点,“激发思维”的导入,让学生有新 奇感;“动态教学”的探究,让学生有思辨能力;“灵活迁移”的深入,让学生有所悟有 所得,以确保学生由“感”到“悟”浅入深出的理解层次。 (3)依据“归真、求美、移情”的心理过程,调动学生的情感因素,让课堂焕发思想和 生命的活力。 2.学法 (1)自学尝试法。语文教学改革要求学生学会自主学习,确保其在学习中的主体地位, 并为其终身学习发展奠定基础。 (2〕探究法。“学起于思,思源于疑”,疑则诱发探索。因此,我把质疑、探讨作为教 学过程中的重要组成部分,让学生勇于发现,培养其创新意识和能力。 (3)合作学习法。学生在学习过程中的讨论、交流有利于彼此相互切磋,互为补充和 借鉴,有利于塑造高素质的优秀人才。 3.电教手段:多媒体课件 4.课时安排:1教时 四教学过程 课前准备 ①通读全文,找出阅读过程中产生个性化解读的原因。 ②重温自己喜欢的名家名作,看看有没有全新的感受。 ③认真再读课堂将涉及到的名篇《老头子做事总没有错》、《项羽本纪·垓下之围》、《断 章》、《红楼梦》,思考老师预留的问题 )创设情境,揭题导入 南宋末年著名词人蒋捷的《虞美人·听雨》 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低、断雁叫西风。而今听雨 僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到夭明。(朗读思考) 思考问题:同是听雨在诗人的人生历程中你看出什么不同了吗? 学生讨论作答:少年闲适浪漫;中年漂泊流转;老年凄凉。 教师点拨:少不更事,轻艳迷离;中年多事之秋漂泊流转,慷慨苍凉;而近垂暮之年, 阅尽沧桑,深谙人生况味,由跋涉而停顿僧庐,参悟之下心境并未靜如止水,而是暗藏了 几多无奈几多痛苦,色调黯淡低沉。 结论:同是听雨,时光流转,心境不同,处境变化,情之所感也会发生变化 教师点拔:文学鉴赏即是如此,随着年龄的増长,知识结构、生活阅历、思想境界和 审美品位等因素的变化,即使是同一读者在面对同一作品时他的认识也会有所变化;何况 人的气质秉性、识见阅历、所处时代及情感千差万别,使得文学鉴赏活动中往往出现
2 多层次、多角度地全面认识事物和处理问题，很难形成思维的开放状态。因此我预设了“循 序渐进——激活思维——张扬个性——归情入理”的教学脉络，面向全体学生，兼顾不同 学生的差异性；对于课堂延伸式的拓展阅读，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度， 有选择的进行学习，让每位学生都能够在原有基础上积极主动的学习发展。 三 方法与手段 1、教法 （1）创设情境，温故知新，让学生迅速感受到个性化阅读的快乐，明了其含义和原则， 使抽象的理论变得可感可用。 （2）从学情出发，循序渐进，合理科学的分解难点，“激发思维”的导入，让学生有新 奇感；“动态教学”的探究，让学生有思辨能力；“灵活迁移”的深入，让学生有所悟有 所得，以确保学生由“感”到“悟”浅入深出的理解层次。 （3）依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发思想和 生命的活力。 2.学法 (1）自学尝试法。 语文教学改革要求学生学会自主学习，确保其在学习中的主体地位， 并为其终身学习发展奠定基础。 （2）探究法。 “学起于思，思源于疑”，疑则诱发探索。因此，我把质疑、探讨作为教 学过程中的重要组成部分，让学生勇于发现，培养其创新意识和能力。 （3）合作学习法 。 学生在学习过程中的讨论、交流有利于彼此相互切磋，互为补充和 借鉴，有利于塑造高素质的优秀人才。 ⒊电教手段：多媒体课件 ⒋课时安排：1 教时 四 教学过程 课前准备： ①通读全文，找出阅读过程中产生个性化解读的原因。 ②重温自己喜欢的名家名作，看看有没有全新的感受。 ③认真再读课堂将涉及到的名篇《老头子做事总没有错》、《项羽本纪·垓下之围》、《断 章》、《红楼梦》，思考老师预留的问题。 (一)创设情境，揭题导入。 南宋末年著名词人蒋捷的《虞美人·听雨》 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨 僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。（朗读思考） 思考问题：同是听雨在诗人的人生历程中你看出什么不同了吗？ 学生讨论作答：少年闲适浪漫；中年漂泊流转；老年凄凉。 教师点拨：少不更事，轻艳迷离；中年多事之秋漂泊流转，慷慨苍凉；而近垂暮之年， 阅尽沧桑，深谙人生况味，由跋涉而停顿僧庐，参悟之下心境并未静如止水，而是暗藏了 几多无奈几多痛苦，色调黯淡低沉。 结论：同是听雨，时光流转，心境不同，处境变化，情之所感也会发生变化。 教师点拨：文学鉴赏即是如此，随着年龄的增长，知识结构、生活阅历、思想境界和 审美品位等因素的变化，即使是同一读者在面对同一作品时他的认识也会有所变化；何况 人的气质秉性、识见阅历、所处时代及情感千差万别，使得文学鉴赏活动中往往出现“一
千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。这就是文学作品之所以产生个性解读的主要原因: 读者的差异性(板书)。 (多媒体展示〕歌德说:“优秀的文艺作品,无论你怎样探测都是探测不到底的。”这也 就是个性解读的根本原因:作品的多义性(板书)。(正如鲁迅先生说一部《红楼梦》“经 学家看到《易》,道学家看到淫,才子看到缠绵,革命家看到排满,流言家看到宫闱秘事。” 所以在进行个性解读时我们必须把握这样两个基本原则 关注现实张扬读者个性“一千个读者就有一千个哈姆雷特”(板书 二知人论世尊重作者本意“一千个哈姆雷特还是哈坶雷特”(板书) 此环节以诗词入手,形象直观地使学生迅速领悟到阅读过程中个性化解读存在的合理 性、必要性以及个性化解读所要遵循的原则。 (二)个性解读,方法点拨。 (印发资料〕再读安徒生的童话《老头子做事总没有错》说说你对人物与主题的理解 和小时候有何不同? 学生自主发言:小时候读这则童话觉得很可笑,老头子是疯子老太婆是傻子或老头子 是窝囊废老太婆是神经病,总之这样的人生活中不可能存在。主题没读懂,可能是讽刺嘲 笑吧。重读才知道这是一则令人感动、引人思索的童话,它可以教会婚姻双方或家庭成员 如何相处,甚至是师生或职场人士都可以从中借鉴一点相处之道,这是一则关于爱的童话, 老头子是单纯可爱的,老太婆是聪慧睿智、大度幽默的。 主题:知足常乐;嘲笑讽刺了富人的价值观;了解信任是爱的基石;包容欣賞才会有 家庭的和谐;活在当下,快乐是金;幸福不是金钱能够买来的等等,学生言之成理即可, 即一要“顺应文理”,二“符合情理”,三“富有哲理” 教师点拨方法: ①多角度解读法:要诀是自主体验。自选一个喜欢的人物,采取换位思考的“假如我是 **”体验式阅读法,选好立场深入体察人物内心世界从而产生共鸣;也可以自选一个 感兴趣的角度切入文本,比如“从贾府的一张收租表看封建社会农民的悲惨生活”、“从 取经路上妖魔的身世看孙悟空铲除的孽源是什么?”、“从林冲的一再忍让和最后的残 忍毒辣看《水浒》中的官逼民反”……切入角度的新颖定能带来独特的阅读感受。 ②联想解读法:要诀是欣賞“留白”。优秀的文学作品都会在文中留有“空白”之处,比 如《项链》的结尾“唉!可怜的玛蒂尔德,不过我那一串本是假的,顶多值得五百法 郎!”作为读者就要驱遣自己的联想和想象,填补其中的空白,从而参与作品的构 成。还有作品中的某些部分有言外之意,弦外之音,需要我们发挥妙想去领悟 ③对比解读法:要诀是思辨批判。同类人物、同质事件、同种文体作对比;文学形象与 史料人物、故事情节与历史事件作对比甚或历史与现实比照等等,比如“曹操和刘备 都是英雄吗?”,“历史上的曹操与小说中的曹操之比较”……只要有可比性都可以用 思辨的眼光和批判的态度求同存异,从而达到知人论世,科学解读。 此环节设置一篇简易而新奇的童话,激发学生兴趣,用以激活思维,让学生多角度去 畅想去表达,初步感受个性解读的快乐。由老师归纳点拨个性解读的原则及方法。 (三)名文共赏,合作探究。 1、确定选题:在课前组织全班学生分成六组,每组同学从老师布置的预习作业中选择一
3 千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。这就是文学作品之所以产生个性解读的主要原因： 读者的差异性（板书）。 （多媒体展示 ）歌德说：“优秀的文艺作品，无论你怎样探测都是探测不到底的。”这也 就是个性解读的根本原因：作品的多义性（板书）。（正如鲁迅先生说一部《红楼梦》“经 学家看到《易》，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。” 所以在进行个性解读时我们必须把握这样两个基本原则： 一关注现实张扬读者个性“一千个读者就有一千个哈姆雷特” （板书） 二知人论世尊重作者本意“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特” （板书） 此环节以诗词入手，形象直观地使学生迅速领悟到阅读过程中个性化解读存在的合理 性、必要性以及个性化解读所要遵循的原则。 （二）个性解读，方法点拨。 （印发资料）再读安徒生的童话《老头子做事总没有错》说说你对人物与主题的理解 和小时候有何不同？ 学生自主发言：小时候读这则童话觉得很可笑，老头子是疯子老太婆是傻子或老头子 是窝囊废老太婆是神经病，总之这样的人生活中不可能存在。主题没读懂，可能是讽刺嘲 笑吧。重读才知道这是一则令人感动、引人思索的童话，它可以教会婚姻双方或家庭成员 如何相处，甚至是师生或职场人士都可以从中借鉴一点相处之道，这是一则关于爱的童话， 老头子是单纯可爱的，老太婆是聪慧睿智、大度幽默的。 主题：知足常乐；嘲笑讽刺了富人的价值观；了解信任是爱的基石；包容欣赏才会有 家庭的和谐；活在当下，快乐是金；幸福不是金钱能够买来的等等，学生言之成理即可， 即一要“顺应文理”，二“符合情理”，三“富有哲理”。 教师点拨方法： ① 多角度解读法：要诀是自主体验。自选一个喜欢的人物，采取换位思考的“假如我是 **”体验式阅读法，选好立场深入体察人物内心世界从而产生共鸣；也可以自选一个 感兴趣的角度切入文本，比如“从贾府的一张收租表看封建社会农民的悲惨生活”、“从 取经路上妖魔的身世看孙悟空铲除的孽源是什么？”、“从林冲的一再忍让和最后的残 忍毒辣看《水浒》中的官逼民反”……切入角度的新颖定能带来独特的阅读感受。 ② 联想解读法：要诀是欣赏“留白”。优秀的文学作品都会在文中留有“空白”之处，比 如《项链》的结尾“唉！可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百法 郎！……”作为读者就要驱遣自己的联想和想象，填补其中的空白，从而参与作品的构 成。还有作品中的某些部分有言外之意，弦外之音，需要我们发挥妙想去领悟。 ③ 对比解读法：要诀是思辨批判。同类人物、同质事件、同种文体作对比；文学形象与 史料人物、故事情节与历史事件作对比甚或历史与现实比照等等，比如“曹操和刘备 都是英雄吗？”，“历史上的曹操与小说中的曹操之比较”……只要有可比性都可以用 思辨的眼光和批判的态度求同存异，从而达到知人论世，科学解读。 此环节设置一篇简易而新奇的童话，激发学生兴趣，用以激活思维，让学生多角度去 畅想去表达，初步感受个性解读的快乐。由老师归纳点拨个性解读的原则及方法。 （三）名文共赏，合作探究。 1、确定选题：在课前组织全班学生分成六组，每组同学从老师布置的预习作业中选择一
个论题自选角度认真思考,在课堂上老师打出投影,每组的组长再次确定一下本组的选题。 2、活动方式:课堂组内交流讨论,组长负责小组交流情况的记录,教师指导学生以多种 方式向小组同学展示交流体会,组员在讨论的基础上推荐一个同学代表本组参加课堂 成果展示。 探究选题 ①从《垓下之围》看项羽之死 ②解读卞之琳的《断章》这首诗。 ③《红楼梦》中王熙凤是个八面玲珑的人物。她的处世哲学在当今社会是否具有现实意义? 有三组选了项羽之死;一组选了《断章》;两组选了王熙凤的处世哲学。 小组讨论交流 第一小组认为项羽之死乃是性格悲剧。从文章开始的“力拔山兮气盖世,时不利兮骓 不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”到“天之亡我,非战之罪也”都说明他过去辉 煌无比,勇猛杀敌只是想展现他的拔山盖世的意气和个人英雄主义以此向部下证明他的失 败是“此天之亡我,非战之罪也”。从中可见项羽的性格特点:勇猛但更自负。死从来 都不可怕,可怕的是英名受辱,要死也要死在胜利中。 第二小组认为项羽可以不死,他24岁起事,攻城略地,战功赫赫,27岁自封霸王, 宰割天下,裂土封王;果断斩杀徘徊观望不肯及时救赵的上将军宋义;以勇冠三军,破釜 沉舟之势击败秦军主力;发现秦降卒不服便下令“楚军夜击坑秦卒二十余万人于新安城 南”,他绝对是一名成功的将军和军事夭才,如猛虎一般的气势和战斗力再加上有乌江亭 长的相助,只要能顺利渡江,忍辱负重定能卷土重来。杜牧的《题乌江亭》也是这么认为 第三组认为项羽必须死文章开头就渲染了项羽兵少食尽,汉军围之数重,四面楚歌, 大势已去再加上他不得民心,田父都骗他。政治家王安石就一针见血地指出“百战疲劳壮 士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。” 第四组认为《断章》是一首美丽隽永的情诗。它不是痴情等待此生不改,而是人生 旅途中的“机缘巧合”造就的萍水相逢、一见锺情、转瞬即逝而又经夂难忘的一厢 情恋!此后也许“你有你的,我有我的方向,但都记得这交汇时互放的光亮”,美丽 的记忆永在心底的角落里微笑;当然也会有无可奈何之感,因为人生是多么的不可 知啊。 第五组认为王煕凤是“交际达人”,是丈夫的贤内助让琏二爷又爱又怕,是乖巧的孙 媳妇讨老祖宗、老婆婆欢心,是热情周到的好嫂嫂,最得宝玉和众姑娘们认可,一张巧嘴 能轻松化解尴尬局面,说话看人随机应变,办事周到细密,值得借鉴。 第六组认为王煕凤性格要强,有能力、有魄力,做事雷厉风行、赏罚分明,协理宁国 府快刀斩乱麻,手腕强硬,是典型的职场女强人。她的领导才能值得肯定。 教师可以适当点评,此环节力求学生主动参与和互相学习,让思想在碰撞中闪耀出 智慧的火花。在深入研究和兼容并举中最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性 创造性,从而达到理解陶情、张扬个性、启迪心智、积淀领悟的目的。 (四)思有所悟,学有所用 大家的解读可谓是见仁见智。表达时有的同学一针见血,犀利尖锐;有的同学温文尔 雅,平和流畅。虽风格迥异,但都表达了自己最真实的感受,并且还结合了前面所涉及的 方法,举一反三。但我们要知道一千个哈姆雷特还是哈姆雷特,在个性化解读时也需要尊
4 个论题自选角度认真思考，在课堂上老师打出投影，每组的组长再次确定一下本组的选题。 2、活动方式：课堂组内交流讨论，组长负责小组交流情况的记录，教师指导学生以多种 方式向小组同学展示交流体会，组员在讨论的基础上推荐一个同学代表本组参加课堂 成果展示。 探究选题： ①从《垓下之围》看项羽之死。 ②解读卞之琳的《断章》这首诗。 ③《红楼梦》中王熙凤是个八面玲珑的人物。她的处世哲学在当今社会是否具有现实意义？ 有三组选了项羽之死；一组选了《断章》；两组选了王熙凤的处世哲学。 小组讨论交流： 第一小组认为项羽之死乃是性格悲剧。从文章开始的“力拔山兮气盖世，时不利兮骓 不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”到“天之亡我，非战之罪也”都说明他过去辉 煌无比，勇猛杀敌只是想展现他的拔山盖世的意气和个人英雄主义以此向部下证明他的失 败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格特点：勇猛但更自负。 死从来 都不可怕，可怕的是英名受辱，要死也要死在胜利中。 第二小组认为项羽可以不死，他 24 岁起事，攻城略地，战功赫赫，27 岁自封霸王， 宰割天下，裂土封王; 果断斩杀徘徊观望不肯及时救赵的上将军宋义；以勇冠三军，破釜 沉舟之势击败秦军主力；发现秦降卒不服便下令“楚军夜击坑秦卒二十余万人于新安城 南”，他绝对是一名成功的将军和军事天才，如猛虎一般的气势和战斗力再加上有乌江亭 长的相助，只要能顺利渡江，忍辱负重定能卷土重来。杜牧的《题乌江亭》也是这么认为 的。 第三组认为项羽必须死文章开头就渲染了项羽兵少食尽，汉军围之数重，四面楚歌， 大势已去再加上他不得民心，田父都骗他。政治家王安石就一针见血地指出“百战疲劳壮 士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。” 第四组认为《断章》是一首美丽隽永的情诗。它不是痴情等待此生不改，而是人生 旅途中的“机缘巧合”造就的萍水相逢、一见锺情、转瞬即逝而又经久难忘的一厢 情恋！此后也许“你有你的，我有我的方向，但都记得这交汇时互放的光亮”，美丽 的记忆永在心底的角落里微笑；当然也会有无可奈何之感，因为人生是多么的不可 知啊。 第五组认为王熙凤是“交际达人”，是丈夫的贤内助让琏二爷又爱又怕，是乖巧的孙 媳妇讨老祖宗、老婆婆欢心，是热情周到的好嫂嫂，最得宝玉和众姑娘们认可，一张巧嘴 能轻松化解尴尬局面，说话看人随机应变，办事周到细密，值得借鉴。 第六组认为王熙凤性格要强，有能力、有魄力，做事雷厉风行、赏罚分明，协理宁国 府快刀斩乱麻，手腕强硬，是典型的职场女强人。她的领导才能值得肯定。 教师可以适当点评，此环节力求学生主动参与和互相学习，让思想在碰撞中闪耀出 智慧的火花。在深入研究和兼容并举中最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、 创造性，从而达到理解陶情、张扬个性、启迪心智、积淀领悟的目的。 （四）思有所悟，学有所用。 大家的解读可谓是见仁见智。表达时有的同学一针见血，犀利尖锐；有的同学温文尔 雅，平和流畅。虽风格迥异，但都表达了自己最真实的感受，并且还结合了前面所涉及的 方法，举一反三。但我们要知道一千个哈姆雷特还是哈姆雷特，在个性化解读时也需要尊
重作者的创作意图,不能将多愁善感的林妹妹解读成性格泼辣的王煕凤,将多情善良的宝 哥哥解读成好色风流的琏二爷。否则作品的人物或主题就失去了衡量的标准以及其固有的 特色了!只有知人论世,科学解读,我们才能领悟到文学作品那穿越时空的永恒魅力;才 会在创造性地文本续写和名著重新演绎时亮出自己的风采。下面我们来欣赏三篇佳作:全 国卷优秀作文《题乌江亭》:张爱玲《霸王别姬》;《项链》续写,看看在个性解读的基础 上这几位读者是如何对名著进行新颗而独到的阐释的。(多媒体展示例文) (五)熟知读书法,鉴赏达境界。 同学们:南宋陈善在《扪虱新话》一书中曾提出:“读书须知出入法。始当求所以入, 终当求所以出。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。盖不能入得书则不知古 人用心处;不能出得书,则又死在言下。惟知出知入,得尽读书之法。”用情体物,“入” 书知玄妙,深思明辨,“出”书有见解。众所周知,佛家讲人生有三重境界——看山是山, 看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。我想借此来演绎个性化 阅读的三重境界:一初识震撼,“哈姆雷特就是哈姆雷特”;二个性解读,“一千个读者 就有一千个哈姆雷特”;三知人论世,“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”。这就是文学,它 用奇妙的文字营造出一个跨越时空的美妙世界,悄无声息而又泂悉万象,无论我们是疲惫 落魄、痛苦绝望还是忧愁寂寞、迷茫孤独亦或欢乐得志、拼搏求索等等任何一种人生状态 我们都会于其中找到同路人或精神导师,所以让我们永存期待,在故事里旅行,在交流中 沟通,在思悟中成长 (六)作业:就你最喜欢的作品或人物写一段评论,三百字左右 (七)板书设计 关注现实张扬读者个性 读者的差异性 千个读者就有一千个哈姆雷特 原因 个性解读 原则 作品的多义性 科学解读 二知人论世尊重作者本意 千个哈雷特还是哈姆雷特” (八)教学反思:语文新课标指出:“阅读是学生的个性化行为”,所以“应引导学生设身 处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体把握,注意作品内涵的多义性和模糊性, 鼓励学生积极地,富有创意地建构文本意义”。作为教师,鼓励学生对文学作品进行个性 化解读,尊重学生阅读的独特感受固然没错,但一味放宽尺度,无原则的纵容个性将会造 成学生的认识混乱和盲目自大;知人论世,归情入理,关注现实,科学解读这应当是我们 个性解读的最终皈依点
5 重作者的创作意图，不能将多愁善感的林妹妹解读成性格泼辣的王熙凤，将多情善良的宝 哥哥解读成好色风流的琏二爷。否则作品的人物或主题就失去了衡量的标准以及其固有的 特色了！只有知人论世，科学解读，我们才能领悟到文学作品那穿越时空的永恒魅力；才 会在创造性地文本续写和名著重新演绎时亮出自己的风采。下面我们来欣赏三篇佳作：全 国卷优秀作文《题乌江亭》；张爱玲《霸王别姬》；《项链》续写，看看在个性解读的基础 上这几位读者是如何对名著进行新颖而独到的阐释的。（多媒体展示例文） （五）熟知读书法，鉴赏达境界。 同学们：南宋陈善在《扪虱新话》一书中曾提出：“读书须知出入法。始当求所以入， 终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书则不知古 人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法。” 用情体物，“入” 书知玄妙，深思明辨，“出”书有见解 。众所周知，佛家讲人生有三重境界——看山是山， 看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。我想借此来演绎个性化 阅读的三重境界：一初识震撼，“哈姆雷特就是哈姆雷特”；二个性解读，“一千个读者 就有一千个哈姆雷特”；三知人论世，“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”。这就是文学，它 用奇妙的文字营造出一个跨越时空的美妙世界，悄无声息而又洞悉万象，无论我们是疲惫 落魄、痛苦绝望还是忧愁寂寞、迷茫孤独亦或欢乐得志、拼搏求索等等任何一种人生状态， 我们都会于其中找到同路人或精神导师，所以让我们永存期待，在故事里旅行，在交流中 沟通，在思悟中成长。 （六）作业：就你最喜欢的作品或人物写一段评论，三百字左右。 （七）板书设计 一关注现实张扬读者个性 读者的差异性 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” 原因 个性解读 原则 作品的多义性 科学解读 二知人论世尊重作者本意 “一千个哈姆雷特还是哈姆雷特” （八）教学反思：语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，所以 “应引导学生设身 处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体把握，注意作品内涵的多义性和模糊性， 鼓励学生积极地，富有创意地建构文本意义”。作为教师，鼓励学生对文学作品进行个性 化解读，尊重学生阅读的独特感受固然没错，但一味放宽尺度，无原则的纵容个性将会造 成学生的认识混乱和盲目自大；知人论世，归情入理，关注现实，科学解读这应当是我们 个性解读的最终皈依点
阅读资料 安徒生童话《老头子做事总没有错》 这里面住着一对年老的夫妇——一个庄稼人和他的妻子。不管他们的财产少得多么可 怜,他们总觉得放弃件把东西没有什么关系。比如他们的一匹马就可以放弃,它依靠路旁 沟里的一些青草活着。老农人到城里去骑着它,他的邻居借它去用,偶尔帮这对老夫妇做 点活,作为报酬。不过他们觉得最好还是把这匹马卖掉,或者用它交换些对他们更有用的 东西。但是应该换些什么东西呢? 老头子,你知道得最淸楚呀,”老太婆说,“今天镇上是集日,你骑着它到城里去,把 这匹马卖点钱出来,或者交换一点什么好东西:你做的事总不会错的。快到集上去吧。” 于是她替他襄好围中,因为她做这件事比他能干;她把它打成一个双蝴蝶结,看起 来非常漂亮。然后她用她的手掌心把他的帽子擦了几下。冋时在他温暖的嘴上接了一个吻。 这样,他就骑着这匹马儿走了。他要拿它去卖,或者把它换一件什么东西。是的,老头儿 知道他应该怎样来办事情的。 太阳照得像火一样,天上见不到一块乌云。路上布满了灰尘,因为有许多去赶集的人 不是赶着车,便是骑着马,或者步行。太阳是火热的,路上没有一块地方可以找到荫处 这时有一个人拖着步子,赶着一只母牛走来,这只母牛很漂亮,不比任何母牛差。“它 定能产出最好的奶!"农人想。“把马儿换一头牛吧——这一定很合算。 喂,你牵着一头牛!"他说。“我们可不可以在一起聊几句?听我讲吧—一我想一匹 马比一头牛的价值大,不过这点我倒不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗?” ‘当然我愿意的!”牵着牛的人说。于是他们就交换了。 这桩生意就做成了。农人很可以回家去的,因为他所要做的事情已经做了。不过他 既然计划去赶集,所以他就决定去赶集,就是去看一下也好。因此他就牵着他的牛去了。 他很快地向前走,牛也很快地向前走。不一会儿他们赶上了一个赶羊的人。这是一只很漂 亮的羊,非常健壮,毛也好。 我倒很想有这匹牲口,"农人心里想。“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它 可以跟我们一起待在屋子里。有一头羊可能比有一头牛更实际些吧。”“我们交换好吗? 赶羊人当然是很愿意的,所以这笔生意马上就成交了。于是农人就牵着他的一头羊在大路 上继续往前走。 他在路上一个横栅栏旁边看到另一个人;这人臂下央着一只大鹅。“你夹着一个多 么重的家伙!"农人说,“它的毛长得多,而且它又很肥!如果把它系上一根线,放在我们 的小池子里,那倒是蛮好的呢。我的老女人可以收集些莱头果皮给它吃。她说过不知多少 次:‘我真希望有一只鹅!'现在她可以有一只了 它应该属于她才是。”“你愿不愿 交换?我把我的羊换你的鹅,而且我还要感谢你。”对方一点也不表示反对。所以他们就 交换了;这个农人得到了一只鹅。 这时他已经走进了城。公路上的人越来越多,人和牲口挤做一团。他们在路上走, 紧贴着沟沿走,一直走到栅栏那儿收税人的马铃薯田里去了。这人有一只母鸡,她被系在 田里,为的是怕人多把她吓慌了,弄得她跑掉。这是一只短尾巴的鸡,她不停地眨着一只 眼睛,看起来倒是蛮漂亮的。“咕!咕!″这鸡说。她说这话的时候,究竟心中在想什么东 西,我不能告诉你。不过,这个种田人一看见,心中就想:“这是我一生所看到的最好的
6 阅读资料 安徒生童话《老头子做事总没有错》 这里面住着一对年老的夫妇——一个庄稼人和他的妻子。不管他们的财产少得多么可 怜，他们总觉得放弃件把东西没有什么关系。比如他们的一匹马就可以放弃，它依靠路旁 沟里的一些青草活着。老农人到城里去骑着它，他的邻居借它去用，偶尔帮这对老夫妇做 点活，作为报酬。不过他们觉得最好还是把这匹马卖掉，或者用它交换些对他们更有用的 东西。但是应该换些什么东西呢？ “老头子，你知道得最清楚呀，”老太婆说，“今天镇上是集日，你骑着它到城里去，把 这匹马卖点钱出来，或者交换一点什么好东西：你做的事总不会错的。快到集上去吧。” 于是她替他裹好围巾，因为她做这件事比他能干；她把它打成一个双蝴蝶结，看起 来非常漂亮。然后她用她的手掌心把他的帽子擦了几下。同时在他温暖的嘴上接了一个吻。 这样，他就骑着这匹马儿走了。他要拿它去卖，或者把它换一件什么东西。是的，老头儿 知道他应该怎样来办事情的。 太阳照得像火一样，天上见不到一块乌云。路上布满了灰尘，因为有许多去赶集的人 不是赶着车，便是骑着马，或者步行。太阳是火热的，路上没有一块地方可以找到荫处。 这时有一个人拖着步子，赶着一只母牛走来，这只母牛很漂亮，不比任何母牛差。 “它一 定能产出最好的奶！”农人想。“把马儿换一头牛吧——这一定很合算。” “喂，你牵着一头牛！”他说。“我们可不可以在一起聊几句？听我讲吧——我想一匹 马比一头牛的价值大，不过这点我倒不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗？” “当然我愿意的！”牵着牛的人说。于是他们就交换了。 这桩生意就做成了。农人很可以回家去的，因为他所要做的事情已经做了。不过他 既然计划去赶集，所以他就决定去赶集，就是去看一下也好。因此他就牵着他的牛去了。 他很快地向前走，牛也很快地向前走。不一会儿他们赶上了一个赶羊的人。这是一只很漂 亮的羊，非常健壮，毛也好。 “我倒很想有这匹牲口，”农人心里想。“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它 可以跟我们一起待在屋子里。有一头羊可能比有一头牛更实际些吧。”“我们交换好吗？” 赶羊人当然是很愿意的，所以这笔生意马上就成交了。于是农人就牵着他的一头羊在大路 上继续往前走。 他在路上一个横栅栏旁边看到另一个人；这人臂下夹着一只大鹅。 “你夹着一个多 么重的家伙！”农人说，“它的毛长得多，而且它又很肥！如果把它系上一根线，放在我们 的小池子里，那倒是蛮好的呢。我的老女人可以收集些菜头果皮给它吃。她说过不知多少 次：‘我真希望有一只鹅！’现在她可以有一只了。——它应该属于她才是。”“你愿不愿 交换？我把我的羊换你的鹅，而且我还要感谢你。” 对方一点也不表示反对。所以他们就 交换了；这个农人得到了一只鹅。 这时他已经走进了城。公路上的人越来越多，人和牲口挤做一团。他们在路上走， 紧贴着沟沿走，一直走到栅栏那儿收税人的马铃薯田里去了。这人有一只母鸡，她被系在 田里，为的是怕人多把她吓慌了，弄得她跑掉。这是一只短尾巴的鸡，她不停地眨着一只 眼睛，看起来倒是蛮漂亮的。“咕！咕！”这鸡说。她说这话的时候，究竟心中在想什么东 西，我不能告诉你。不过，这个种田人一看见，心中就想：“这是我一生所看到的最好的
鸡!咳,她甚至比我们牧师的那只抱鸡母还要妤。我的天,我倒很想有这只鸡哩!一只鸡 总会找到一些麦粒,自己养活自己的。我想拿这只鹅来换这只鸡,一定不会吃亏。” 我们交换好吗?”他说。 交换!”对方说,“唔,那也不坏!” 这样,他们就交换了。栅栏旁的那个收税人得到了鹅;这个庄稼人带走了鸡。 他在到集上去的路上已经做了不少的生意了。天气很热,他也感到累,他想吃点东西, 喝一杯烧酒。他现在来到了一个酒店门口,他正想要走进去,但店里一个伙计走出来了 他们恰恰在门口碰头。这伙计背着一满袋子的东西。 “你袋子里装的是什么东西?”农人问 烂苹果,”伙计说。“一满袋子喂猪的烂苹果。 这堆东西可不少!我倒希望我的老婆能见见这个世面呢。去年我们炭棚子旁的那棵 老苹果树只结了一个苹果。我们把它保藏起来;它待在碗柜一直待到裂开为止。那总算是 一笔财产呀。'我的老婆说。现在她可以看到一大堆财产了!是的,我希望她能看看。” 你打算出什么价钱呢?”伙计问。 价钱吗?我想拿我的鸡来交换。” 所以他就拿出那只鸡来,换得了一袋子烂苹果,他走进酒店,一直到酒吧间里来。他 把这袋子苹果放在炉子旁边靠着,一点也没有想到炉子里正烧得有火。房间里有许多客人 贩马的,贩牲口的,还有两个英国人:他们非常有钱,他们的腰包都是鼓得满满的。 他们还打起赌来呢。关于这事的下文,你且听吧。 咝——咝——咝!咝——咝——咝!炉子旁边发出的是什么声音呢?这是苹果开始在 烤烂的声音。 那是什么呢?” 唔,他们不久就知道了。他怎样把一匹马换得了一头牛,以及随后一连串的交换, 直到换得烂苹果为止的这整个故事,都由他亲自讲出来了。 乖乖!你回到家里去时,保管你的老婆会结结实实地打你一顿!”那两个英国人说。 她一定会跟你吵一阵。” 我将会得到一个吻,而不是一顿痛打,"农人说。“我的女人将会说:老头子做的事 儿总是对的。 “我们打一个赌好吗?"他们说。“我们可以用满桶的金币来打赌——100镑对112镑! “一斗金币就够了,”农人回答说。“我只能拿出一斗苹果来打赌,但是我可以把我自 己和我的老女人加进去——一我想这加起来可以抵得上总数吧。” 好极了!好极了!"他们说。于是赌注就这么确定了。 店老板的车子开出来了。那两个英国人坐上去,农人也上去,烂苹果也坐上去了 不一会儿他们来到了农人的屋子面前。 晚安,老太太。” 晚安,老头子。 “我已经把东西换来了! 是的,你自己做的事你自己知道。”老太婆说 于是她拥抱着他,把那袋东西和客人们都忘记掉了。 我把那匹马换了一头母牛。"他说 感谢老天爷,我们有牛奶吃了。”老太婆说。“现在我们桌上可以有奶做的食物、黄油 和干奶酪了!这真是一桩最好的交易!” 是的,不过我把那头牛换了一只羊
7 鸡！咳，她甚至比我们牧师的那只抱鸡母还要好。我的天，我倒很想有这只鸡哩！一只鸡 总会找到一些麦粒，自己养活自己的。我想拿这只鹅来换这只鸡，一定不会吃亏。” “我们交换好吗？”他说。 “交换！”对方说，“唔，那也不坏！” 这样，他们就交换了。栅栏旁的那个收税人得到了鹅；这个庄稼人带走了鸡。 他在到集上去的路上已经做了不少的生意了。天气很热，他也感到累，他想吃点东西， 喝一杯烧酒。他现在来到了一个酒店门口，他正想要走进去，但店里一个伙计走出来了； 他们恰恰在门口碰头。这伙计背着一满袋子的东西。 “你袋子里装的是什么东西？”农人问。 “烂苹果，”伙计说。“一满袋子喂猪的烂苹果。” “这堆东西可不少！我倒希望我的老婆能见见这个世面呢。去年我们炭棚子旁的那棵 老苹果树只结了一个苹果。我们把它保藏起来；它待在碗柜一直待到裂开为止。‘那总算是 一笔财产呀。’我的老婆说。现在她可以看到一大堆财产了！是的，我希望她能看看。” “你打算出什么价钱呢？”伙计问。 “价钱吗？我想拿我的鸡来交换。” 所以他就拿出那只鸡来，换得了一袋子烂苹果，他走进酒店，一直到酒吧间里来。他 把这袋子苹果放在炉子旁边靠着，一点也没有想到炉子里正烧得有火。房间里有许多客人 ——贩马的，贩牲口的，还有两个英国人：他们非常有钱，他们的腰包都是鼓得满满的。 他们还打起赌来呢。关于这事的下文，你且听吧。 咝——咝——咝！咝——咝——咝！炉子旁边发出的是什么声音呢？这是苹果开始在 烤烂的声音。 “那是什么呢？” 唔，他们不久就知道了。他怎样把一匹马换得了一头牛，以及随后一连串的交换，一 直到换得烂苹果为止的这整个故事，都由他亲自讲出来了。 “乖乖！你回到家里去时，保管你的老婆会结结实实地打你一顿！”那两个英国人说。 “她一定会跟你吵一阵。” “我将会得到一个吻，而不是一顿痛打，”农人说。“我的女人将会说：老头子做的事 儿总是对的。” “我们打一个赌好吗？”他们说。“我们可以用满桶的金币来打赌——100 镑对 112 镑！” “一斗金币就够了，”农人回答说。“我只能拿出一斗苹果来打赌，但是我可以把我自 己和我的老女人加进去——我想这加起来可以抵得上总数吧。” “好极了！好极了！”他们说。于是赌注就这么确定了。 店老板的车子开出来了。那两个英国人坐上去，农人也上去，烂苹果也坐上去了。 不一会儿他们来到了农人的屋子面前。 “晚安，老太太。” “晚安，老头子。” “我已经把东西换来了！” “是的，你自己做的事你自己知道。”老太婆说。 于是她拥抱着他，把那袋东西和客人们都忘记掉了。 “我把那匹马换了一头母牛。”他说。 “感谢老天爷，我们有牛奶吃了。”老太婆说。“现在我们桌上可以有奶做的食物、黄油 和干奶酪了！这真是一桩最好的交易！” “是的，不过我把那头牛换了一只羊
啊,那更好!"老太婆说。“你真想得周到:我们给羊吃的草有的是。现在我们可以 有羊奶、羊奶酪、羊毛袜子了!是的,还可以有羊毛睡衣!一头母牛可产生不了这么多的 东西!它的毛只会白白地落掉。你真是一个想得非常周到的丈夫!” 不过我把羊又换了一只鹅!” 亲爱的老头子,那么我们今年的马丁节①的时候可以真正有鹅肉吃了。你老是想种 种办法来使我快乐。这真是一个美丽的想法!我们可以把这鵝系住,在马丁节以前它就可 以长肥 不过我把这只鹅换了一只鸡。”丈夫说。 “一只鸡?这桩交易做得妤!"太太说。“鸡会生蛋,蛋可以孵小鸡,那么我们将要有 大群小鸡,将可以养一大院子的鸡了!啊,这正是我所希望的一件事情。” 是的,不过我已经把那只鸡换了一袋子烂苹果。 现在我非得给你一个吻不可,”老太婆说。“谢谢你,我的好丈夫!现在我要告诉你 件事情。你知道,今夭你离开以后,我就想今晩要做一点好东西给你吃。我想最好是鸡蛋 饼加点香菜。我有鸡蛋,不过我没有香莱。所以我到学校老师那儿去—一我知道他们种的 有香菜。不过老师的太太,那个宝贝婆娘,是一个吝啬的女人。我请求她借给我一点。‘借? 她对我说:‘我们的莱园里什么也不长,连一个烂苹果都不结。我甚至连一个苹果都没法借 给你呢。不过现在我可以借给她10个,甚至一整袋子烂苹果呢。老头子,这真叫人好笑!” 她说完这话后就在他的嘴上接了一个响亮的吻。 我喜欢看这幅情景!"那两个英国人齐声说。“老是走下坡路,而却老是快乐。这件事 本身就值钱。 所以他们就付给这个种田人112镑金子,因为他没有挨打,而是得到了吻。 是的,如果一个太太相信自己丈夫是世上最聪明的人和承认他所做的事总是对的,她 一定会得到好处。 《史记·项羽本纪·垓下之围》 项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大 惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也①!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞, 常幸从;骏马名骓②,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝③。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何④!”歌数阕⑤,美人和 之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人, 直夜溃围南出①,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌嫛以五千骑追之。项王渡淮,骑 能属者百余人耳②。项王至阴陵,迷失道,问一田父③,田父绐曰“左”④。左, 乃陷大泽中,以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千 人。项王自度不得脱。谓其骑曰 吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击 者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此⑤,此天之亡我,非战之罪也。今日固决 死,愿为诸君快战⑥,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗⑦,令诸君知天亡我,非 战之罪也 乃分其骑以为四队,四向⑧。汉军围之数重。项王谓其骑曰 吾为 公取彼一将。”令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼驰下,汉军皆披靡⑨ 遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数 里⑩。与其骑会为三处。汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉 都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰:“何如?”骑皆伏曰 “如大王言。”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待①,谓项王曰:“江东 虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡
8 “啊，那更好！”老太婆说。“你真想得周到：我们给羊吃的草有的是。现在我们可以 有羊奶、羊奶酪、羊毛袜子了！是的，还可以有羊毛睡衣！一头母牛可产生不了这么多的 东西！ 它的毛只会白白地落掉。你真是一个想得非常周到的丈夫！” “不过我把羊又换了一只鹅！” “亲爱的老头子，那么我们今年的马丁节①的时候可以真正有鹅肉吃了。你老是想种 种办法来使我快乐。这真是一个美丽的想法！我们可以把这鹅系住，在马丁节以前它就可 以长肥了。” “不过我把这只鹅换了一只鸡。”丈夫说。 “一只鸡？这桩交易做得好！”太太说。“鸡会生蛋，蛋可以孵小鸡，那么我们将要有一 大群小鸡，将可以养一大院子的鸡了！啊，这正是我所希望的一件事情。” “是的，不过我已经把那只鸡换了一袋子烂苹果。” “现在我非得给你一个吻不可，”老太婆说。“谢谢你，我的好丈夫！现在我要告诉你一 件事情。你知道，今天你离开以后，我就想今晚要做一点好东西给你吃。我想最好是鸡蛋 饼加点香菜。我有鸡蛋，不过我没有香菜。所以我到学校老师那儿去——我知道他们种的 有香菜。不过老师的太太，那个宝贝婆娘，是一个吝啬的女人。我请求她借给我一点。‘借？’ 她对我说：‘我们的菜园里什么也不长，连一个烂苹果都不结。我甚至连一个苹果都没法借 给你呢。’不过现在我可以借给她 10 个，甚至一整袋子烂苹果呢。老头子，这真叫人好笑！” 她说完这话后就在他的嘴上接了一个响亮的吻。 “我喜欢看这幅情景！”那两个英国人齐声说。“老是走下坡路，而却老是快乐。这件事 本身就值钱。” 所以他们就付给这个种田人 112 镑金子，因为他没有挨打，而是得到了吻。 是的，如果一个太太相信自己丈夫是世上最聪明的人和承认他所做的事总是对的，她 一定会得到好处。 《史记·项羽本纪·垓下之围》 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大 惊曰： “ 汉皆已得楚乎？是何楚人之多也 ① ！ ” 项王则夜起，饮帐中。有美人名虞， 常幸从；骏马名骓 ② ，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰： “ 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝 ③ 。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 ④ ！ ” 歌数阕 ⑤ ，美人和 之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人， 直夜溃围南出 ① ，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑 能属者百余人耳 ② 。项王至阴陵，迷失道，问一田父 ③ ，田父绐曰 “ 左 ”④ 。左， 乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千 人。项王自度不得脱。谓其骑曰： “ 吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击 者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此 ⑤ ，此天之亡我，非战之罪也。今日固决 死，愿为诸君快战 ⑥ ，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗 ⑦ ，令诸君知天亡我，非 战之罪也。 ” 乃分其骑以为四队，四向 ⑧ 。汉军围之数重。项王谓其骑曰： “ 吾为 公取彼一将。 ” 令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡 ⑨ ， 遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数 里 ⑩ 。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉 一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰： “ 何如？ ” 骑皆伏曰： “ 如大王言。 ” 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待 ① ，谓项王曰： “ 江东 虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。
项王笑曰:“天之亡我,我何渡为②!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还, 纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰 吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃 令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创③。顾见汉骑 司马吕马童,曰:“若非吾故人乎④?”马童面之⑤,指王翳曰:“此项王 也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金⑥,邑万户,吾为若德⑦。”乃自刎而 死。王翳取其头,余骑相蹂践争项王,相杀者数十人。最其后,郎中骑杨喜,骑司马吕马 童,郎中吕胜、杨武,各得其一体⑧。五人共会其体,皆是。故分其地为五:封吕马童 为中水侯,封王翳为杜衍侯,封杨喜为赤泉侯,封杨武为吴防侯,封吕胜为涅阳侯 《红楼梦》 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,怎这样放诞无礼?”心下想时 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍 若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈 裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褙袄,外罩五彩 刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认 得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’ 就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不 识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男 儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手,上下细 细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算 见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗 天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妺这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用 帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了, 快再休提前话!”这煕凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身 上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问:“妹 妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管 告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可 搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。” 一—《红楼梦》第三回 凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事更哀。 《红楼梦》第五回判词 话说宁国府中都总管赖升闻知里面委请了凤姐,因传齐同事人等,说道:“如 今请了西府里琏二奶奶管理内事,倘或他来支取东西,或是说话,小心伺候才好 每日大家早来晚散,宁可辛苦这一个月,过后再歇息,别把老脸面扔了。那是个有 名的烈货,脸酸心硬,一时恼了不认人的!”众人都道:“说的是。”又有一个笑
9 项王笑曰： “ 天之亡我，我何渡为 ② ！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还， 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？ ” 乃谓亭长曰： “ 吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ” 乃 令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创 ③ 。顾见汉骑 司马吕马童，曰： “ 若非吾故人乎 ④ ？ ” 马童面之 ⑤ ，指王翳曰： “ 此项王 也。 ” 项王乃曰： “ 吾闻汉购我头千金 ⑥ ，邑万户，吾为若德 ⑦ 。 ” 乃自刎而 死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马 童，郎中吕胜、杨武，各得其一体 ⑧ 。五人共会其体，皆是。故分其地为五：封吕马童 为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。 《红楼梦》 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道： “这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，怎这样放诞无礼？”心下想时， 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍 若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈， 裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩 刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认 得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’ 就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不 识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男 儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细 细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算 见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗 天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用 帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了， 快再休提前话！”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身 上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹 妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管 告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可 搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” ——《红楼梦》第三回 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 ——《红楼梦》第五回判词 话说宁国府中都总管赖升闻知里面委请了凤姐，因传齐同事人等，说道：“如 今请了西府里琏二奶奶管理内事，倘或他来支取东西，或是说话，小心伺候才好。 每日大家早来晚散，宁可辛苦这一个月，过后再歇息，别把老脸面扔了。那是个有 名的烈货，脸酸心硬，一时恼了不认人的！”众人都道：“说的是。”又有一个笑
道“论理,我们里头也得他来整治整治,都忒不像了。”正说着,只见来旺媳妇拿 了对牌来领呈文经文榜纸,票上开着数目。众人连忙让坐倒茶,一面命人按数取纸 来旺抱着同来旺媳妇一路来至仪门,方交与来旺媳妇自己抱进去了。 凤姐即命彩明钉造册簿,即时传了赖升媳妇,要家口花名册査看,又限明日 早传齐家人媳妇进府听差。大概点了一点数目单册,问了赖升媳妇几句话,便坐车 回家。至次日卯正二刻,便过来了。那宁国府中老婆媳妇早已到齐,只见凤姐和赖 升媳妇分派众人执事,不敢擅入,在窗外打听。听见凤姐和赖升媳妇道:“既托了 我,我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿,诸事由得你们。再别 说你们‘这府里原是这么样’的话,如今可要依着我行。错我一点儿,管不得谁是 有脸的,谁是没脸的,一例清白处治。”说罢,便吩咐彩明念花名册,按名一个 个叫进来看视。一时看完,又吩咐道:“这二十个分作两班,一班十个,每日在内 单管亲友来往倒茶,别的事不用管。这二十个也分作两班,每日单管本家亲戚茶饭, 也不管别的事。这四十个人也分作两班,单在灵前上香、添油、挂幔、守灵、供饭、 供茶、随起举哀,也不管别的事。这四个人专在内茶房收管杯碟茶器,要少了一件, 四人分赔。这四个人单管酒饭器皿,少一件也是分赔。这八个人单管收祭礼。这八 个单管各处灯油、蜡烛、纸札,我一总支了来,交给你们八个人,然后按我的数儿 往各处分派。这二十个每日轮流各处上夜,照管门户,监察火烛,打扫地方。这下 剩的按房分开,某人守某处,某处所有桌椅古玩起,至于痰盒掸子等物,一草一苗, 或丢或坏,就问这看守的赔补。赖升家的每日揽总査看,或有偷懒的,赌钱吃酒打 架拌嘴的,立刻拿了来回我。你要徇情,叫我査出来,三四辈子的老脸,就顾不成 了。如今都有了定规,以后那一行乱了,只和那一行算帐。素日跟我的人,随身俱 有钟表,不论大小事,都有一定的时刻。横竖你们上房里也有时辰钟:卯正二刻我 来点卯;已正吃早饭;凡有领牌回事,只在午初二刻;戌初烧过黄昏纸,我亲到各 处查一遍,回来上夜的交明钥匙。第二日还是卯正二刻过来,说不得咱们大家辛苦 这几日罢,事完了你们大爷自然赏你们。”说毕,又吩咐按数发茶叶、油烛、鸡毛掸子 笤帚等物,一面又搬取家伙:桌围、椅搭、坐褥、毡席、痰盒、脚踏之类。一面交发, 面提笔登记,某人管某处,某人领物件,开的十分清楚。众人领了去,也都有了投奔,不 似先时只拣便宜的做,剩下苦差没个招揽,各房中也不能趁乱迷失东西。便是人来客往 也都安静了,不比先前紊乱无头绪:一切偷安窃取等弊,一概都蠲了 凤姐自己威重令行,心中十分得意。因见尤氏犯病,贾珍也过于悲哀,不大进 饮食,自己每日从那府中熬了各样细粥,精美小菜,令人送过来。贾珍也另外吩咐 每日送上等菜到抱厦内,单预备凤姐。凤姐不畏勤劳,天天按时刻过来,点卯理事, 独在抱厦内起坐,不与众妯娌合群,便有女眷来往也不迎送 这日乃五七正五日上,那应佛僧正开方破狱,传灯照亡,参阎君,拘都鬼,延 请地藏王,开金桥,引幢幡;那道士们正伏章申表,朝三清,叩玉帝;神僧们行香, 放焰口,拜水忏;又有十二众青年尼僧,搭绣衣,着红鞋,在灵前默诵接引诸咒: 十分热闹。那凤姐知道今日的客不少,寅正便起来梳洗。及收拾完备,更衣盥手 喝了几口奶子,漱口已毕,正是卯正二刻了。来旺媳妇率领众人伺候已久。凤姐出 至厅前,上了车,前面一对明角灯,上写“荣国府”三个大字。来至宁府大门首 门灯朗挂,两边一色绰灯,照如白昼,白汪汪穿孝家人两行侍立,请车至正门上, 小厮退去,众媳妇上来揭起车帘。凤姐下了车,一手扶着丰儿,两个媳妇执着手把 灯照着,撮拥凤姐进来。宁府诸媳妇迎着请安。凤姐款步入会芳园中登仙阁灵前, 见棺材,那眼泪恰似断线之珠,滚将下来。院中多少小厮垂手侍立,伺候烧纸。 凤姐吩咐一声:“供茶烧纸。”只听一棒锣鸣,诸乐齐奏,早有人请过一张大圈椅
10 道“论理，我们里头也得他来整治整治，都忒不像了。”正说着，只见来旺媳妇拿 了对牌来领呈文经文榜纸，票上开着数目。众人连忙让坐倒茶，一面命人按数取纸。 来旺抱着同来旺媳妇一路来至仪门，方交与来旺媳妇自己抱进去了。 凤姐即命彩明钉造册簿，即时传了赖升媳妇，要家口花名册查看，又限明日一 早传齐家人媳妇进府听差。大概点了一点数目单册，问了赖升媳妇几句话，便坐车 回家。至次日卯正二刻，便过来了。那宁国府中老婆媳妇早已到齐，只见凤姐和赖 升媳妇分派众人执事，不敢擅入，在窗外打听。听见凤姐和赖升媳妇道：“既托了 我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿，诸事由得你们。再别 说你们‘这府里原是这么样’的话，如今可要依着我行。错我一点儿，管不得谁是 有脸的，谁是没脸的，一例清白处治。”说罢，便吩咐彩明念花名册，按名一个一 个叫进来看视。一时看完，又吩咐道：“这二十个分作两班，一班十个，每日在内 单管亲友来往倒茶，别的事不用管。这二十个也分作两班，每日单管本家亲戚茶饭， 也不管别的事。这四十个人也分作两班，单在灵前上香、添油、挂幔、守灵、供饭、 供茶、随起举哀，也不管别的事。这四个人专在内茶房收管杯碟茶器，要少了一件， 四人分赔。这四个人单管酒饭器皿，少一件也是分赔。这八个人单管收祭礼。这八 个单管各处灯油、蜡烛、纸札，我一总支了来，交给你们八个人，然后按我的数儿 往各处分派。这二十个每日轮流各处上夜，照管门户，监察火烛，打扫地方。这下 剩的按房分开，某人守某处，某处所有桌椅古玩起，至于痰盒掸子等物，一草一苗， 或丢或坏，就问这看守的赔补。赖升家的每日揽总查看，或有偷懒的，赌钱吃酒打 架拌嘴的，立刻拿了来回我。你要徇情，叫我查出来，三四辈子的老脸，就顾不成 了。如今都有了定规，以后那一行乱了，只和那一行算帐。素日跟我的人，随身俱 有钟表，不论大小事，都有一定的时刻。横竖你们上房里也有时辰钟：卯正二刻我 来点卯；巳正吃早饭；凡有领牌回事，只在午初二刻；戌初烧过黄昏纸，我亲到各 处查一遍，回来上夜的交明钥匙。第二日还是卯正二刻过来，说不得咱们大家辛苦 这几日罢，事完了你们大爷自然赏你们。”说毕，又吩咐按数发茶叶、油烛、鸡毛掸子、 笤帚等物，一面又搬取家伙：桌围、椅搭、坐褥、毡席、痰盒、脚踏之类。一面交发，一 面提笔登记，某人管某处，某人领物件，开的十分清楚。众人领了去，也都有了投奔，不 似先时只拣便宜的做，剩下苦差没个招揽，各房中也不能趁乱迷失东西。便是人来客往， 也都安静了，不比先前紊乱无头绪：一切偷安窃取等弊，一概都蠲了。 凤姐自己威重令行，心中十分得意。因见尤氏犯病，贾珍也过于悲哀，不大进 饮食，自己每日从那府中熬了各样细粥，精美小菜，令人送过来。贾珍也另外吩咐 每日送上等菜到抱厦内，单预备凤姐。凤姐不畏勤劳，天天按时刻过来，点卯理事， 独在抱厦内起坐，不与众妯娌合群，便有女眷来往也不迎送。 这日乃五七正五日上，那应佛僧正开方破狱，传灯照亡，参阎君，拘都鬼，延 请地藏王，开金桥，引幢幡；那道士们正伏章申表，朝三清，叩玉帝；神僧们行香， 放焰口，拜水忏；又有十二众青年尼僧，搭绣衣，着红鞋，在灵前默诵接引诸咒： 十分热闹。那凤姐知道今日的客不少，寅正便起来梳洗。及收拾完备，更衣盥手， 喝了几口奶子，漱口已毕，正是卯正二刻了。来旺媳妇率领众人伺候已久。凤姐出 至厅前，上了车，前面一对明角灯，上写“荣国府”三个大字。来至宁府大门首， 门灯朗挂，两边一色绰灯，照如白昼，白汪汪穿孝家人两行侍立，请车至正门上， 小厮退去，众媳妇上来揭起车帘。凤姐下了车，一手扶着丰儿，两个媳妇执着手把 灯照着，撮拥凤姐进来。宁府诸媳妇迎着请安。凤姐款步入会芳园中登仙阁灵前， 一见棺材，那眼泪恰似断线之珠，滚将下来。院中多少小厮垂手侍立，伺候烧纸。 凤姐吩咐一声：“供茶烧纸。”只听一棒锣鸣，诸乐齐奏，早有人请过一张大圈椅