《孙悟空棒打白骨精》教学设计 执教地点:东门中学六(7)班 执教者:陆胜家 执教时间:2009、6、4 教学目标 1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法,在反复阅读中理解人物形象 2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。 二、教学重点与难点 重点:抓住文中的重点词句,在阅读中体会人物的性格特点,从而理解人物形象。 难点:理解孙悟空性格的多样性 第二教时 教学内容和步骤 组织教学: (板书课题。) 这堂课我们将继续学习三二课。 读一读课题:孙悟空棒打白骨精 二、学习探究 1、切入 询问:能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意:写作忌题文不对应。) 把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意:容易误解,认为行者不尊老。原文 题应明了。) 问:白骨精为何要变成“老公公”? —情节的延续。联系之前的两变—一村姑、老婆婆,都是为了迷惑唐僧、猪八戒。 2、深入文本涵咏 ▲孙悟空为什么要打她? 学生可能答:“害人”、“吃唐僧”“除害”等,是要求学生找孙悟空自己的原话:“……三番 来戏弄我师父 有何依据证明白骨精要害人 ①节。白骨精的自言自语:“好个猴王…若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使 碎自家心……” ②节。“长老啊……安葬茔中 总结:白骨精奸诈、狡猾。 要求学生模仿白骨精朗读有关语句 想不想给她一个忠告?——(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知,除非己 莫为……) ※白骨精的蒙骗有效果吗? ①蒙住了唐僧: ◇一节中的语言独白:“那公公路也走不上来……” ◇念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者,钻进离间计圈套 ②骗住了猪八戒: ◇一节中的语言:A.“师傅,你且莫要……”B.“行者打杀……” ◇三小节的语言:A.“好行者!疯发了!……”B.“师傅,他的手重棍凶……
1 《孙悟空棒打白骨精》教学设计 执教地点:东门中学六(7)班 执教者:陆胜家 执教时间:2009、6、4 一、教学目标 1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法,在反复阅读中理解人物形象。 2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。 二、教学重点与难点 重点:抓住文中的重点词句,在阅读中体会人物的性格特点,从而理解人物形象。 难点:理解孙悟空性格的多样性 第二教时 教学内容和步骤: 一、组织教学: (板书课题。) 这堂课我们将继续学习三二课。 读一读课题:孙悟空棒打白骨精 二、学习探究: 1、 切入 询问:能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意:写作忌题文不对应。) 把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意:容易误解,认为行者不尊老。原文 题应明了。) 问:白骨精为何要变成“老公公”? ——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆,都是为了迷惑唐僧、猪八戒。 2、深入文本涵咏 ▲孙悟空为什么要打她? 学生可能答:“害人”、“吃唐僧”“除害”等,是要求学生找孙悟空自己的原话:“……三番 来戏弄我师父……” 有何依据证明白骨精要害人? ①节。白骨精的自言自语:“好个猴王……若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使 碎自家心……” ②节。“长老啊……安葬茔中。” 总结:白骨精奸诈、狡猾。 要求学生模仿白骨精朗读有关语句。 想不想给她一个忠告?——(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知,除非己 莫为……) ※ 白骨精的蒙骗有效果吗? ①蒙住了唐僧: ◇ 一节中的语言独白:“那公公路也走不上来……” ◇ 念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者,钻进离间计圈套。 ②骗住了猪八戒: ◇ 一节中的语言:A.“师傅,你且莫要……”B.“行者打杀……” ◇ 三小节的语言:A.“好行者!疯发了!……”B.“师傅,他的手重棍凶……
③但骗不了孙悟空:这叫“魔高一尺,道高一丈。” 要求一个学生读出: 行者笑道:“我是个…你瞒得了诸人,瞒不过我!我认得你是个妖精 阐述:妖精要骗人、吃人、害人,可谓罪大恶极,孙悟空识破诡计,为民除害,那是天经地 义。判处死刑,立即执行吗? ▲孙悟空怎样打白骨精的? 学生读出文中相关语句:“行者掣出……才断了灵光。” ◇行者掣出棒来,自忖思道……又思量道……(想清楚了再打) ◇叫当坊土地、本处山神道:“……与我在半空中作证,不许走了。”(定好证人后打) ◇那大圣棍起处,打到妖魔,才断绝了灵光。(干脆利索地打) 表明行者勇敢、坚定、无私、心细。 妖怪打死了,孙悟空功德无量,换作你是他师傅,师弟,你将会怎样? 学生淡看法 但课文的后续情节令人大跌眼镜:一个懵了;一个笑了 ▲唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空? ◇他不识妖精 依据:①段中“阿弥陀佛……” ◇受了挑唆。认为行者“滥杀无辜” 依据: ②段中“唐僧果然耳软… ③段中的语言描写。“唐僧道:‘猴头……你回去罢!” ③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道……越添恼怒……转回身不睬……不肯转意回心” 一请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迁、太胆小……) 你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫,处事要明辨是非……) 在这个过程中每个,有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的,那个人是一一(猪八 “八戒在旁边又笑道”,如何理解他的笑?一—幸灾乐祸 猪八戒扮演了怎样一个角色?一一挑唆者。 这对小说的情节展开有什么作用?——使小说情节一波三折(章回小说的特点) 引导关注有杀伤力的语言描述:①③段 A.“师傅,你且莫要…”B.“行者打杀……”C.“好行者!疯发了!……”D。“师傅,他 的手重棍凶…” ※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系? (动机参考:不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳……) 在做人方面,给八戒提个醒,如何?(得道者多助,失道者寡助;家和万事兴;不要窝里 ▲孙悟空如何面对师傅的一再驱逐? 阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容,圈画批点评价 ②段“凭我花言巧语……”(顽) ③段“师傅错怪了我也……只是你手下无人。”(怨) ④段“……不如不作此意。”(怕) ⑤段“却又软款对唐僧说……”(孝) ⑥段临走嘱托:忍气含悲而别。(义) 读出你认为最能体现他“义”的文字。 2
2 ③但骗不了孙悟空:这叫“魔高一尺,道高一丈。” 要求一个学生读出: 行者笑道:“我是个……你瞒得了诸人,瞒不过我!我认得你是个妖精!” 阐述:妖精要骗人、吃人、害人,可谓罪大恶极,孙悟空识破诡计,为民除害,那是天经地 义。判处死刑,立即执行吗? ▲孙悟空怎样打白骨精的? 学生读出文中相关语句:“行者掣出……才断了灵光。” ◇行者掣出棒来,自忖思道……又思量道……(想清楚了再打) ◇叫当坊土地、本处山神道:“……与我在半空中作证,不许走了。”(定好证人后打) ◇那大圣棍起处,打到妖魔,才断绝了灵光。(干脆利索地打) ——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。 ——妖怪打死了,孙悟空功德无量,换作你是他师傅,师弟,你将会怎样? 学生淡看法。 但课文的后续情节令人大跌眼镜:一个懵了;一个笑了。 ▲ 唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空? ◇ 他不识妖精。 依据:①段中“阿弥陀佛……” ◇ 受了挑唆。认为行者“滥杀无辜” 依据: ②段中“唐僧果然耳软……” ③段中的语言描写。“唐僧道:‘猴头……你回去罢!’”; ③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道……越添恼怒……转回身不睬……不肯转意回心” ——请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迂、太胆小……) 你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫,处事要明辨是非……) 在这个过程中每个,有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的,那个人是——(猪八 戒) “八戒在旁边又笑.道”,如何理解他的笑?——幸灾乐祸 猪八戒扮演了怎样一个角色?——挑唆者。 这对小说的情节展开有什么作用?——使小说情节一波三折(章回小说的特点) 引导关注有杀伤力的语言描述:①③段。 A.“师傅,你且莫要……”B.“行者打杀……”C.“好行者!疯发了!……”D。“师傅,他 的手重棍凶……” ※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?: (动机参考:不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳……) 在做人方面,给八戒提个醒,如何? (得道者多助,失道者寡助;家和万事兴;不要窝里 斗……) ▲ 孙悟空如何面对师傅的一再驱逐? 阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容,圈画批点评价。 ②段“凭我花言巧语……”(顽) ③段“师傅错怪了我也……只是你手下无人。”(怨) ④段“……不如不作此意。”(怕) ⑤段“却又软款对唐僧说……”(孝) ⑥段临走嘱托;忍气含悲而别。(义) 读出你认为最能体现他“义”的文字
读到这里,你想对孙悟空说什么?(路遥知马力,日久见人心;真金不怕火烧……) ※离开师傅师弟,到花果山享受自由,这难道不正是行者所向往的吗,他为什么对惩罚他的 师傅还那么留恋? 占山为王,享受自由,果然快乐,但他念念不忘师傅曾救他的恩情,可见他有情有义有度量, 有智有勇有谋略 3、小结。现在,你最想对课文中的哪个人做评价?有词语说出你对他的评价。(教师板书) 参考 白骨精: 奸诈狡猾,装腔作势,蒙骗人 猪八戒 爱挑唆,搬弄是非,自私狭隘 唐僧 ①是非不分 ②胆小怕事;毫无主见 ③固执 孙悟空: 明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心,忍辱负重 我们了解到:本文刻画人物的方法是一一语言描写。现在请你在文中选个人,也对他说 几句话,如何? 交流。 3、作业 (1)完成文后学习建议“积累”诸题。 (2)假如有一天,唐僧了解了真相,他会怎样想自己的行为?请站在唐僧的角度,写 段心理活动。 4、板书设计: 孙悟空棒打白骨精 吴承恩 白骨精 狡猾奸诈 猪八戒 搬弄是非 唐三藏 人妖不分 孙悟空 重情重义
3 读到这里,你想对孙悟空说什么? (路遥知马力,日久见人心;真金不怕火烧……) ※离开师傅师弟,到花果山享受自由,这难道不正是行者所向往的吗,他为什么对惩罚他的 师傅还那么留恋? 占山为王,享受自由,果然快乐,但他念念不忘师傅曾救他的恩情,可见他有情有义有度量, 有智有勇有谋略。 3、小结。现在,你最想对课文中的哪个人做评价?有词语说出你对他的评价。(教师板书) 参考—— 白骨精: 奸诈狡猾,装腔作势,蒙骗人 猪八戒: 爱挑唆,搬弄是非,自私狭隘。 唐僧: ① 是非不分 ② 胆小怕事;毫无主见 ③ 固执 孙悟空: 明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心,忍辱负重。 我们了解到:本文刻画人物的方法是——语言描写。现在请你在文中选个人,也对他说 几句话,如何? 交流。 3、 作业 (1) 完成文后学习建议“积累”诸题。 (2) 假如有一天,唐僧了解了真相,他会怎样想自己的行为?请站在唐僧的角度,写一 段心理活动。 4、 板书设计: 孙悟空棒打白骨精 吴承恩 白骨精 狡猾奸诈 猪八戒 搬弄是非 唐三藏 人妖不分 孙悟空 重情重义