资治通鉴 孙权幼学
《 资 治 通 鉴 》
简介作者及作品 《孙权劝学》选 自《资治通鉴》 是司马光主持编纂的 部编年体通史,记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。 《资治通鉴》 “鉴于往事,有资于治道
《孙权劝学》选 自《 》 ， 是 主持编纂的一 部 通史，记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。 司马光 编年体 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 资治通鉴 一、简介作者及作品
作者情况 司马光,字君实, 北宋政治家、史学家 卒谥文正,追封温国 公,世称司马温公
司马光，字君实， 北宋政治家、史学家。 卒谥文正，追封温国 公，世称司马温公。 作者情况
≌读课文,互助翻译课文 初,权谓吕蒙日:“卿今当涂 当初 对.说 掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 管理政事 用 事务 权曰:“孤岂欲卿治经为博士郛! 难道想 做通“耶” 但当涉猎,见往事耳。卿言多务, 只是 历史罢了 孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 谁比得上 认为 则狠物
二、读课文，互助翻译课文 初，权 谓 吕蒙 曰：“ 卿 今 当 涂 掌 事， 不可不学！” 蒙辞 以 军中多 务。 权曰：“孤 岂 欲 卿 治 经 为 博士邪！ 但 当 涉 猎，见 往事 耳。卿 言 多务， 孰 若 孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 如今 管理政事 用 事务 难道 想 做 通“耶” 只是 历史 罢了 谁 比得上 认为
蒙乃始就学。及鲁过寻阳。与 才开始 等到 和 蒙论 议 大 惊曰:“卿今 交谈十分吃惊 才略,非复吴下阿蒙!”蒙日:“士别 再 读书人 日,赖更刮目相待,大惠何见事之 晚乎!”萧趣拜蒙母,结友而别
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 才 开始 和 交谈 十分 吃惊 就 怎么 于是 再 读书人 等到
译文 :当初,孙权对吕蒙说:“你如今执政掌权管理政事,不 可以不学习!”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说: “我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?只是应当广泛洳 览群书,了解历史罢了。你说事务多,谁比得上我呢?我常 常读书,自己认为大有教益。”吕蒙这才开始从师学习。等 到鲁肃到寻阳,和吕蒙交谈讨论。鲁肃大吃一惊说:“你如 今的才干和谋略,不再是当初的那个吴下阿蒙了!”吕蒙说 :“读书人分别了几天,就该重新用新的眼光来看待,长兄 怎么了解事物这么晚呢!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,和 蒙结为朋友后就告别了
译文 ❖ ：当初，孙权对吕蒙说：“你如今执政掌权管理政事，不 可以不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说： “我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当广泛浏 览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我常 常读书，自己认为大有教益。”吕蒙这才开始从师学习。等 到鲁肃到寻阳，和吕蒙交谈讨论。鲁肃大吃一惊说：“你如 今的才干和谋略，不再是当初的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说 ：“读书人分别了几天，就该重新用新的眼光来看待，长兄 怎么了解事物这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和 吕蒙结为朋友后就告别了
三、找出文中的人物?简单概括他们发生了什么故事? 三国时吴国的建立者 三国时吴国名将 三国时吴国名将、政治家 初少谋略,一介武夫有名的谋士 孙权『劝学吕蒙←赞学鲁肃 学习
三、找出文中的人物？简单概括他们发生了什么故事？ 孙权 劝学 吕蒙 赞学 鲁肃 学习 三国时吴国的建立者 三国时吴国名将 初少谋略，一介武夫 三国时吴国名将、政治家 有名的谋士
本文的三个人物各有什么特点? 孙权关心部下,又严格要求, 循循善诱,深谋远虑。 物形象 劝 吕蒙知错能改,谦虚好学 有军人的坦诚豪爽, 赞 鲁肃敬才受寸,爽而不失风度。 权等
本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 吕蒙 鲁肃 关心部下，又严格要求， 循循善诱，深谋远虑。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度。 劝 赞
四、成语积累 吴下阿蒙 原來指不好读节的吕象, 现在演化成一个成语。泛指缺少文才 学识的人。 刮目相得意思是用新的眼光来 看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼
四、成语积累 原来指不好读书的吕蒙， 现在演化成一个成语，泛指缺少文才、 学识的人。 意思是用新的眼光来 看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。 吴下阿蒙 刮目相待
五、总结 令本文通过孙权劝告吕蒙读书及吕蒙通过学习 发生变化的故事,从而点明了学习的重要性。 启示:开卷有益, 学习对健全人格非 常重要
五、总结 ❖本文通过孙权劝告吕蒙读书及吕蒙通过学习 发生变化的故事，从而点明了学习的重要性。 启示：开卷有益， 学习对健全人格非 常重要