曹操 孙权 刘备
曹 操 孙 权 刘 备
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滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
孙权游 《资治通鉴》 司马光 授课人:黄群国
--《资治通鉴》 司马光 授课人：黄群国
学习目标 其知识目标: 1.在学习中掌握重点文言实词的含义 2掌握有关文学常识 3背诵全文。 其能力目标 培养阅读理解能力。 其情感目标 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神
学习目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 3.背诵全文。 能力目标： 培养阅读理解能力。 情感目标： 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神
作者作品简介 制旧H 司马光(1019-1086) 字君实,北宋政治家, 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的 部编年体通史。记敢了从战国到五代失 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事, 有资于沧道”,命名为《资治通鉴》,凤 为统治阶级提供历史经验和教训的
作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供历史经验和教训的。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家
文中士要人 制留 孙权(181-252),字仲谋,三国时 吴国的创建者。其最大功绩就 是开发了东南地区,促进了东 南地区经济的繁荣发畏。 陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有 勾之奇,英人之杰矣。故能自扛 曹操“生子当如孙谋。”《果历 江表,成鼎峙之业。”《三国志》
孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。”《三国志》 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
吕蒙(178-219),东吴大将 字子明,汝南富陡「今安回 徽阜阳)人。少年时不读书, 以胆气称,后接受孙权劝告, 读了许多兵书、史书,智勇双 全。倍受孙权,鲁肃的信赖。 鲁肃死后,攣管东吴军事,率 军暗袭荆州,擒杀关羽父子, 名扬三国。 测积学
字子明，汝南富陡（今安 徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告， 读了许多兵书、史书，智勇双 全。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。 吕蒙(178-219) ，东吴大将
鲁肃(172-217),字 子敬,临唯东城(今安徽 定远县)人。从小丧父 靠祖毋抚养。他少有大閤 志,轻财好施,喜欢习 武骑射。周瑜死后,官 至东吴大都督,统领东 吴兵马。东吴重臣
鲁 肃 (172-217)，字 子敬，临淮东城(今安徽 定远县)人。从小丧父， 靠祖母抚养。他少有大 志，轻财好施，喜欢习 武骑射。周瑜死后，官 至东吴大都督，统领东 吴兵马。东吴重臣
课文朗读 初,权谓吕蒙曰:“卿今 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以 中密务m权日:当欲孙权劝学 9 往事耳。卿言多务,孰若孤?孤 常读书,自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙 论议,大惊曰:“卿今者才略, 非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别 日,即更(geng)目相待,大 兄何见事之晚乎!”肃遂(sum)拜 蒙母,结友而别
孙权劝学 初，权谓∕吕蒙∕曰：“卿∕今∕ 当涂掌事，不可∕不学！”蒙∕辞 以 ∕军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治 经∕为博士邪(yé)！但当∕涉猎，见∕ 往事耳。卿言∕多务，孰∕若孤？孤∕ 常读书，自∕以为∕大有所益。”蒙∕ 乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与∕蒙∕ 论议，大惊∕曰：“卿∕今者∕才略， 非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更(gēng)∕刮目相待，大 兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂(suì)拜∕ 蒙母，结友∕而别。 课文朗读
分肩色朗读课文,注意人物对话的语气6 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” o语重心长,谆谆告诫。 (2)“孤恺欲卿治经为博士邪!” 凤问旬,强调并不是要吕象研究家经典, 当专享经学传授的学官,而是有别的目的 (3)“卿言多务,孰若孤?” ◎反问句,否定吕蒙推辞的理由。要重读强 (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” o感叹句,要出惊讶不解的语气 (5)“大兄何见事之晚乎!” o反问句,指贵中带有自豪的语气
分角色朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气