曹操 孙权 刘备
曹 操 孙 权 刘 备
孙权游 《资治通鉴》 司马光
--《资治通鉴》 司马光
学习目标 知识目标: 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2掌握有关文学常识 3、学习断句,朗读出不同人物的说话语气,把握人物形 象 能力目标 培养阅读理解能力 其情感目标 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神
学习目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 3、学习断句，朗读出不同人物的说话语气，把握人物形 象。 能力目标： 培养阅读理解能力。 情感目标： 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神
作者作品简介 制旧H 《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部编 年体通史。记载了从战 国到五代共1362年间的 史事。神宗以其“鉴于 往事。有资于治道” 命名为《资治通鉴》, 即为统治阶级提供政治 借鉴
作者作品简介： 《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战 国到五代共1362年间的 史事。神宗以其“鉴于 往事，有资于治道”， 命名为《资治通鉴》， 即为统治阶级提供政治 借鉴
文中士要人 制留 孙权(181-252),字仲谋,“孙权 屈身忍辱。任才尚计。有勾 跣之奇,英人之办矣。故能 自擅江表,成鼎峙之业。 陈寿《三国志》曹操:“生子 当如孙仲谋。”《吴历》
孙权(181-252)，字仲谋，“孙权 屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能 自擅江表，成鼎峙之业。” 陈寿《三国志》曹操 :“生子 当如孙仲谋。”《吴历》
昌蒙(178-219),东吴大将。 字子明,汝南害陡(今安 徽阜阳)人。少年时不读书,圖 以胆气称,后接受孙权劝告, 读了许多兵书、史书,智勇 双全。倍受孙权,鲁肃的信 赖。鲁肃死后,掌管东吴军 事,率军暗袭荆州,擒杀关 羽父子,名扬三国
字子明，汝南富陡（今安 徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告， 读了许多兵书、史书，智勇 双全。倍受孙权，鲁肃的信 赖。鲁肃死后，掌管东吴军 事，率军暗袭荆州，擒杀关 羽父子，名扬三国。 吕蒙(178-219) ，东吴大将
鲁肃(172 217),字子敬,临淮 东城(今安徽定远县) 人。从小丧父,靠祖 母抚养。他少有大志, 轻财好施,喜欢习武 骑射。周瑜死后,官 至东吴大都督,统领 东吴兵马。东吴重臣
鲁 肃 (172- 217)，字子敬，临淮 东城(今安徽定远县) 人。从小丧父，靠祖 母抚养。他少有大志， 轻财好施，喜欢习武 骑射。周瑜死后，官 至东吴大都督，统领 东吴兵马。东吴重臣
二多层次朗读 朗读要求: 第一步:读准字音。 第二步:读出句意,读出节奏。 第三步:大声朗读 第四步:读出感情.《分角色)
二.多层次朗读 朗读要求： 第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读。 第四步：读出感情。（分角色）
2.字音、节奏、大声 初,权/谓吕蒙(meng)日:“卿/(qing) 今/当(dang涂tu)掌事,不可/不学! 蒙/辞以军中多务。权日:“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(ye)!但当/涉(she)猎 见/往事耳。卿/言多务,孰/若/孤?孤/ 常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊日 卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!"蒙曰 “士别三日,即)更geng)刮目相待 大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(su)拜蒙母, 结友/而别
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母， 结友/而别。 2. 字音、节奏、大声
分肩色朗读课文,注意人物对话的语气6 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” o语重心长,谆谆告诫。 (2)“孤恺欲卿治经为博士邪!” 0反问句,贵问的语气 (3)“卿言多务,孰若孤?” ◎反问句,否定吕蒙推辞的理由。要重读强 (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” o感叹句,要读出惊讶不解的语气。 (5)“大兄何见事之晚乎!” o调侃,自豪的语气
分角色朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，责问的语气 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 调侃，自豪的语气