孙权劝学 「教师俱东部 2010/0408 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 孙权劝学
学习月标 1能正确流利的朗读课文注意停顿语气 2理解积累文言词汇,能正确流利的翻译课文. 3把握故事情节理解文章主题认识学习的重 要性. 4能恰当的评价文中人物形象 2010/0408 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 学习目标: 1.能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气. 2.理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文. 3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重 要性. 4.能恰当的评价文中人物形象
预习检查: 1司马光字君实,北宋(朝代)政治家史学家 我知道一个关于幼年司马光的故事司马光砸缸 2是司马光主持编撰的一部编年体史书 3你能给大家介绍一下文中的三个人物及相互关系吗? 孙权 国时吴国国君 吕蒙:吴国大将鲁肃后担任吴国大都督曾擒杀蜀国名将 关羽父子 鲁肃:吴国重臣,有才识,与吕蒙友好 4.为同学们朗读课文,其他同学听读后从字音停顿语气等方面略加评议 2010/0408 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 预习检查: 1.司马光,字______,______(朝代)______,______ . 我知道一个关于幼年司马光的故事:__________. 2.>是_______主持编撰的一部_______史书 3.你能给大家介绍一下文中的三个人物及相互关系吗? 孙权: 吕蒙: 鲁肃: 4.为同学们朗读课文,其他同学听读后从字音,停顿,语气等方面略加评议. 君实 北宋 政治家 史学家 司马光砸缸 三国时吴国国君 吴国大将,继鲁肃后担任吴国大都督,曾擒杀蜀国名将 关羽父子 吴国重臣,有才识,与吕蒙友好. 司马光 编年体
2.字音、节奏、大声 初,权/谓吕蒙(meng)日:“卿/(qing) 今/当(dang)涂(tu)掌事,不可/不学! 蒙/辞以军中多务。权日:“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪ye)!但当/涉(she)猎, 见/往事耳。卿/言多务,孰若/孤?孤 常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰 卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!"蒙日: 士别三日,即()更(geng)/刮目相待 大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(su拜蒙母, 绪愛/而别。 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母， 结友/而别。 2. 字音、节奏、大声
自主、合作学习():疏通文言词句。 步骤与方法: 自主学习:根据文下注释掌握词义,翻译 语句,勾画难词难句。 2、合作学习:(1)小组讨论疑难词句。(2) 全班交流,或提出疑难或帮助其他小组解 决疑难。 2010/0408 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 自主、合作学习(一)：疏通文言词句。 步骤与方法： 1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译 语句，勾画难词难句。 2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2） 全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解 决疑难
检查词句理解 1、卿今当差掌事,不可不学!(当权) 你现在当权管享了,不可不学 2、孤岂欲卿治经为博士邪!(研究经书) 我雅道想要你研究经书当博士吗? 3、但当涉猎,见往耳。()(历史) 只应当业给群书,了解历史罢了
1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ） 2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ ） 3、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ） 当权 你现在当权管事了，不可不学习! 研究经书 我难道想要你研究经书当博士吗？ 只 历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。 检查词句理解:
4、及鲁肃过寻阳,与蒙论放 (到了…的时候)(到)(讨论商议) 到了鲁肃来到寻阳的时候,和吕萦讨论商议 5、士别三日,即更刮目相符(新的眼光看待) 士别三日,就要用新的眼光来看待
4、及 鲁 肃 过 寻阳，与蒙 论议 （ ）（ ） 5、士别三日，即更刮目相待（ ） 到了··· 的时候 到 （讨论商议） 到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议 新的眼光看待 士别三日，就要用新的眼光来看待
自主、合作学习(二):研读课文。 文中三个人物各做了什么事? 2、孙权是怎样劝告吕萦的?他劝学成功有哪 几个方面的原因?你从中学到了那些劝说 技巧? 3、吕蒙就学的效果怎样?课文是怎样写出他 的学习成果的?吕蒙学习成功给你怎样的 启发? 4、文中三个人物各有什么特点? 2010/0408 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 自主、合作学习（二）：研读课文。 1、文中三个人物各做了什么事？ 2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪 几个方面的原因？你从中学到了那些劝说 技巧? 3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他 的学习成果的？吕蒙学习成功给你怎样的 启发？ 4、文中三个人物各有什么特点？
课外拓展: 1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道 理?两文揭示这个道理的角度有什么不同? 2、一位同学因学习成绩欠佳,打算弃学打工, 你准备怎样劝告他? 2010/0408 《孙权劝学》 课件原创:乐中语文组
2010/04/08 《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组 课外拓展： 1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道 理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？ 2、一位同学因学习成绩欠佳，打算弃学打工， 你准备怎样劝告他？
文 字多义: 就:蒙乃始就学从事 指物作诗立就 成 当:但当涉猎应当 当窗理云鬓对,对着 理练习 以:辞以军中多务用 以钱币乞之用 以养父母、收族为意把 自以为大有所益认为 测权功学
就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 自以为大有所益 一字多义： 从事 完成 应当 对，对着 用 用 把 认为 文 言 词 汇 整 理 练 习