小 故 、导入课文目 一个小朋友掉进了大水缸,所有的小朋友都吓坏了 只有司马光怎中生智,举起了一块大石头 世界儿童最一 爱看的故事书
一 、导入课文
作者作品简介: 司马光(1019-1086)中国 北宋史学家。字君实,号迂 叟,陕州夏县人。仁宗宝元 进士。北宋政治家,史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的 部编年体通史。记敢了从战国到五代共 362年间的史事。神宗以其“鉴于往事, 有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即 为统治阶级提供政浛借鉴
作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道” ，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）中国 北宋史学家。字君实，号迂 叟，陕州夏县人。 仁宗宝元 进士。北宋政治家，史学家
动影 资 司马无 一通
二、学习目标 学习一些文言实词和虚词的用法 朗读课文,正确掌握句中的停顿。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等 成语 理解文章的主要内容和中心思想
二、学习目标 1、学习一些文言实词和虚词的用法 。 2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等 成语。 4、理解文章的主要内容和中心思想
朗读课文 朗读要求: 大声朗读、读准字音。 读出句意,读出节奏。 读出感情,背诵全文
三、朗读课文 朗读要求： 大声朗读、读准字音。 读出句意，读出节奏。 读出感情，背诵全文
贴1听示范录音朗读 主刀,相
（一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰： “卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士 邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士 别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 1.听示范录音朗读
2字音、节奏、大声 初,权/谓吕蒙(meng)曰:“卿 (qing)今/当(dang)涂(tu)掌事,不可/ 不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/ 岂欲卿/治经/为博士邪(ye)!但当/涉 (she)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰/ 若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论 议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下 阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即〔i)更 geng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!” 肃/遂(su)拜蒙母,结友/而别
初，权/谓吕蒙(méng)曰： “卿 (qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/ 不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/ 岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉 (shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/ 若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。 ” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论 议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更 (gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 2. 字音、节奏、大声
、疏通文意 初,权谓吕蒙旦:“卿今当涂 当初对…说说现在 掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 掌管事情 用 事务 权日:“孤岂欲卿治经为博士邪! 难道想 做句末语气词 但当涉猎。见往事 耳。卿言多务, 只应当 历史罢了说 孰若孤?孤常读节,自以为大有所益。” 那一个比得上 以(之)为
三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 那一个 比得上 以（之）为
蒙乃始就学。及鲁術过寻阳,与 于是开始 和 蒙论议,大 惊曰:“卿今 议事非常(十分)惊奇 现在 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别 再,又 读书人 日,更刮目相待,大划们么见新炙义 递乎!”萧是拜蒙母,结顱
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 再，又 读书人
孙权劝学 孙权_劝学吕蒙<赞学鲁肃 (就学) 士别三日, 当刮目相看
孙权劝学 孙权 劝学吕蒙赞学鲁肃 （就学）