孙枫劝学 《资治通鉴》 司马光
--《资治通鉴》 司马光
作者作品简介 司马光(1019-1086) 字君实,号迂叟。北宋政 治家,文学家,史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年 体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史 事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命 名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借 鉴 孙枫物学
作者作品简介： 是司马光主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史 事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命 名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借 鉴。 字君实，号迂叟。北宋政 治家，文学家，史学家。 司马光（1019－1086）， 《资治通鉴》
。初读课文:注意字音、节妻、语气 初,权谓吕蒙日:“卿冷今/当涂掌事,不可 /学!"蒙辞以军中多务。权日:“孤/岂欲 卿/治经/为博土弟!但当/涉猎,见/往事耳。 卿/言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大 有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与 蒙/论议,大惊日:“卿/今者才略,非复/吴下 阿蒙!蒙日:“士别三白,即更/刮目相待 大兄/何见事之晚乎!″肃/遂拜豪母,结友/而
初读课文：注意字音、节奏、语气 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可 /不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲 卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大 有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与 蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而 别。 qīng dāng yé shè jígēng suì wéi
考考你 初权谓吕蒙日卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军 中多务权日孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见 往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所 益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊日卿 今者才略非复吴下阿蒙蒙日士别三日即更刮目 相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
考考你： 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军 中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见 往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所 益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿 今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目 相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
中人物简介 孙权(181-252),字仲谋,三国时吴 国的创建者。他从兄长孙策遇害身 亡之日起,在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开发了东 南地区,促进了东南地区经济的繁 荣发展。 陈寿:孙权屈身忍辱,任才尚计 有勾践之奇,英人之杰矣。故能自 擅江表,成鼎峙之业。” 曹操:“生子当如孙仲谋。”《吴历》
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙策遇害身 亡之日起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区经济的繁 荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
吕蒙(178-220),东吴国大将。 字子明,汝南富陡(今安徽阜 阳)人。少年时不读书,以胆 气称,后接受孙权劝告,读了 许多兵书、史书,智勇双全。 跟随孙权打仗有功,官拜虎威 将军。倍受孙权,鲁肃的信赖 鲁肃死后,掌管东吴军事,率 军暗袭荆州,擒杀关羽父子 名扬三国。杀关羽后不久病死
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙(178-220) ，东吴国大将
鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽 定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好 施,喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟,使三足鼎立之势能够形成
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽 定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够形成
小组研讨,疏通文意 翻译五字法 留:国号、年号、地名、官名、人名、书 名等,可照录不翻译; 替:用现代汉语词语替换文言词语; 调:调整倒装句的语序,使之符合现代汉 语的习惯; 补:补出省略句中省略的内容 删:删去没有实在意义的词 孙权物学
小组研讨，疏通文意 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词
体会人物形家。读出语气 孙权:1、“卿今当涂掌事,不可不学!” 2、“孤岂欲卿治经为博士邪!但 当涉猎,见往事耳。” 3、“卿言多务,孰若孤?孤常读 (孙权) 书,自以为大有所益。” “士别三日,即更 “卿今者才略,非 刮目相待,大兄何 复吴下阿蒙!” 见事之晚乎!” (鲁肃) (吕蒙)
体会人物形象，读出语气 ： 孙权 ： 1、 “卿今当涂掌事，不可不学!” 2、 “孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事耳。” 3、 “卿言多务，孰若孤?孤常读 书，自以为大有所益。” “卿今者才略，非 复吴下阿蒙！” “士别三日，即更 刮目相待，大兄何 见事之晚乎!” （孙权） （鲁肃） （吕蒙）
朗溪课文,注意人物对话的语气。 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” ◎语重心长,谆谆告诫。 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 凤问旬,强调并不是要吕象研究需家经典, 当专亨经学传授的学官,而是有别的目的。 (3)“卿言多务,孰若孤?” ◎反问句,否定吕蒙推誶的理由,要重读强调。 (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” o感叹句,要读出惊讶不解的语气。 (5)“大兄何见事之晚乎!” o反问句,指贵中带有自豪的语气
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气