立足课文资源 开展研究性学习活动 福州八中吴家娜
立足课文资源， 开展研究性学习活动 福州八中 吴家娜
什么是研究性学习 令研究性学习是在教师指导下,从自然、社会 和生活中选择和确定专题进行研究,并在研 究过程中主动地获取知识、应用知识、解决 问题的学习活动 《普通高中“研究性学习”实施指南(试 行)》 种学习方式和理念
什么是研究性学习 ❖ 研究性学习是在教师指导下，从自然、社会 和生活中选择和确定专题进行研究，并在研 究过程中主动地获取知识、应用知识、解决 问题的学习活动。 ——《普通高中“研究性学习”实施指南(试 行)》 一种学习方式和理念
研究性学习与常规学习不同之处 令教师在教学中的地位不同:改传授为指导 令学生学习的方式不同:改被动为主动 令学生学习的方法不同:改记诵、练习巩固为 现场和实验研究、文献检索 令考查的形式不同:以成果展示替代分数 令学习目的不同:改变学生自己的思维结构和 知识结构
研究性学习与常规学习不同之处 ❖ 教师在教学中的地位不同：改传授为指导 ❖ 学生学习的方式不同：改被动为主动 ❖ 学生学习的方法不同：改记诵、练习巩固为 现场和实验研究 、文献检索 ❖ 考查的形式不同：以成果展示替代分数 ❖ 学习目的不同：改变学生自己的思维结构和 知识结构
研究性学习中教师的工作 令讲授研究性学习的步骤 展示研究性学习成功的案例 令圈定研究性学习的范围 今审阅学生的活动及其分工计划 令介入过程,提示疏漏点,注意保存过程资料 令指导论文
研究性学习中教师的工作 ❖ 讲授研究性学习的步骤 ❖ 展示研究性学习成功的案例 ❖ 圈定研究性学习的范围 ❖ 审阅学生的活动及其分工计划 ❖ 介入过程，提示疏漏点，注意保存过程资料 ❖ 指导论文
垃足课文开展研究性学习活动的好处 令避免研究对象失控,研究内容和研究过程教 师易于掌控 不浪费课文资源,更好地挖掘名篇名著的内 涵 令避免研究性学习成为一个口号,避免研究性 过程虚空化
立足课文开展研究性学习活动的好处 ❖ 避免研究对象失控，研究内容和研究过程教 师易于掌控。 ❖ 不浪费课文资源，更好地挖掘名篇名著的内 涵。 ❖ 避免研究性学习成为一个口号，避免研究性 过程虚空化
怎样利用课文资源进行研究性学习 课堂上有争议的内容 朱自清先生在朦胧的月夜心中为什么颇不平静?--朦胧散 文探究 令课堂上无法挖深挖透的内容 面向大海,如何见到“春暖花开”--“想象”是文学的翅膀 (善待生命,青春无悔) 令学生感兴趣的内容 徐志摩、林徽因、梁思诚三角关系与《再别康桥》-爱情 与诗歌
怎样利用课文资源进行研究性学习 ❖ 课堂上有争议的内容 朱自清先生在朦胧的月夜心中为什么颇不平静？----朦胧散 文探究 ❖ 课堂上无法挖深挖透的内容 面向大海，如何见到“春暖花开”----“想象”是文学的翅膀 （善待生命，青春无悔） ❖ 学生感兴趣的内容 徐志摩、林徽因、梁思诚三角关系与《再别康桥》----爱情 与诗歌
令与现实生活相关联的内容 李白、杜甫、陶渊明的子女默默无闻(老布什、小 布什父子笑傲美利坚)--名人之后(我们该怎样做 好自己) 与地域文化相关联的内容 郁达夫与福州--寻找文学家留在福州的脚印
❖ 与现实生活相关联的内容 李白、杜甫、陶渊明的子女默默无闻（老布什、小 布什父子笑傲美利坚）----名人之后（我们该怎样做 好自己） ❖ 与地域文化相关联的内容 郁达夫与福州----寻找文学家留在福州的脚印
选题例说 令课文《父母与孩子之间的爱》 联系《论语》的“孝”论,要求每4-5位学生 组成一个研究性学习小组。并让他们在“怎 样爱父母”的话题中选择合适的角度,合作 完成课外研究性学习的作业。要求学生把作 业通过电子邮件发送至老师的电子信箱
选题例说 ❖ 课文《父母与孩子之间的爱》 联系《论语》的“孝”论，要求每4-5位学生 组成一个研究性学习小组。并让他们在“怎 样爱父母”的话题中选择合适的角度，合作 完成课外研究性学习的作业。 要求学生把作 业通过电子邮件发送至老师的电子信箱
选题例说 令《雷雨》 小人物在戏剧创作中的作用-《鲁贵角色谈》 繁漪和《原野》中的花金子之比较 封建社会女性的反叛的意义
选题例说 ❖ 《雷雨》 小人物在戏剧创作中的作用--《鲁贵角色谈》 繁漪和《原野》中的花金子之比较 封建社会女性的反叛的意义
选题例说 冷《《祝福》 祥林嫂是杀死她自己的凶手吗?--中国反封 建任重道远(探究鲁迅作品的深度)
选题例说 ❖ 《祝福》 祥林嫂是杀死她自己的凶手吗？----中国反封 建任重道远（探究鲁迅作品的深度）