地狱与天堂 在地狱中,众鬼魂围着大桌吃饭,他们 手上都拿着长长的筷子,用这样的筷子夹到 的食物竟无法放进自己嘴里,于是人人挨饿, 个个愁眉苦脸。可是在天堂之中,天使们也 围着桌子在吃饭,他们手里的筷子也同样很 长很长,但是他们夹到食物就送进对方的嘴 里,于是人人饱食,个个开心。 这个故事揭示的道理很简单:助人其实 也是助己。道理可能人人都懂,但是在生活 中,要真正做到却不是那么容易
地狱与天堂 在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们 手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到 的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿， 个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也 围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样很 长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴 里，于是人人饱食，个个开心。 这个故事揭示的道理很简单：助人其实 也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活 中，要真正做到却不是那么容易
乞丐 (俄)屠格涅夫 东郭中学宁宏伟
乞 丐 （俄）屠格涅夫 东郭中学 宁宏伟
教学目标 1、了解作者及有关文学常识 ÷2、品味课文语言用词准确的特点, 藉此理解文章的思想内涵 3、培养学生正确的人生观和价 值观,树立人人平等的观念,学 会从身边的小事做起关爱他人
教学目标 ❖ 1、了解作者及有关文学常识。 ❖2、品味课文语言用词准确的特点， 藉此理解文章的思想内涵。 ❖ 3、培养学生正确的人生观和价 值观，树立人人平等的观念，学 会从身边的小事做起关爱他人
字词积累 gal 乞丐:生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的 人 污秽:不干净。 nong chuang shen yin chan 脓疮 呻吟 颤抖 施舍:把财物送给别人或出家人 周济:对穷困的人给予物质上的帮助
字词积累 gài 乞丐: 生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的 人。 huì 污秽: 不干净。 nóng chuāng shēn yín chàn 脓 疮 呻 吟 颤 抖 施舍：把财物送给别人或出家人。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助
走近作者 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫,是19世纪俄国 有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国19世纪批 判现实主义作家、诗人和剧作家,早期写诗 (《帕拉莎》《地主》等)。1847~1852年发表 《猎人笔记》,揭露农奴主的残暴,农奴的悲惨 生活,因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木 木》,对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说 罗亭》(1856年)、《贵族之家》(1859年) 中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等,描写贵 族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神 的性格。在长篇小说《前夜》(1860年)中,塑 造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表 长篇小说《父与子》,刻画贵族自由主义者同平 民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》 (1867年)和《处女地》(1877年),否定贵族 反动派和贵族自由主义者,批评不彻底的民粹派, 但流露悲观情绪。此外还写有剧本《村居一月》 和散文诗《傻瓜》等
走近作者 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫，是19世纪俄国 有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国19世纪批 判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗 （《帕拉莎》《地主》等）。1847～1852年发表 《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨 生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木 木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说 《罗亭》（1856年）、《贵族之家》（1859年）， 中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等，描写贵 族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神 的性格。在长篇小说《前夜》（1860年）中，塑 造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表 长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平 民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》 （1867年）和《处女地》（1877年），否定贵族 反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派， 但流露悲观情绪。此外还写有剧本《村居一月》 和散文诗《傻瓜》等
阅读全文,整体感知 请同学们以自己喜欢的方式读课文。读完课文后,理清 文脉,能做到有创意地讲述故事,力争讲得完整、生动、感 人 路遇可怜老人行乞 令乞丐{“我”身无分文真难堪平等、爱心、理解 互相握手表理解
阅读全文，整体感知 路遇可怜老人行乞 ❖ “我”身无分文真难堪 互相握手表理解 请同学们以自己喜欢的方式读课文。读完课文后，理清 文脉，能做到有创意地讲述故事，力争讲得完整、生动、感 人。 乞丐 平等、爱心、理解
品读课文,体会文章中人物描写手法的作用 令要求: 1、在文中划出人物描写的笔墨。 2、诵读交流。 (小贴士:对乞丐的外貌描写实质上也 是对我的侧面描写)
品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 ❖ 要求： ❖1、在文中划出人物描写的笔墨。 ❖2、诵读交流。 （小贴士：对乞丐的外貌描写实质上也 是对我的侧面描写 ）
品读课文,体会文章中人物描写手法的作用 (1)外貌描写: ☆红肿的两眼含着泪水,嘴唇发青,缠着破烂 的衣服,浑身污秽的脓疮 令他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。 乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸;他的 发青的嘴唇微笑了。 穷困潦倒、污秽不堪;从侧面突出了 我对乞丐的尊重、善意的可贵
品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 ❖ （1）外貌描写： ❖ 红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂 的衣服，浑身污秽的脓疮…… ❖ 他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。 ❖ 乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的 发青的嘴唇微笑了。 ——穷困潦倒、污秽不堪；从侧面突出了 我对乞丐的尊重、善意的可贵
品读课文,体会文章中人物描写手法的作用 》(2)动作、神态描写: 他呻吟,哀求一点施舍 为了起码的生存,已抛开自尊。 今他伸出来的手微微地在颤动。一有紧张、有期待。 令我伸手搜我的衣袋,我把袋子摸遍了 很仔细、很窘迫。 令我慌张起来,很不好意思,我把他那只颤抖的脏手 紧紧地握住。 把乞丐当作平等的人的发自内心的歉意和尊重。 他也捏紧我的冰冷的手指。 内心的激动的流露,是一种无言的感激
品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 ❖ （2）动作、神态描写： ❖ 他呻吟，哀求一点施舍。 ❖ 他伸出来的手微微地在颤动。 ❖ 我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了…… ❖ 我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手 紧紧地握住。 ❖ 他也捏紧我的冰冷的手指。 ——为了起码的生存，已抛开自尊。 ——有紧张、有期待。 ——很仔细、很窘迫。 ——把乞丐当作平等的人的发自内心的歉意和尊重。 ——内心的激动的流露，是一种无言的感激
品读课文,体会文章中人物描写手法的作用 (3)语言描写: “兄弟,原谅我,我什么都没有。” “兄弟,哪儿的话!”他低声说,“兄弟, 我谢谢你这个——这也是周济啊,兄弟。” 以兄弟互称,表明了彼此之间亲密的感 情交流,是平等的人与人之间的交流
品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 ❖ （3）语言描写： ❖ “兄弟，原谅我，我什么都没有。” ❖ “兄弟，哪儿的话！”他低声说，“兄弟， 我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。” ——以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感 情交流，是平等的人与人之间的交流