《管理统计学》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16225004 课程名称：管理统计学 英文名称：Statistics for Management 实验总学时：24 适用专业：信管专业 课程类别：学科基础课 先修课程：线性代数，微积分，概率论与数理统计 二、实验教学的总体目的和要求 1、对学生的要求：了解统计学、数据分析技术对世界、企业的作用及全球化过 程中我国快速发展的伟大成就；让学生掌握课程中的基本原理和理论方法：能将 实验过程、求解方法 及在实验过程中的收获和发现的问题正确地表达出来，并以 实验报告的形式总结出来。 2、对教师的要求：授课教师实验前在课堂上简单讲解实验流程，实验中解答学 生的疑问。 3、对实验条件的要求：SPSS,Office软件以及网络开发环境. 实验教学内容 实验项目一 实验名称：界面介绍和基础操作介绍 实验内容： 1.了解SPSS软件界面：菜单栏：工具栏：数据窗口；数据视图与变量视图切换。 2.SPSS数据结构 1)变量名是变量存取的唯一标志。起名规则：不多于8个字符组成：不区分 大小写：允许汉字作为变量名：默认变量名为VARm,如：var00001
《管理统计学》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16225004 课程名称：管理统计学 英文名称: Statistics for Management 实验总学时：24 适用专业：信管专业 课程类别：学科基础课 先修课程：线性代数，微积分，概率论与数理统计 二、实验教学的总体目的和要求 1、对学生的要求：了解统计学、数据分析技术对世界、企业的作用及全球化过 程中我国快速发展的伟大成就；让学生掌握课程中的基本原理和理论方法；能将 实验过程、求解方法及在实验过程中的收获和发现的问题正确地表达出来，并以 实验报告的形式总结出来。 2、对教师的要求：授课教师实验前在课堂上简单讲解实验流程，实验中解答学 生的疑问。 3、对实验条件的要求：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 实验教学内容 实验项目一 实验名称：界面介绍和基础操作介绍 实验内容： 1.了解 SPSS 软件界面:菜单栏;工具栏;数据窗口;数据视图与变量视图切换. 2.SPSS 数据结构 1）变量名是变量存取的唯一标志。起名规则：不多于 8 个字符组成；不区分 大小写；允许汉字作为变量名；默认变量名为 VARn，如：var00001
2)变量的类型(type)和显示宽度(width) 3)变量名标签(Variable label):对变量名的一些解释说明，增强分析结果 的可视性。可以省略 交量名标签(Variable label):对变量名的一些解释说明，增强分析结果 的可视性。可以省略。 5)变量列格式(Column Format):对齐方式(Text Alignment):左对齐(Left): 字符型默认，右对齐(Right):数值型默认居中对齐(Center);列宽度：默认 值为变量的总长度」 6)缺失值Missing Values):对缺失值的一般处理包括事先指定和其他处理 方法。 3.变量度量(easurement): scale:定距数据，一般为数值型数据。如：收入、人数。 ordinal:有固有顺序的顺序水准的数值型或字符型数据。如：职称、年龄段 nominal:无固有顺序的名义水准的数值型或字符型数据。 实验性质：设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 1)了解SPSS软件界面： 2)熟悉SPSS数据结构： 3)熟悉SPSS运行环境： 实验条件：SPSS,Office软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1.在SPSS软件中，变量名的命名规则是什么？ 2.SPSS缺失值是什么？对缺失值如何进行一般处理？ 实验项目二 实验名称：SPSS数据的录入与编辑 实验内容 第1题：读取SPSS格式数据（保险市场调查.sav 第2题：读取Excel数据(demo.xls),另存为：dl.sav 第3题：读取文本数据(demo.txt),另存为：d2.sav 第4题：读取数据库数据(demo.mdb)另存为：d3.sav 实验性质：设计性 实验学时：4
2）变量的类型(type)和显示宽度(width) 3）变量名标签(Variable label) :对变量名的一些解释说明，增强分析结果 的可视性。可以省略。 4）变量名标签(Variable label) :对变量名的一些解释说明，增强分析结果 的可视性。可以省略。 5）变量列格式(Column Format)：对齐方式(Text Alignment)：左对齐(Left): 字符型默认，右对齐(Right):数值型默认 居中对齐(Center)；列宽度：默认 值为变量的总长度。 6）缺失值(Missing Values):对缺失值的一般处理包括事先指定和其他处理 方法。 3.变量度量(Measurement)： scale: 定距数据，一般为数值型数据。如:收入、人数。 ordinal:有固有顺序的顺序水准的数值型或字符型数据。如:职称、年龄段 nominal: 无固有顺序的名义水准的数值型或字符型数据。 实验性质：设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 1）了解 SPSS 软件界面； 2）熟悉 SPSS 数据结构； 3）熟悉 SPSS 运行环境； 实验条件：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1. 在 SPSS 软件中，变量名的命名规则是什么？ 2. SPSS 缺失值是什么？对缺失值如何进行一般处理？ 实验项目二 实验名称：SPSS 数据的录入与编辑 实验内容： 第 1 题：读取 SPSS 格式数据 （保险市场调查.sav） 第 2 题：读取 Excel 数据（demo.xls），另存为：d1.sav 第 3 题：读取文本数据（demo.txt），另存为：d2.sav 第 4 题：读取数据库数据（demo.mdb）另存为：d3.sav 实验性质：设计性 实验学时：4
实验目的与要求： 1)堂根SPSS数据的录入与编辑 2)熟悉SPSS运行环境： 实验条件：SPSS,Office软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1,如何将数据录入SPSS中？ 2.如何用SPSS读取其他格式的数据？ 实验项目三 实验名称：SPSS数据准备与整理 实验内容： 第l题：数据文件：demo.sav,按age升序排列按，income降序排列，按gender 进行拆分： 第2题：读入数据文件按Anxiety.sav,将score分成3类，产生新变量。(1 低.2-10一中. 11以上高) 第3题：将文件merge_1与文件merge_2进行合并，merge_.1与merge_.3进行合 开； 第4题：读入数据文件：住房调查.sv数据，对不同户口房屋面积分类汇总： 第5题：设计变量属性，录入数据，保存为Trans.sav并进行数据结构的转换 第6题：读入数据文件：蔬菜销售.sv,计算蔬菜销售的平均价格。 实验性质：设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 1)熟悉对产生新变量进行必要的转换处理： 2)了解对原变量进行必要的转换处理 3)掌握数据文件的重新排列与转置。 实验条件：SPSS,Office软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1.对多个数据文件如何合并？ 2.将数据文件分组进行处理有哪些方法？
实验目的与要求： 1）掌握 SPSS 数据的录入与编辑； 2）熟悉 SPSS 运行环境； 实验条件：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1.如何将数据录入 SPSS 中? 2.如何用 SPSS 读取其他格式的数据? 实验项目三 实验名称：SPSS 数据准备与整理 实验内容： 第 1 题：数据文件:demo.sav,按 age 升序排列按，income 降序排列，按 gender 进行拆分； 第 2 题：读入数据文件按 Anxiety.sav,将 score 分成 3 类，产生新变量。（1— 低，2-10—中，11 以上高）； 第 3 题：将文件 merge_1 与文件 merge_2 进行合并，merge_1 与 merge_3 进行合 并； 第 4 题：读入数据文件：住房调查.sav 数据，对不同户口房屋面积分类汇总； 第 5 题：设计变量属性，录入数据，保存为 Trans.sav 并进行数据结构的转换； 第 6 题：读入数据文件：蔬菜销售.sav,计算蔬菜销售的平均价格。 实验性质：设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 1）熟悉对产生新变量进行必要的转换处理； 2）了解对原变量进行必要的转换处理 3）掌握数据文件的重新排列与转置。 实验条件：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1. 对多个数据文件如何合并？ 2. 将数据文件分组进行处理有哪些方法？
实验项目四 实验名称：基础统计分析 实验内容： .试以SPSs自带的一个数据文件：Employee data.sav,为例对current salary 作探索性分析，将结果导出为Word格式，对结果descriptives进行解释。 一、数据来源：SPSS示例数据 二、基本结果 Descriptives Statistic Std.Error 当前薪金Mean s34419.57 s784.311 95%Confidence Interval for Lower Bound s32,878,40 Mean Upper Bound 535,960.73 5%Trimmed Mean 32,455.19 Median $28.875.00 Variance 2.916E8 Std.Deviation 17,075.661 Minimum s15.750 Maximum 135,000 Range 5119,250 Interquartile Range S13.163 Skewness 2.125 112 Kurtosis 5.378224 解释 (1)集中趋势指标 (2)离散趋势指标 (3)分布特征 2.有下对45名消费者经常购物的场所的调查的结果，数据文件：Response.say 调查对象包括青年人和中老年人：性别：男女：6个选择答案：超市、大型商场 专卖店、批发市场、网上购物、不固定。其中变量的具体含义，可从值标签定义 了解。请对数据进行频数分析和列联表分析，请问： 1)网上购物普及了吗？ 2)不同年龄结构的被访者对选择购物场所的习惯有何不同？ 引入对社会老龄化问题的思考 对于消费方式和场所的如 何从购物场所和方式上方便老年人，然后引入“老吾老，以及人之老：幼 吾幼，以及人之幼”，给社会增加更多温暖和正能量
实验项目四 实验名称：基础统计分析 实验内容： 1. 试以 SPSS 自带的一个数据文件：Employee data.sav，为例对 current salary 作探索性分析，将结果导出为 word 格式，对结果 descriptives 进行解释。 一、数据来源：SPSS 示例数据 二、基本结果 Descriptives Statistic Std. Error 当前薪金 Mean $34,419.57 $784.311 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound $32,878.40 Upper Bound $35,960.73 5% Trimmed Mean $32,455.19 Median $28,875.00 Variance 2.916E8 Std. Deviation $17,075.661 Minimum $15,750 Maximum $135,000 Range $119,250 Interquartile Range $13,163 Skewness 2.125 .112 Kurtosis 5.378 .224 解释： （1） 集中趋势指标： （2） 离散趋势指标 （3） 分布特征 2. 有下对 45 名消费者经常购物的场所的调查的结果，数据文件：Response.sav。 调查对象包括青年人和中老年人；性别：男女；6 个选择答案：超市、大型商场、 专卖店、批发市场、网上购物、不固定。其中变量的具体含义，可从值标签定义 了解。请对数据进行频数分析和列联表分析，请问： 1）网上购物普及了吗？ 2）不同年龄结构的被访者对选择购物场所的习惯有何不同？ 基于该问题，引入对社会老龄化问题的思考，对于消费方式和场所的如 何从购物场所和方式上方便老年人，然后引入“老吾老，以及人之老；幼 吾幼,以及人之幼”，给社会增加更多温暖和正能量
一、数据来源：SPSS宝典 基本结果 1 $购物场所Frequencies Responses Percent of N Percent Cases 顾客所去购物场所超市 16 X% 35.6% 大型商场 25 ×% 55.6% 专卖店 23 x% 51.1% 批发市场 20 X% 44.4% 网上购物 29 ×% 64.4% 不固定 23 X% 51.1% Total 136 X% 302.2% a.Dichotomy group tabulated at value 1. 以上是多重响应频数表，试分析被调查的45名顾客的行为，说明被调查者中，网 上购物是否普及。 2 年龄s购物场所Crosstabulation 顾客所去购物场所 大型商 批发市网上购 超市 场专实店场 物不周定Toal 年龄中老年Count 107139710× 人 %within年龄58.8%412%76.5%52.9%412%58.8% %within$购物 场所 62.5%280%56.5%45.0%24.1%43.5% %ofTotal 222%156%28.9%20.0%156%222%378% 青年人Count 618101122 13 %within年龄214%643%35.7%39.3%78.6%46,4% %within S购物 场所 37.5%72.0%435%55.0%75.9%56,5% %ofTota 133%400%222%24.4%48,9%28.9%622% Total Count 25 2320 2923 of Total 35.6%55.6%51.1%44.4%64.4%51.1%100.0% Percentages and totals are based on respondents. a.Dichotomygroup tabulated at value1
一、数据来源：SPSS 宝典 二、基本结果 1） $购物场所 Frequencies Responses Percent of N Percent Cases 顾客所去购物场所a 超市 16 ×% 35.6% 大型商场 25 ×% 55.6% 专卖店 23 ×% 51.1% 批发市场 20 ×% 44.4% 网上购物 29 ×% 64.4% 不固定 23 ×% 51.1% Total 136 ×% 302.2% a. Dichotomy group tabulated at value 1. 以上是多重响应频数表，试分析被调查的45名顾客的行为，说明被调查者中，网 上购物是否普及。 2） 年龄*$购物场所 Crosstabulation 顾客所去购物场所a 超市 Total 大型商 场 专卖店 批发市 场 网上购 物 不固定 年龄 中老年 人 Count 10 7 13 9 7 10 × % within 年龄 58.8% 41.2% 76.5% 52.9% 41.2% 58.8% % within $购物 场所 62.5% 28.0% 56.5% 45.0% 24.1% 43.5% % of Total 22.2% 15.6% 28.9% 20.0% 15.6% 22.2% 37.8% 青年人 Count 6 18 10 11 22 13 × % within 年龄 21.4% 64.3% 35.7% 39.3% 78.6% 46.4% % within $购物 场所 37.5% 72.0% 43.5% 55.0% 75.9% 56.5% % of Total 13.3% 40.0% 22.2% 24.4% 48.9% 28.9% 62.2% Total Count 16 25 23 20 29 23 × % of Total 35.6% 55.6% 51.1% 44.4% 64.4% 51.1% 100.0% Percentages and totals are based on respondents. a. Dichotomy group tabulated at value 1
以上是多重响应列联分析结果试分析不同年龄结构的被访者对选择购物场所的 影响。 实验学时：4 实验目的与要求： 1)了解数据分布的基本特征，发掘其中的规律： 2)熟悉不同变量在不同水平下的数据分布情况： 3)掌握列联表分析，检验行列变量之间是否独立，实现对总体的推断。 实验条件：SPSS,Office软件以及网络开发环境 研究与思考 1.了解不同变量在不同水平下的数据分布情况 例：不同户口的储户收入水平分布一致吗？（两变量） 不同职业的女性比男性爱逛商店？（三变量） 2.有如下对45名消费者经常购物的场所的调查的结果，数据文件： Res .sav ,请对数据进行频数分析和列联表分析，请问： 香及 2)不同年龄结构的被访者对选择购物场所的习惯有何不同？ 实验项目五 实验名称：均值的比较与检验 实验内容： 第1题：为了研究两种教学方法的效果。选择了6对智商、年龄、阅读能力、家 庭条件都相同的儿童 行了实验。结果（测试分数）如下表，问：能否认为新教 学方法优于原教学方法？ 序号 新教学方法 原教学方法 1 83 78 2 69 65 3 87 88 4 93 91 5 78 2 6 59 59 基于该问题，引入对儿童的教有，哪几种方式最有效，进一步思考，除了教学方
以上是多重响应列联分析结果试分析不同年龄结构的被访者对选择购物场所的 影响。 实验学时：4 实验目的与要求： 1）了解数据分布的基本特征，发掘其中的规律； 2）熟悉不同变量在不同水平下的数据分布情况； 3）掌握列联表分析，检验行列变量之间是否独立，实现对总体的推断。 实验条件：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1. 了解不同变量在不同水平下的数据分布情况 例：不同户口的储户收入水平分布一致吗？(两变量) 不同职业的女性比男性爱逛商店？(三变量) 2. 有如下 对 45 名消费 者经常 购物的 场所的 调查 的结果 ，数据 文件： Response.sav。请对数据进行频数分析和列联表分析，请问： 1）网上购物普及了吗？ 2）不同年龄结构的被访者对选择购物场所的习惯有何不同？ 实验项目五 实验名称：均值的比较与检验 实验内容： 第 1 题：为了研究两种教学方法的效果。选择了 6 对智商、年龄、阅读能力、家 庭条件都相同的儿童进行了实验。结果（测试分数）如下表，问：能否认为新教 学方法优于原教学方法？ 基于该问题，引入对儿童的教育，哪几种方式最有效，进一步思考，除了教学方
法的改进，哪些其他因素，比如父母的陪伴，孝顺长辈，增加户外活动等，对儿 童的成长会有帮助。 第2题：对某校学生的抽样调查数据如下表。 编号 性别 身高（厘米）体重（千克） 1 男 176 47.5 男 155 378 3 男 154.6 38.6 4 男 161.5 41.6 5 男 161.3 43.3 6 女 158 47.3 女 161 47.4 8 162 47 9 女 154.3 38.8 10 女 144 33.8 问：(1)男性的身高与女性的身高是否相等？ (2)学生的体重是 45八斤 第3题： 某连锁商场有五个连锁分店。希望比较这五个分店的营业额是否相同， 调查人员各自独立地从这五个分店中取得12个营业日的日营业额，资料见下表： 连锁店 营业日 第一连锁店第二连锁店第三连锁店第四注锁店第五连锁店 1 924 904 1160 1072 940 1004 1270 1185. 1011 1121 1000. 1261 1292. 961. 1150 048 10a 131 924 1258 124 10 109 823 1215 130 1240 1144 8 1035 978 1019 947 958 1130 1316 1224 1110 917 10 1010. 1005 067. 055 1077. 113 985. 044 11. 1091. 067 12 957 1205 1210. 916 1039 以ā=0.05的显著性水平检验“这五个分店的日营业额相同”这一假设。（试 运用单因方差分析完成) 实验性质：设计性 实验学时：4
法的改进，哪些其他因素，比如父母的陪伴，孝顺长辈，增加户外活动等，对儿 童的成长会有帮助。 第 2 题：对某校学生的抽样调查数据如下表。 问：（1）男性的身高与女性的身高是否相等？ （2）学生的体重是否等于 45 公斤？ 第 3 题：某连锁商场有五个连锁分店。希望比较这五个分店的营业额是否相同， 调查人员各自独立地从这五个分店中取得 12 个营业日的日营业额，资料见下表： 以α＝0.05 的显著性水平检验“这五个分店的日营业额相同”这一假设。（试 运用单因方差分析完成） 实验性质：设计性 实验学时：4
实验目的与要求： 1)了解均值比较和检验的基本方法和操作 2)熟悉单样本检验 SPSS实现 3)掌握独立样本均值检验一SPSS实现 实验条件：SPSS,Office软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1.检验某变量的总体均值与指定的检验值之间是否存在显著差异。 列如：周岁儿童的平均身高是否为75厘米，居民平均存（取）款金额是否为2000 数据要求： 小样本时来自的总体服从正态分布，如果大样本或者是数据收集的时 候没有特殊性，可以忽略正态分布的假设。 2.某证券公司调查到到散户股民买进、卖出和投资的有关数据见：证券投资额与 依据.5v,检验文化程度高的股民和文化程度低的股民各项指标的均值有无不 同、各项指标包括：证券投资额，证券市场外收入和入市年份。 实验项目六 实验名称：SPSS非参数检验 实验内容： 第1题：医学家在研究心脏病人猝死人数与日期关系时发现：一周之中，星期 心脏病人猝死者较多，其他日子基本相当。各天的比例近似为2.8：1：1：1：1： 1:1。现收集到心脏病人死亡日期的样本数据，推断其总体分布是否与上述理论 分布相吻合。具体数据在可供下载的压缩包中，文件名为“心脏病人猝死.sv 周各大 心脏病死亡的人数是否相等 第2题：收集到21名周岁儿童身高的样本数据，分析周岁儿童身高的总体是否 服从正态分布，具体数据可见“儿童身高.sav” 第3题：某人做抛硬币实验，检验硬币正面出现的概率是否为1/2.抛掷60次， 中现正面为1 中后面为0.记最结里下 10010100010111000100101100011100i101010101001010011 检验硬币正反面出现次数是否服从概率为0.5的二项分布。（数据文件： binominal..sav） 实验性质：设计性 实验学时：4 实验目的与要求 1)了解根据样本数据推断总体的分布与某个已知分布是否有显著差异一一吻合性
实验目的与要求： 1）了解均值比较和检验的基本方法和操作 2）熟悉单样本检验——SPSS 实现 3）掌握独立样本均值检验－SPSS 实现 实验条件：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1.检验某变量的总体均值与指定的检验值之间是否存在显著差异。 例如：周岁儿童的平均身高是否为 75 厘米，居民平均存（取）款金额是否为 2000 元 数据要求：小样本时来自的总体服从正态分布，如果大样本或者是数据收集的时 候没有特殊性，可以忽略正态分布的假设。 2.某证券公司调查到到散户股民买进、卖出和投资的有关数据见：证券投资额与 依据.sav，检验文化程度高的股民和文化程度低的股民各项指标的均值有无不 同、各项指标包括：证券投资额，证券市场外收入和入市年份。 实验项目六 实验名称：SPSS 非参数检验 实验内容： 第 1 题：医学家在研究心脏病人猝死人数与日期关系时发现：一周之中，星期一 心脏病人猝死者较多，其他日子基本相当。各天的比例近似为 2.8：1：1：1：1： 1：1。现收集到心脏病人死亡日期的样本数据，推断其总体分布是否与上述理论 分布相吻合。具体数据在可供下载的压缩包中，文件名为“心脏病人猝死.sav” 一周各天心脏病死亡的人数是否相等. 第 2 题：收集到 21 名周岁儿童身高的样本数据，分析周岁儿童身高的总体是否 服从正态分布，具体数据可见“儿童身高.sav” 第 3 题:某人做抛硬币实验，检验硬币正面出现的概率是否为 1/2.抛掷 60 次， 出现正面为 1，出现反面为 0，记录结果如下： 110010010001101110000100100110001111000110101010100110100111 检验硬币正反面出现次数是否服从概率为 0.5 的二项分布。(数据文件： binominal.sav) 实验性质：设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 1）了解根据样本数据推断总体的分布与某个已知分布是否有显著差异---吻合性
检验。 2)熟悉利用样本数据推断总体是否服从正态分布 3)学握利用样本数据推断总体是否服从 项分布 实验条件：SPSS,Office软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1.如第1题所示，试分析Sig值大于显著水平0.05和Sig值远小于显著水平 0.05,分别表明什么检验结果？ 2.抛硬币实验中， 5ig值为多少，表明什么检验结果？ 四、考核方式 按教学指导书规定的知识点进行综合考核，考试方式为课程设计：即按选定 的应用问题，开发一个完整的应用信息系统，提交系统电子版与系统文档（包括 系统需求规格说明、系统设计、系统使用说明等)。 实验教学部分占课程考核成绩的40%，实验成绩评定方法：1)单项实验成绩评 定：每项实验成绩3分，共18分：2)课程设计成绩评定：22分」 五、推荐实验教材和散学参考书 实验教材：统计分析与SPSS的应用（第四版），薛薇，中国人民大学出版社， 2014年。 参考书： 1.SPSS统计分析高级教程，张文彤，高等教育出版社，2006年。 2.SPSS统计分析基础教程，张文彤，高等教育出版社，2002年， 3.统计学的世界（第5版），戴维.S穆尔 4.SPSS帮助 六、其他需说明的（黑体/小四） 让学生掌握课程中的基本原理和理论方法：验证和巩固教材中的基本知识： 运用课程中的知识和方法，通过了解具体的数据分析案例，使学生完成SPSS相 关知识点的主要步骤，并了解SPSS软件数据分析的功能。 理解基本目的、用途和系统构成，熟练掌握常用功能。实验前作好充分准备， 包括：理解实验要求，完成各实验内容：实验后及时总结，写出实验报告。 授课教师实验前在课堂上简单讲解基本实验流程；学生需事先下载实验数 据，并初步了解实验内容
检验。 2）熟悉利用样本数据推断总体是否服从正态分布。 3）掌握利用样本数据推断总体是否服从二项分布。 实验条件：SPSS，Office 软件以及网络开发环境。 研究与思考： 1. 如第 1 题所示，试分析 Sig 值大于显著水平 0.05 和 Sig 值远小于显著水平 0.05，分别表明什么检验结果？ 2. 抛硬币实验中，sig 值为多少，表明什么检验结果？ 四、考核方式 按教学指导书规定的知识点进行综合考核，考试方式为课程设计：即按选定 的应用问题，开发一个完整的应用信息系统，提交系统电子版与系统文档（包括 系统需求规格说明、系统设计、系统使用说明等）。 实验教学部分占课程考核成绩的 40%，实验成绩评定方法：1）单项实验成绩评 定：每项实验成绩 3 分，共 18 分；2）课程设计成绩评定：22 分。 五、推荐实验教材和教学参考书 实验教材：统计分析与 SPSS 的应用（第四版），薛薇，中国人民大学出版社， 2014 年。 参考书： 1. SPSS 统计分析高级教程，张文彤，高等教育出版社，2006 年。 2. SPSS 统计分析基础教程，张文彤，高等教育出版社，2002 年。 3. 统计学的世界（第 5 版），戴维.S 穆尔 4. SPSS 帮助 六、其他需说明的（黑体／小四） 让学生掌握课程中的基本原理和理论方法；验证和巩固教材中的基本知识； 运用课程中的知识和方法，通过了解具体的数据分析案例，使学生完成 SPSS 相 关知识点的主要步骤，并了解 SPSS 软件数据分析的功能。 理解基本目的、用途和系统构成，熟练掌握常用功能。实验前作好充分准备， 包括：理解实验要求，完成各实验内容；实验后及时总结，写出实验报告。 授课教师实验前在课堂上简单讲解基本实验流程；学生需事先下载实验数 据，并初步了解实验内容
大纲修订人：张婧炜 修订日期：2022.1 大纲审定者： 审定日期：
大纲修订人： 张婧炜 修订日期: 2022.1 大纲审定者： 审定日期: