《下棋》教学设计方案 课题名称 《下棋》(南凯) 学科 语文 教学时间 一教时 教学班级上海市顾路中学初三(3)班授课老师 顾翠琴 1.知识与技能:(1)学习理解课文刻画人物所用的方法,分析小 说中的主要人物性格特点,以及作者在他身 上所寄托的思想感情。 (2)品味小说语言,积累词语 教学目标2过程与方法:通过朗读、讨论,交流等方法,培养学生良好的 阅读的方法和习惯。 3.情感、态度和价值观:体会小说通过两次“下棋”的故事,体现 军民鱼水之情。懂得人民军队的智慧、力 量来自人民群众,人民群众对人民军队“爱 之愈深,盼之愈切”的道理。 我任三(3)班语文已有两个多月,发现不少学生 阅读的方法不够恰当,习惯不够规范。根据二期课改 的理念,阅读教学不能仅仅满足于让学生读懂具体的 课文,而应该着眼于训练学生的思维,教给学生阅读 学生分析|的方法,提高学生的语文素养。本教案从营造轻松 平等、自由的交流氛围入手,引导学生整体感知;讨 论交流;合作探究,分析形象;品味语言,体会感情 理解朗读,积累词语;并在本文的导读过程中,训练 学生的思维,培养学习习惯,授予学生小说阅读的一些 教学目标 基本方法 制定依据 《下棋》这篇小说属于小说单元的精彩课文之 本文人物的性格特点鲜明,词语丰富。因此,我在备 课的时候都是把重点放在对老先生和司令员尤其是老 先生的人物性格特点的分析上,从而感悟作者在人物 教材分析 身上所寄托的思想感情,此外通过品味小说语言,积 累词语
《下棋》教学设计方案 1 课题名称 《下棋》（南凯） 学科 语文 教学时间 一教时 教学班级 上海市顾路中学初三（3）班 授课老师 顾翠琴 教学目标 1．知识与技能： （1）学习理解课文刻画人物所用的方法，分析小 说中的主要人物性格特点，以及作者在他身 上所寄托的思想感情。 （2）品味小说语言，积累词语。 2．过程与方法： 通过朗读、讨论、交流等方法，培养学生良好的 阅读的方法和习惯。 3．情感、态度和价值观：体会小说通过两次“下棋”的故事，体现 军民鱼水之情。懂得人民军队的智慧、力 量来自人民群众，人民群众对人民军队“爱 之愈深，盼之愈切”的道理。 教学 目标 制定依据 学生分析 我任三（3）班语文已有两个多月，发现不少学生 阅读的方法不够恰当，习惯不够规范。根据二期课改 的理念，阅读教学不能仅仅满足于让学生读懂具体的 课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读 的方法，提高学生的语文素养。本教案从营造轻松、 平等、自由的交流氛围入手，引导学生整体感知；讨 论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情； 理解朗读，积累词语；并在本文的导读过程中，训练 学生的思维，培养学习习惯,授予学生小说阅读的一些 基本方法。 教材分析 《下棋》这篇小说属于小说单元的精彩课文之一。 本文人物的性格特点鲜明，词语丰富。因此，我在备 课的时候都是把重点放在对老先生和司令员尤其是老 先生的人物性格特点的分析上，从而感悟作者在人物 身上所寄托的思想感情，此外通过品味小说语言，积 累词语
《下棋》教学设计方案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问:哪些同学喜解答 营造课堂气氛,调 欢下棋?请谈谈 动学生的情绪 创设情境 下棋有哪些乐交流 导入新课 趣? 2.《弈喻》告诉我们 什么道理? 3.复习小说的基本 知识。 1.明确阅读要求,自由速读教师引导学生走进 初读课文 巡视指导预习。 文本;充分关注学 整体感知 2.检查生字难词。思考交流|生个体的体验感 3.要求学生概括课 悟。对学生语言表 文内容。 达能力、概括能力 的检测。讨论交流 可助学生互补。 问:本篇小说共细读思考通过交流、比较 写了三个人,你 朗读,能更好地把 认为哪个是最主朗读感受|握本文所蕴涵的深 要的? 刻主题。让学生对 精读课文 2.小说是怎样描写自由交流文章从感性认识上 深化理解 主要人物?请细 升为理性认识,思 读课文,搜集信综合点评维引向深入 息 请说说小说的主 个性化品味、领悟 1.问:你感受最深|朗读交流|小说语言的含义, 品味语言 的是哪些词、 引导学生善于积 朗读积累 句?为什么? 累;同时教师要注 2.摘抄本文中你喜 意倾听,及时指正、 欢的词、句、段 点拨
《下棋》教学设计方案 2 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1. 问：哪些同学喜 欢下棋？请 谈谈 下棋有哪些乐 趣？ 2.《弈喻》告诉我们 什么道理？ 3.复习小说的基本 知识。 解答 交流 营造课堂气氛，调 动学生的情绪。 初读课文 整体感知 1．明确阅读要求， 巡视指导预习。 2．检查生字难词。 3．要求学生概括课 文内容。 自由速读 思考交流 教师引导学生走进 文本；充分关注学 生个体的体验感 悟。对学生语言表 达能力、概括能力 的检测。讨论交流 可助学生互补。 精读课文 深化理解 1．问：本篇小说共 写了三个人，你 认为哪个是最主 要的？ 2．小说是怎样描写 主要人物？请细 读课文,搜 集信 息。 3．请说说小说的主 题。 细读思考 朗读感受 自由交流 综合点评 通过交流、比较、 朗读，能更好地把 握本文所蕴涵的深 刻主题。让学生对 文章从感性认识上 升为理性认识，思 维引向深入。 品味语言 朗读积累 1．问：你感受最深 的是哪些 词 、 句？为什么？ 2．摘抄本文中你喜 欢的词、句、段。 朗读交流 个性化品味、领悟 小说语言的含义， 引导学生善于积 累；同时教师要注 意倾听，及时指正、 点拨
《下棋》教学设计方案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 归纳小说的阅读 在师生互动中,进 课堂小结 2.问:这节课有什自由交流|调动学生自主学 么收获、困惑? 的积极性 1.请你再举一个体 现本文主题的事 进一步体会小说的 例 主题,感悟“军民 拓展升华 2.为了更好地开展自由交流鱼水情”。 拥军爱民”活 动,请你提一条 较合理的建议 1.摘抄本文中你喜欢的词、句、段。 课后作业 2.完成训练题(五) 3.请就文章的某个写作特点,写一段80字左右的议论 性文字 4.完成练习册第21课 优点:本课运用老教材新方法,在轻松、平等的氛 围中引导学生整体感知,讨论交流,合作探究,真正走 进文本,品味语言,体会情感。 教学后记 教师的教态自然、亲切。循循善诱,不仅训练了学 生的思维,也教给了学生阅读的方法 不足之处:由于容量较大,节奏较快,因此,在时 间的把握上还要恰当些,对人物形象的分析上还要深入 2006年11月17日星期五
《下棋》教学设计方案 3 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂小结 1. 归纳小说的阅读 方法。 2. 问：这节课有什 么收获、困惑？ 自由交流 在师生互动中，进 一步体会课文内容 调动学生自主学习 的积极性。 拓展升华 1.请你再举一个体 现本文主题 的事 例。 2.为了更好地开展 “拥军爱民 ”活 动， 请你提一条 较合理的建议。 自由交流 进一步体会小说的 主题，感悟“军民 鱼水情”。 课后作业 1. 摘抄本文中你喜欢的词、句、段。 2．完成训练题（五） 3. 请就文章的某个写作特点，写一段 80 字左右的议论 性文字。 4. 完成练习册第 21 课 教学后记 优点：本课运用老教材新方法，在轻松、平等的氛 围中引导学生整体感知，讨论交流，合作探究，真正走 进文本，品味语言，体会情感。 教师的教态自然、亲切。循循善诱，不仅训练了学 生的思维，也教给了学生阅读的方法。 不足之处：由于容量较大，节奏较快，因此，在时 间的把握上还要恰当些，对人物形象的分析上还要深入 些。 2006 年 11 月 17 日星期五