《下雨天,真好》教案 第七中学郭成兰 学习目标: 1、抓住文眼,梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵,体悟主旨 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会散文“形散而神不散”的特点 教学重点: l、理解雨天情趣的内涵 2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学难点 1、掌握文章结构特点 2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学设想: 教师通过课前播放童声歌曲《小雨点》创设情境,进而营造氛围,然后让学 生在与文本对话中感知内容要点,在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章 主旨,最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言,拓展文学视野 教学方法:自主、合作、探究学习为主 教学用具:PPT音乐音频资料 课时安排:一课时 教学过程 、创设情境,导入新课: 课件播放童声歌曲《小雨点》,一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世 界。小雨点是多情的,它总是敲打着我们的窗户,奏出婉转的旋律,小雨点像 泓清泉滋润着人们的心田,走进琦君的《下雨天,真好》,和作者一起感受下雨 天的那份美好与温馨 二、展示学习目标 1、抓住文眼,梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵,体悟主旨 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会散文“形散而神不散”的特点 三、检测预习 我会读 湿漉漉()魂牵梦萦()熹微 黏溻溻()紫檀木() 静谧()摇曳() 四、众人拾柴火焰高(研读赏析,合作探究) (一)与文本对话(整体感知,自主学习) 感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所,离这纷纷扰扰的世界很
《下雨天，真好》教案 第七中学 郭成兰 学习目标： 1、抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会散文“形散而神不散”的特点 教学重点： 1、理解雨天情趣的内涵 2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学难点： 1、掌握文章结构特点 2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学设想： 教师通过课前播放童声歌曲《小雨点》创设情境，进而营造氛围，然后让学 生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章 主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。 教学方法：自主、合作、探究学习为主 教学用具：PPT 音乐音频资料 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 课件播放童声歌曲《小雨点》，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世 界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出婉转的旋律，小雨点像一 泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨 天的那份美好与温馨。 二、展示学习目标 1、抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会散文“形散而神不散”的特点 三、检测预习 我会读 湿漉漉．．( ) 魂牵梦萦．( ) 熹．微( ) 黏溻溻．．( ) 紫檀．木( ) 静谧．( ) 摇曳．（ ） 四、众人拾柴火焰高（研读赏析，合作探究） （一）与文本对话（整体感知，自主学习） 感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很
远很远,在那儿,我又可以重享欢乐的童年,会到了亲人和朋友,游遍了魂牵梦 萦的好地方。悠游、自在,那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来, 绕在手腕上 提问:作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”?哪些有趣的事情? (学生结合预习完成自主评估作业,然后各抒己见,教师归纳总结 (二)与同学对话(深入学习,合作探究) 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏 心思”(例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好)津津乐道写进文章呢? 2、从文中所记述的哪些事情,可以看出作者的母亲性情慈善? 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢?她为什么会说“如果我一直不 长大,就可以永远沉浸在雨的欢乐中”?从中可以看出雨天还给作者带来了什 么? (三)梳理文章结构 下雨天,真好 形 乡情事 神 (四)与生活对话 请说说你自己关于雨天的趣事。 (五)情感激发:教师激情朗诵雨天感悟 我喜欢下雨天! 下雨的夜晚,独自撑一把伞,走在无人的旷野,任凭雨水冲刷自己,把自己 多天来染上的习俗之气完全冲散,两旁的大树似乎成了我的伙伴,在雨中尽情的 享受着这天赐的甘露,听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音,四周寂静, 喧嚣的尘世中,只有这声音是属于我的,也只有在这个时候,我才真正的属于我 自己。扔掉伞,让自己在雨中尽情的放纵,感谢这大自然的恩赐 我喜欢下雨,喜欢在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。 下雨天,真好。 五、跨越时空一一与古人对话(作业) 请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享 下
远很远，在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦 萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来， 绕在手腕上。” 提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？哪些有趣的事情？ （学生结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结 ） （二）与同学对话(深入学习，合作探究) 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏 心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不 长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什 么？ （三）梳理文章结构 下雨天，真好 形 下 雨 人 乡 情 事 神 （四）与生活对话 请说说你自己关于雨天的趣事。 （五）情感激发：教师激情朗诵雨天感悟 我喜欢下雨天! 下雨的夜晚，独自撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己 多天来染上的习俗之气完全冲散，两旁的大树似乎成了我的伙伴，在雨中尽情的 享受着这天赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音，四周寂静， 喧嚣的尘世中，只有这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才真正的属于我 自己。扔掉伞，让自己在雨中尽情的放纵，感谢这大自然的恩赐！ 我喜欢下雨，喜欢在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。 下雨天，真好。 五、跨越时空——与古人对话（作业） 请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一 下
教后反思 通过这节课的教学,我如愿的达到了下列教学计划: 1、教学重点突出,紧抓对雨天情趣的内涵的理解,体味作者在怀旧抒情中 蕴涵的对真善美的讴歌。 2、难点突破巧妙,把深奥的隐含在文字间的“主旨”,通过简单明了的“结 构图”把知识点形象的呈现出来 3、教学中的几大板块环环相扣,符合认识和接受新事物的规律,从检测预 习(我来读)到整体感知课文,再到对文本的研究性学习,再到走进生活 4、知识的呈现方式多样化,让学生怀着盎然的兴趣在课堂上展示自我 5、学生的参与面广,合作学习的气氛浓厚,探究学习的热情高涨,体现了 新课改的“自主高效”的宗旨 6、体现了语文“从生活中来到生活中去”的特点,设计“与生活对话”环 节,既活跃了课堂也加深了对课文的理解。 7、板书新颖,重点突出,便于理解。 8、作业设计既注意了学生知识的积累又拓展了学生的文学视野。 不足之处: 1、课文的内容处理不全面,篇幅太长,无法容纳在一节课内,第13、14 15段的优美的段落没有时间讲 2、由于是借班上课,课堂互动和活跃程度不够理想
教后反思 通过这节课的教学，我如愿的达到了下列教学计划： 1、教学重点突出，紧抓对雨天情趣的内涵的理解，体味作者在怀旧抒情中 蕴涵的对真善美的讴歌。 2、难点突破巧妙，把深奥的隐含在文字间的“主旨”，通过简单明了的“结 构图”把知识点形象的呈现出来。 3、教学中的几大板块环环相扣，符合认识和接受新事物的规律，从检测预 习（我来读）到整体感知课文，再到对文本的研究性学习，再到走进生活。 4、知识的呈现方式多样化，让学生怀着盎然的兴趣在课堂上展示自我。 5、学生的参与面广，合作学习的气氛浓厚，探究学习的热情高涨，体现了 新课改的“自主高效”的宗旨。 6、体现了语文“从生活中来到生活中去”的特点，设计“与生活对话”环 节，既活跃了课堂也加深了对课文的理解。 7、板书新颖，重点突出，便于理解。 8、作业设计既注意了学生知识的积累又拓展了学生的文学视野。 不足之处： 1、课文的内容处理不全面，篇幅太长，无法容纳在一节课内，第 13、14、 15 段的优美的段落没有时间讲。 2、由于是借班上课，课堂互动和活跃程度不够理想