《下雨天,真好》导学案 学习目标: 1、抓住文眼,梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵,体悟主旨 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会散文“形散而神不散”的特点 学习过程: 、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 琦君:现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾,后定居美国。她享誉 文坛已近半个世纪,作品包括散文、小说、评论和儿童文学,其中以散文的成就最高。她擅 长怀旧抒情,在人与事的敘写中,自然流露温柔敦厚的情感 琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手,已出版散文集、小说集及儿童文学作品等 30余种,包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《与我同车》、《留予他年说梦痕》 《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视 连续剧《橘子红了》的作者。 (二)自读课文,做好预习批注。 1、标示文章的自然段 2、自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握) 湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()摇曳 熹微: 魂萦梦牵 摇曳 3.感情朗读,整体感知 (1)作者为什么认为“下雨天,真好”? (2)作者说:“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。”试从 课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 、课堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。) 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏心思”(例 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好)津津乐道写进文章呢? 2、从文中所记述的哪些事情,可以看出作者的母亲性情慈善?
《下雨天，真好》导学案 学习目标： 1、抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会散文“形散而神不散”的特点 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949 年赴台湾，后定居美国。她享誉 文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅 长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。 琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等 30 余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、 《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视 连续剧《橘子红了》的作者。 （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 湿漉漉．．( ) 魂牵梦萦．( ) 熹．微( ) 黏溻溻．．( ) 紫檀．木( ) 静谧．( ) 摇曳． （ ） 熹微： 魂萦梦牵： 摇曳： 3. 感情朗读，整体感知。 （1）作者为什么认为“下雨天，真好”？ （2）作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从 课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢?她为什么会说“如果我一直不长大,就可 以永远沉浸在雨的欢乐中 (二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 (三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采1) 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。 提示总结: 《下雨天,真好》是以孩童的口吻,所写出的是一篇质朴感人的抒情散文。本文的特点 是在于运用“雨”作为契机去引发对绵绵乡情的无尽的联想,由当时的“雨”而联想到过去的 雨,过去在雨中的所见、所闻、所感。从外在结构上来说,文章以“雨”贯串始终,由雨“破 由雨“解”,最后由雨“结”。而在内在结构上则是以乡情作为贯串始终的线索,对雨的回忆的 深入也成为乡情由涓涓细流变为滚滚波涛的发展,天真的稚子情怀,文末因感伤童年不再所 流露的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情,都让人回味无穷。作者从真善 美的角度去写童年时光,比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好,更深层次地体 现了人之间的善和一种怅然的美 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 必做题 选做题 五、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才会有提高)
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可 以永远沉浸在雨的欢乐中”？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 提示总结： 《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所写出的是一篇质朴感人的抒情散文。本文的特点 是在于运用“雨”作为契机去引发对绵绵乡情的无尽的联想，由当时的“雨”而联想到过去的 雨，过去在雨中的所见、所闻、所感。从外在结构上来说，文章以“雨”贯串始终，由雨“破”， 由雨“解”，最后由雨“结”。而在内在结构上则是以乡情作为贯串始终的线索，对雨的回忆的 深入也成为乡情由涓涓细流变为滚滚波涛的发展，天真的稚子情怀，文末因感伤童年不再所 流露的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情，都让人回味无穷。作者从真善 美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好,更深层次地体 现了人之间的善和一种怅然的美。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 必做题 选做题 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）