下雨天,真好 中山街学校高江丽 课件播放fash创设情境。 师:“下雨天真好,因为多情的小雨滴,总爱在窗前轻唱唱着熟 悉的旋律;下雨天真好,因为多情的小雨滴,像一泓清泉,沁润了人 們的心灵;下雨天真好,因为的仿句请同学 们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合) 生:下雨天真好,因为多情的小雨,像一首清新的乐曲,舒缓了 我的疲惫 师:说的太有诗意了!这节课我们就学习琦君的《下雨天,真好》 (教师板书课题和作者) 、出示学习目标 师:请同学们齐声读本节课的学习目标。 生齐声读目标。(多媒体出示学习目标) 作者介绍 师:请同学们根据自己收集的资料介绍作者 生:琦君:现当代女作家。原名潘希真。淅江永嘉人。1949年 赴台湾,后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪,作品包括散文、小
下雨天，真好 中山街学校 高江丽 一、课件播放 flash 创设情境。 师：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟 悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人 們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学 们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合) 生:下雨天真好，因为多情的小雨，像一首清新的乐曲，舒缓了 我的疲惫。 …… 师：说的太有诗意了！这节课我们就学习琦君的《下雨天，真好》 （教师板书课题和作者） 二、出示学习目标 师：请同学们齐声读本节课的学习目标。 生齐声读目标。（多媒体出示学习目标） 三、作者介绍 师：请同学们根据自己收集的资料介绍作者。 生：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949 年 赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小
说、评论和儿童文学,其中以散文的成就最高 (多媒体出示教师对作者的补充资料) 师:她擅长怀旧抒情,在人与事的敘写中,自然流露温柔敦厚的 情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手,已出版散文集、 小说集及儿童文学作品等30余种。 四、预习检测 师:现在检査同学们对字词的掌握情况。(多媒体出示字词) (教师抽查学生读并解释) 五、初读课文,整体感之。(多媒体出示) (一)与课文对话一—整体感知,自主学习 师:学生速读课文,完成自主评估作业,然后各抒己见。 思考: 1、作者为什么认为“下雨天,真好”? 作者说:“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起 来,绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光” 生:好像雨天总把我带到另一个处所. 我要用雨珠的链子 把它串起来,绕在手腕上。 生:雨天可以做很多作者喜欢的事。比如:雨天躺在妈妈的臂弯 听妈妈讲故事
说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。 （多媒体出示教师对作者的补充资料） 师：她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的 情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、 小说集及儿童文学作品等 30 余种。 四、预习检测 师：现在检查同学们对字词的掌握情况。（多媒体出示字词） （教师抽查学生读并解释） 五、初读课文，整体感之。（多媒体出示） （一）与课文对话——整体感知，自主学习 师：学生速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。 思考： 1、作者为什么认为“下雨天，真好”？ 2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起 来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 生：好像雨天总把我带到另一个处所．．．．．．我要用雨珠的链子 把它串起来，绕在手腕上。 生：雨天可以做很多作者喜欢的事。比如：雨天躺在妈妈的臂弯 听妈妈讲故事
师:现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事 生:雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨 天忆父、雨天徘徊西子湖畔 师:那雨珠的链子就是下雨天,美好的时光就是童年时光. 六、互动研讨(多媒体出示下面内容) 与同学对话—一深入学习,合作探究 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些 小孩子的“坏心思”(例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好)津 津乐道写进文章呢? 从文中所记述的哪些事情,可以看出作者的母亲性情慈善? 作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢?她为什么会说 果我一直不长大,就可以永远沉浸在雨的欢乐中”? 师:以小组为单位进行讨论 (活动进行大约十分钟) 师:现在回答第一个问题 生:文章就是要表现儿童不受约束的自由天性,怀念这种充满童 心童趣的雨天情趣。 生:这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。 师:现在回答第二个问题
师：现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事。 生：雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨 天忆父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．． 师：那雨珠的链子就是下雨天，美好的时光就是童年时光． 六、互动研讨（多媒体出示下面内容） 与同学对话——深入学习，合作探究 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些 小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津 津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如 果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？ 师：以小组为单位进行讨论 （活动进行大约十分钟） 师：现在回答第一个问题 生：文章就是要表现儿童不受约束的自由天性，怀念这种充满童 心童趣的雨天情趣。 生：这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。 师：现在回答第二个问题
生:躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词 师:现在回答第三个问题 生:儿童时代,雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称 得上是幸福快乐的。随着我的长大,雨中汇入了新的旋律:凄凉寂寞 之感,这是成熟的基调。 七、走出课文一一与生活对话(多媒体出示) 请说说你自己关于雨天的趣事 八、课外延伸 与古今中外的文学家、艺术家对话。(多媒体出示) 请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同 学们分享 九、作业 读了琦君的朴素灵性的文字,也勾起了我们许多美好的回忆。请 你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。 十、小结 文章以雨"为外线,以思乡〃为内线,尽情倾诉真挚而热烈的情 感,记述了童年的梦痕,带有浓郁的乡土气息,也渗透着现实的况味, 无不饱含着作者水是故乡甜"的怀旧思乡之情
生：躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词。 师：现在回答第三个问题 生：儿童时代，雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称 得上是幸福快乐的。随着我的长大，雨中汇入了新的旋律：凄凉寂寞 之感，这是成熟的基调。 七、走出课文——与生活对话（多媒体出示） 请说说你自己关于雨天的趣事 八、课外延伸： 与古今中外的文学家、艺术家对话。（多媒体出示） 请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同 学们分享。 九、作业 读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请 你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。 十、小结 文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情 感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味， 无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情