0-3岁婴幼儿 保育与教育 第一章0-3岁婴幼儿保育与教有概述 唐山电大高秀芹
母婴生活馆 0 - 3岁婴幼儿 保育与教育 唐山电大 高秀芹 第一章 0 - 3岁婴幼儿保育与教育概述 母婴生活馆
0-3岁婴幼儿保育与教育的内涵、特点与任务 03岁要幼儿保育与教育的原则、内容与方法 0-3岁婴幼儿保育与教育的现状与发展趋势
1 0-3岁婴幼儿保育与教育的内涵、特点与任务 3 0-3岁婴幼儿保育与教育的现状与发展趋势 2 0-3岁婴幼儿保育与教育的原则、内容与方法
0-3岁婴幼儿保育与教育概述 第一节0一3岁婴幼儿保育与教育的内涵、特点与任务 一、定义 二、内涵 保育：是指早教教师和教养人为婴 教育对象：0-3岁婴幼儿及其教养人 幼儿的生存发展提供环境和条件， 教育主体：早教教师与教养人 给予照顾和养育，以保护和促进婴 幼儿正常发育和良好发展。 教育内容和方法的独特性：保育为 教育：是指早教教师和教养人 通过一定形式，有计划、有目 主，教育为辅：教育方法注重个体 差异 的地对婴幼儿的身心发展施加 影响
保育：是指早教教师和教养人为婴 幼儿的生存发展提供环境和条件， 给予照顾和养育，以保护和促进婴 幼儿正常发育和良好发展。 一、定义 教育：是指早教教师和教养人 通过一定形式，有计划、有目 的地对婴幼儿的身心发展施加 影响。 教育对象：0-3岁婴幼儿及其教养人 教育主体：早教教师与教养人 二、内涵 教育内容和方法的独特性：保育为 主、教育为辅；教育方法注重个体 差异 0-3岁婴幼儿保育与教育概述 第一节 0-3岁婴幼儿保育与教育的内涵、特点与任务
0-3岁婴幼儿保育与教育概述 三、特点 1、理念：保育先于教育 2、内容：生活多余学习 3、形式：个别教养多于集体活动 4、目标：情绪、情感重于认知 四、任务 1、为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动以促进婴幼儿健康、 快乐地成长，积极、主动的探索，多元、自然地游戏，培养身心健康的儿童。 2、为教养人提供多元社会支持，传播正确育儿理念、知识和方法，改进教养人在照料、护理 和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。 3、倡导社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源位婴幼儿及其家庭服务。 4、理解并掌握一定区域内0-3岁婴幼儿的基本情况，为政府和社区制定相应的婴幼儿早期教育 政策提供咨询和依据
三、特点 1、理念：保育先于教育 2、内容：生活多余学习 3、形式：个别教养多于集体活动 4、目标：情绪、情感重于认知 四、任务 1、为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动以促进婴幼儿健康、 快乐地成长，积极、主动的探索，多元、自然地游戏，培养身心健康的儿童。 2、为教养人提供多元社会支持，传播正确育儿理念、知识和方法，改进教养人在照料、护理 和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。 3、倡导社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源位婴幼儿及其家庭服务。 4、理解并掌握一定区域内0-3岁婴幼儿的基本情况，为政府和社区制定相应的婴幼儿早期教育 政策提供咨询和依据。 0-3岁婴幼儿保育与教育概述
0-3岁婴幼儿保育与教育概述 第二节 0一3岁婴幼儿保育与教育的原则、内容与方法 一、原则 安全性原则、自然性原则、适时性原则、趣味性原则、赏识性原则、 榜样性原则 、内容 保育：科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害 教育：动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与 社会发展教育 三、方法 游戏法：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏 问答法：一问一答、自问自答 讲述法：儿歌、谜语、小故事 操作法：按照一定的规范和要领，反复完成一定动作或活动
第二节 0-3岁婴幼儿保育与教育的原则、内容与方法 一、原则 安全性原则、自然性原则、适时性原则、趣味性原则、赏识性原则、 榜样性原则 二、内容 保育：科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害 教育：动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与 社会发展教育 三、方法 游戏法：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏 问答法：一问一答、自问自答 讲述法：儿歌、谜语、小故事 操作法：按照一定的规范和要领，反复完成一定动作或活动 0-3岁婴幼儿保育与教育概述
0-3岁婴幼儿保育与教育概述 第三节0-3岁婴幼儿保育与教育的现状与发展趋势 发展阶段 我国存在问题 发展趋势 发展展望 模糊阶段（1980年以 ★教育政策不完善 ★政府主导早期教育 ★以婴幼儿为本，关 前)、区分阶段( ★跨部门的合作与资源整合 ★教育主管部门不明确 注成长 ★注重教育公平 1980-1990年)、发 ★教育体系不健全 ★服务综合化和多元 ★依托社区提供早期教育服 展阶段(1991-2000 ★教育机构缺乏办学规范 化 年)、深入发展阶段 ★早期教育机构、家 *师资的专业化 (2001年至今) ★教养人缺乏科学的教育 庭和社区合作共育 ★重视对教养人的指导 观念和方法 ★增加政府财政投入 ★制定早期教育机构准入标 准与儿童早期发展标准
模糊阶段（1980年以 前）、区分阶段（ 1980-1990年）、发 展阶段（1991-2000 年）、深入发展阶段 （2001年至今） ★教育政策不完善 ★教育主管部门不明确 ★教育体系不健全 ★教育机构缺乏办学规范 性 ★教养人缺乏科学的教育 观念和方法 ★以婴幼儿为本，关 注成长 ★服务综合化和多元 化 ★早期教育机构、家 庭和社区合作共育 ★增加政府财政投入 ★政府主导早期教育 ★跨部门的合作与资源整合 ★注重教育公平 ★依托社区提供早期教育服 务 ★师资的专业化 ★重视对教养人的指导 ★制定早期教育机构准入标 准与儿童早期发展标准 发展阶段 我国存在问题 发展趋势 发展展望 0-3岁婴幼儿保育与教育概述 第三节 0-3岁婴幼儿保育与教育的现状与发展趋势