牛顿第二定律详细教案 篇一:高中物理牛顿第二定律教案】 高一物理第四章第三节 教学目标 1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式 2、理解公式中各物理量的意义及相互关系 3、知道在国际单位制中力的单位牛顿是怎样定义的。 、教学重点 1、知道决定物体加速度的因素、 2、加速度与力和质量的关系的探究过程 三、教学难点牛顿第二定律教案 1、理解牛顿第二定律各个物理量的意义和联系 2、牛顿第二定律的应用 四、教学方法 在探究过程中,渗透科学研究方法如:控制变量法、实验归纳法、 图象法等 1、知识回顾 物体的运动状态发生变化,即产生加速度。 问学生:加速度的大小与那些因素有关呢? 学生回答:力还有物体质量 思考:力是促使物体运动状态改变的原因,力似乎“促使”加速 度的产生。质量是物体惯性的量度,而惯性是保持物体运动状态 不变的性质,所以质量似乎是阻碍“加速度”的产生。 猜想:加速度可能与力、质量有关系。 结合实际: 小汽车:质量小,惯性小,启动时运动状态相对容易改变。 火车:质量大,惯性大,动力大,启动时运动状态相对难改变。 2、回忆课本所研究的内容 (1)、质量m一定,加速度a和力f的关系 处理数据:得出结论: 当m一定时,a和f成正比, 即:af
牛顿第二定律详细教案 【篇一：高中物理牛顿第二定律教案】 高一物理第四章第三节 一、教学目标 1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式; 2、理解公式中各物理量的意义及相互关系 3、知道在国际单位制中力的单位牛顿是怎样定义的。 二、教学重点 1、知道决定物体加速度的因素、 2、加速度与力和质量的关系的探究过程 三、教学难点 牛顿第二定律教案 1、理解牛顿第二定律各个物理量的意义和联系 2、牛顿第二定律的应用 四、教学方法 在探究过程中，渗透科学研究方法如：控制变量法、实验归纳法、 图象法等 1、知识回顾 物体的运动状态发生变化，即产生加速度。 问学生：加速度的大小与那些因素有关呢？ 学生回答：力还有物体质量 思考：力是促使物体运动状态改变的原因，力似乎“促使”加速 度的产生。质量是物体惯性的量度，而惯性是保持物体运动状态 不变的性质，所以质量似乎是阻碍“加速度”的产生。 猜想：加速度可能与力、质量有关系。 结合实际： 小汽车：质量小，惯性小，启动时运动状态相对容易改变。 火车：质量大，惯性大，动力大，启动时运动状态相对难改变。 2、回忆课本所研究的内容 （1）、质量 m 一定，加速度 a 和力 f 的关系。 处理数据： 得出结论： 当 m 一定时，a 和 f 成正比， 即：a f a f
(2)、力f一定时,加速度a和质量m的关系 a a∝得出结论:当力f一定,加速度a和质量m成反比,即:1 3、引出牛顿第二定律 通过大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论,由此可以得出 般性的规律:物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟 它的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同,这就是牛顿 第二定律。 它的比例式就是a∝f,m它也可以写成f=kma,其中k是比例系 由于k是个常数,如果取k=1,就有 ma 这就是今天所熟知的牛顿第二定律数学表达式。 4、力的单位 当物体的质量是m=1kg、在某力的作用下它获得的加速度是 a=1m/s2 Af, f=ma=lkg 1m/s2 说明:(1)、因果关系,力是产生加速度的原因。 (2)、同时性,力和加速度同时产生,同时消失 (3)、失量性,加速度和合外力的方向一致。 5、注意 (1)、f合是物体(研究对象所受的合外力m是研究对象的质量, 如果研究对象是几个物体则m为几个物体的质量和。a为研究对象 在合力f合作用下产生的加速度;a与f合的方向一致。 (2)从定律可看到:一物体所受合外力恒定时加速度也恒定不变物 体做匀变速直线运动;合外力随时间改变时加速度也随时间改变;合外 力为零时加速度也为零物体就处于静止或匀速直线运动状态。 6、练习 (1)、从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速 度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它这跟牛顿第二定 律有无矛盾?为什么? 答:没有矛盾,由公式仁ma看f合为合外力,无论怎样小的力都可以使 物体产生加速度这个力应是合外力。现用力提一很重的 物体时物体仍静止说明合外力为零。由受力分析可知什+nmg=0。 (2)下面哪些说法不对?为什么? a物体所受合外力越大加速度越大 b物体所受合外力越大速度越大
（2）、力 f 一定时，加速度 a 和质量 m 的关系 a a∝ 得出结论：当力 f 一定，加速度 a 和质量 m 成反比，即：1 m。 3、引出牛顿第二定律 通过大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以得出 一般性的规律：物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟 它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，这就是牛顿 第二定律。 它的比例式就是 a∝f， m 它也可以写成 f=kma，其中 k 是比例系 数。由于 k 是个常数，如果取 k=1，就有 f=ma 这就是今天所熟知的牛顿第二定律数学表达式。 4、力的单位 当物体的质量是 m=1kg、在某力的作用下它获得的加速度是 a=1m/s2 时，f=ma=1kg 1m/s2 说明：（1）、因果关系，力是产生加速度的原因。 （2）、同时性，力和加速度同时产生，同时消失。 （3）、失量性，加速度和合外力的方向一致。 5、注意 （1）、f 合是物体(研究对象)所受的合外力,m 是研究对象的质量, 如果研究对象是几个物体,则 m 为几个物体的质量和。a 为研究对象 在合力 f 合作用下产生的加速度;a 与 f 合的方向一致。 （2）从定律可看到:一物体所受合外力恒定时,加速度也恒定不变,物 体做匀变速直线运动;合外力随时间改变时,加速度也随时间改变;合外 力为零时,加速度也为零,物体就处于静止或匀速直线运动状态。 6、练习 （1)、从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速 度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它,这跟牛顿第二定 律有无矛盾?为什么? 答:没有矛盾,由公式 f=ma 看,f 合为合外力,无论怎样小的力都可以使 物体产生加速度,这个力应是合外力。现用力提一很重的 物体时,物体仍静止,说明合外力为零。由受力分析可知 f+n-mg=0。 (2)下面哪些说法不对?为什么? a.物体所受合外力越大,加速度越大。 b.物体所受合外力越大,速度越大
c物体在外力作用下做匀加速直线运动当合外力逐渐减小时,物体的 速度逐渐减小。 d物体的加速度大小不变一定受恒力作用。 答;b、c、d说法不对。根据牛顿第二定律,物体受的合外力决定了物 体的加速度。而加速度大小和速度大小无关。所以b说法错误。物 体做匀加速运动说明加速度方向与速度方向一致。当合外力减小但 方向不变时加速度减小但方向也不变所以物体仍然做加速运动速度 增加。c说法错误。 加速度是矢量其方向与合外力方向一致。加速度大小不变若方向发 生变化时合外力方向必然变化。d说法错。 (3)课本75页例题1进行分析 7、课堂小结 (1)牛顿第二定律得表达和数学表达式 (2)力的单位 8、课后作业:课本77页说一说 (教案设计者:黄雨桐) 【篇二:牛顿第二定律教学设计】 《牛顿第二定律》教学设计 【教材地位与作用】 本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础 上进行知识的探究和总结,在知识上要求知道决定加速度的因素、 理解加速度、质量、力三者关系;要求经历探究活动、尝试解决问 题方法、体验发现规律过程。牛顿第二定律将力学和运动学有机地 结合在一起,具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系,是 动力学中的核心内容,是本章的重点内容。 【学情分析】 在学习这一节内容之前,学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性 等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因; 会分析物体的受力;通过上一节探究加速度与力、质量的关系,知 道了加速度与力、质量的关系。这些都为本节学习准备了知识基础, 牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起, 使前三章构成一个整体,是解决力学问题的重要工具,应使学生明 确对于牛顿第二定律应深入理解,全面掌握。 【教学目标】 1、知识目标
c.物体在外力作用下做匀加速直线运动,当合外力逐渐减小时,物体的 速度逐渐减小。 d.物体的加速度大小不变一定受恒力作用。 答;b、c、d 说法不对。根据牛顿第二定律,物体受的合外力决定了物 体的加速度。而加速度大小和速度大小无关。所以,b 说法错误。物 体做匀加速运动说明加速度方向与速度方向一致。当合外力减小但 方向不变时,加速度减小但方向也不变,所以物体仍然做加速运动,速度 增加。c 说法错误。 加速度是矢量,其方向与合外力方向一致。加速度大小不变,若方向发 生变化时,合外力方向必然变化。d 说法错。 （3）课本 75 页例题 1 进行分析 7、课堂小结 （1）牛顿第二定律得表达和数学表达式 （2）力的单位 8、课后作业 ：课本 77 页说一说 （教案设计者：黄雨桐） 【篇二：牛顿第二定律教学设计】 《牛顿第二定律》教学设计 【教材地位与作用】 本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础 上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、 理解加速度、质量、力三者关系；要求经历探究活动、尝试解决问 题方法、体验发现规律过程。牛顿第二定律将力学和运动学有机地 结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是 动力学中的核心内容，是本章的重点内容。 【学情分析】 在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性 等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因； 会分析物体的受力；通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知 道了加速度与力、质量的关系。这些都为本节学习准备了知识基础， 牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起， 使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明 确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。 【教学目标】 1、知识目标
(1)理解加速度与力和质量间的关系。 2)理解牛顿第二定律的内容,知道定律的确切含义。(3)能运 用牛顿第二定律解答有关问题。2、能力目标 培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。3、德育目标 (1)渗透物理学研究方法的教育。 (2)认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 (3)培养学生严谨思考的能力,激发学生学习物理的兴趣。 【教学重点】 理解牛顿第二定律 【教学难点】 牛顿第二定律的应用 【教学策略】 回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。 【教学流程图】 【教学过程设计】 【板书设计】一、知识回顾1、控制变量法 2、m一定时,a与f的关系(成正比)3、f一定时,a与m的关 系(成反比)二、新课过程 牛顿第二定律1、内容: 2、公式:f=ma力的单位“牛”的定义:1m1kgm/s23、牛顿第二 定律的特性 ①因果性,②矢量性,③瞬时性,④相对性,⑤独立性,⑥同一性。 4牛顿第二定律的应用步骤5、例题分析三、课堂小结拓展提高 篇三:牛顿第二定律教学案】 《牛顿第二定律》“三环节”教学设计 山东省宁阳第四中学 王同波 2
（1）理解加速度与力和质量间的关系。 （2）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。 （3）能运 用牛顿第二定律解答有关问题。 2、能力目标 培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。 3、德育目标 （1）渗透物理学研究方法的教育。 （2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 （3）培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。 【教学重点】 理解牛顿第二定律 【教学难点】 牛顿第二定律的应用 【教学策略】 回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。 【教学流程图】 【教学过程设计】 【板书设计】一、知识回顾 1、控制变量法 2、m 一定时，a 与 f 的关系（成正比） 3、 f 一定时，a 与 m 的关 系（成反比） 二、新课过程 牛顿第二定律 1、内容： 2、公式：f=ma 力的单位“牛”的定 义：1n=1kg.m/s2 3、牛顿第二 定律的特性 ①因果性，②矢量性，③瞬时性，④相对性，⑤独立性，⑥同一性。 4、牛顿第二定律的应用步骤 5、例题分析 三、课堂小结 拓展提高 作业 p87 练习题 1、2 p91 练习题 4、5 【篇三：牛顿第二定律教学案】 《牛顿第二定律》 “三环节”教学设计 山东省宁阳第四中学 王同波 1 2 3 4