名家通识讲座书系 口孙正聿著 哲学修养 一个有教养的现代人 十五讲 需要多方面的修养 其中非常重要的是具有时代内涵的哲学修养 北亲大淳出版社 PEKING UNIVERSITY PRESS
图书在版编目(CP数据 哲学修养十五讲/孙正聿著一北京:北京大学出版社,2004.3 (名家通识讲座书系) SBN7-30106618-X I.哲…Ⅱ.孙…Ⅲ.哲学高等学校教材ⅣB 中国版本图书馆CP数据核字(2003)第093170号 书 名:哲学修养十五讲 著作责任者:孙正聿著 责任编辑:刘方 标准书号:ISBN730106618X/G0904 出版发行:北京大学出版社 地 址:北京市海淀区中关村北京大学校内100871 网址:hp:/ cbs. pku. edu. cn电子信箱;up@pu. pku. edu.cn 电 话:郾邮购部62752015发行部62750672编辑部62752025 排版者:北京军峰公司 印刷者:河北三河新世纪印刷厂 经销者:新华书店 650mm×980mm16开本21.25印张300千字 2004年3月第1版2004年5月第2次印刷 定 价:2500元 未经许可,不得以任何方式复制或抄袭本书之部分或全部内容。 版权所有,翻版必究
《名家通识讲座书系》 编审委员会 编审委员会主任 许智宏(北京大学校长中国科学院院士生物学家) 委员 许智宏 刘中树(吉林大学校长教育部中文学科教学指导委员会主任教授 文学理论家) 张岂之(清华大学教授历史学家原西北大学校长) 董健(南京大学文学院院长教授戏剧学家原南京大学副校长) 李文海(中国人民大学教授历史学家教育部历史学科教学指导委 员会主任原中国人民大学校长) 章培恒(复旦大学古籍研究所所长教授文学史家) 叶朗(北京大学艺术系主任教授美学家教育部哲学学科教学 指导委员会主任) 徐葆耕(清华大学中文系主任教授作家) 赵敦华(北京大学哲学系主任教授哲学家) 温儒敏(北京大学中文系主任教授文学史家中国现代文学学会 副会长原北京大学出版社总编辑) 执行主编 温儒敏
《名家通识讲座书系》总序 本书系编审委员会 《名家通识讲座书系》是由北京大学发起,全国十多所重点大学和一些 科研单位协作编写的一套大型多学科普及渎物。全套书系计划出版1O0 种,涵盖文、史、哲、艺术、社会科学、自然科学等各个主要学科领域,第 批近50种将在2004年内出齐。北京大学校长许智宏院士出任这套书系的 编审委员会主任,北大中文系主任温儒敏教授任执行主编,来自全国一大批 各学科领域的权威专家主持各书的撰写。到目前为止,这是同类普及性读 物和教村中学科覆益面最广、规模最大、编撰阵容最强的丛书之一。 本书系的定位是“通识”,是高品位的学科普及读物,能够满足社会上各 类读者获取知识与提高素养的要求,同时也是配合高校推进素质教育而设 计的讲座类书系,可以作为大学本科生通识课(通选课)的教村和课外读物 素质教育正在成为当今大学教育和社会公民教育的趋势。为培养学生 健全的人格,拓展与完善学生的知识结构,造就更多有创新潜能的复合型人 才,目前全国许多大学都在调整课程,推行学分制改革,改变本科教学以往 比较单纯的专业培养模式。多数大学的本科教学计划中,都已经规定和设 计了通识课(通选课)的内容和学分比例,要求学生在完成本专业课程之外, 选修一定比例的外专业课程,包括供全校选修的通识课(通选课)。但是,从 调查的情况看,许多学校虽然在努力建设通识课,也还存在一些困难和问 题:主要是缺少统一的规划,到底应当有哪些基本的通识课,可能通盘考虑 不够;课程不正规,往往因人设课;课量不足,学生缺少选择的空间;更普遍 扫泉:识讲坐书系》总序
哲学修养十五讲 的问题是、很少有真正适合通识课教学的教村,有时只好用专业课教村替 代,影响了教学效果。一瑖来说,综合性大学这市面情况稍好,其他普通的 大学,特别是理、工、医、农类学校因为相对缺少这方面的教学资源,加上很 少有可供选择的教材,开设通识课的困难就更大 这些年来,各地也陆续出版过一些面向素质教育的丛书或教村,但无论 数量还是质量,都还远远下能满足需要。到底应当如何建设好通识课,使之 能真正纳入正常的教学系统,并达到较好的教学效果?这是许多学校师生 普遍关心的问题。从2000年开始,由北大中文系主任温儒敏教授发起,联 合了夲校和一些兄弟院校的老师,经过广泛的调查,并征求许多院校通识课 主讲教师的意见,提出要策划一套大型的多学科的青年普及读物,同时又是 大学素质教育通识课系列教村。这项建议得到北京大学校长许智宏院士的 支持,并由他牵头,组成了一个在学术界和教育界都有相当影响力的编审委 员会,实际上也就是有效地联合了许多重点大学,协力同心来做成这套大型 的书系。北京大学出版社历来以出版高质量的大学教科书闻名,由北大出 版社承担这样一套多学科的大型书系的出版任务,也顺理成章 编写出版这套书的目标是明确的,那就是:充分整合和利用全国各相关 学科的教学资源,通过本书系的编写、出版和推广,将素质教育的理念贯彻 到通识课知识体系和教学方式中,使这一类课程的学科搭配结构更合理,更 正规,更具有系统性和开放性,从而也更方便全国各大学设计和安排这一类 课程。 2001年底,本书系的第一批课题确定。选题的确定,主要是考虑大学 生素质教育和知识结构的需要,也参考了一些重点大学的相关课程安排。 课题的酝酿和作者的聘请反复征求过各学科专家以及教育部各学科教学指 导委员会的意见,并直接得到许多大学和科研机构的支持。第一批选趣的 作者当中,有一部分就是由各大学推荐的,他们已经在所属学校成功地开设 过相关的通识课程。令人感动的是,虽然受聘的作者大都是各学科领域的 顶尖学者,不少还是学科带头人,科研与教学工作本来就很忙,但多数作者
还是非常乐于接受聘请,宁可先放下其他工作,也要挤时间保证这套书的完 成。学者们如此关心和积极参与素质教育之大业,应当对他们表示崇高的 敬意。 本书系的内容设计充分照顾到社会上一般青年读者的读选择,适合 自学;同时又能满足大学通识课教学的需要:每一种书都有一定的知识系 统,有相对独立的学科范围和专业性,但又不同于专业教科书,不是专业课 的压缩或简化。重要的是能适合本专业之外的一般大学生和读者,深入浅 出地传授相关学科的知识,扩展学术的胸襟和眼光,进而增进学生的人格素 养。本书系每一种选题都在努力做到入乎其内,出乎其外,把学问真正做活 了,并能加以普及,因此对这套书作者的要求很高。我们所邀请的大都是那 些真正有学术建树,有良好的教学经验,又能将学问深入浅出地传达出来的 重量级学者,是请“大家¨来讲“通识”,所以命名为《名家通识讲座书系》。其 意图就是精选名校名牌课程,实现大学教学资源共享,让更多的学子能够通 过这套书,亲炙名家名师课堂。 本书系由不同的作者撰写,这些作者有不同的治学风格,但又都有共同 的追求,既注意知识的相对稳定性,重点突出,通俗易懂,又能适当接触学科 前沿,引发跨学科的思考和学习的兴趣。 本书系大都釆用学术讲座的风格,有意保留讲课的口气和生动的文风 有“讲”的现场感,比较亲切、有趣。 本书系的拟想读者主要是青年,适合社会上一般读者作为提高文化素 养的普及性读物;如果用作大学通识课教材,教员上课时可以参照其框架和 基本内容,再加补充发挥;或者预先指定学生阅渎某些章节,上课时组织学 生讨论;也可以把本书系作为参考教材。 本书系每一本都是¨十五讲”,主要是要求在较少的篇幅内讲清楚某 学科领域的通识,而选为教村,十五讲又正好讲一个学期,符合一般通识课 的课时要求。同时这也有意形成一种系列出版物的鲜明特色,一个图书品 牌 《名家邇识讲座书系》总序
哲学修养十五讲 我们希望这套书的出版既能满足社会上读者的需要,又能够有效地促 进全国各大学的素质教育和通识课的建设,从而联合更多学界同仁,一起来 努力菅造一项宏大的文化教育工程
目录 《名家通识讲座书系》总序 本书系编审委员会/1 第一讲哲学与爱智/1 追问哲学/1 爱智的大智意9 三爱智的激情/14 第二讲熟知与真知/20 把简单变复杂/21 由名称到概念/24 三反思的智慧/30 四创新的智慧/34 第三讲人与世界/44 世界观与观世界45 二自在世界与世界图景/48 人类把握世界的基本方式/51 四常识的科学的和哲学的世界图景/56 目录
哲学修养十五讲 第四讲生存与生活62 生命活动的两种基本方式/63 二人类活动的两个尺度68 三人的生活活动与人的生活世界/70 四人的生活活动与人类存在的矛盾性/77 第五讲主体与客体/81 “我”与主客体关系/82 二“中介”与主客体关系/87 “主体际”与主客体关系/91 四主体的自我意识93 第六讲感性与理性/97 感性的存在与理性的存在98 表象的存在与概念的存在/104 三表象与思想的矛盾运动/110 四思维的“至上性”与“非至上性”116 五经验论与唯理论的派别冲突/22 第七讲小我与大我/131 我”的自我意识/134 二“我”与社会/139 “我”与历史/43 四“我”的独立性与依附性/147 五“我到底要什么”与“我们到底要什么”/153 第八讲理想与现实/158 超越性的存在/158 二需要的层次/167 马克思的社会理想/172 第九讲标准与选择/176
生活的根据/177 二从层级到顺序/1 当代社会思潮中的标准与选择/84 第十讲历史与文化/189 文化的历史与历史性的文化/189 语言在历史和文化中的作用/193 人的文化世界与人的历史发展/201 第十一讲思维与存在/211 思维和存在的关系问题213 二思维和存在与精神和物质/216 三思维和存在的关系问题与思维 和存在的问题/219 四哲学史与“思维和存在的关系问题”/222 五“思维和存在的关系问题”与哲学的 派别冲突/227 第十二讲思想与反思/235 一构成思想与反思思想/236 思想的反思与反思的思维/240 反思思想与思想的前提批判/247 第十三讲存在与本体/256 对“本体和“本体论”的概念解析/257 本体论的三重内涵/262 本体论与人的安身立命之本/267 四本体论的现代革命/274 第十四讲存在与表征/282 表述、表达与表征/282 二表征存在意义的哲学/288