每年中考,记叙文阅读一般都是试题的“重头戏”,分值大都在10-20分之间,设题5-6道 所选材料多是课外阅读材料,往往关乎人的情感世界,如父母亲情、人间友爱等主题,题型以主观题为主, 其中不乏开放性试题 记叙文阅读,可以从以下几个方面入手 1.记叙文的六要素; 2.记叙文的记叙顺序 3.记叙文选材的详略 4,记叙文中的描写、议论和抒情: 5.注意正面描写与侧面描写的结合。常考的能力点有:(1)整体感知文章大概内容:(2)体会文章所 表达的思想感情:(3)理解重点词语在文中的含义和作用:(4)理解文章的思路和特点:(5体会一些重点句子 段落的深层含义和言外之意:(6)续补、仿写某些句段 由于记叙文阅读题基本上都是简答填空题,出题的角度又比较丰富,可以概括、填写、分析、诠释、 解说、标记、描述、品析,可以联系、比较、探究、自由表达等,涉及角度比较全面,因此教给学生一些 独立解答记叙文阅读题策略才是我们必须做的 议论文阅读的解题思路和技巧 议论文阅读的解题,通常可以这样来进行:解题顺序与说明文、记叙文基本相似 但更强调从整体上把握切记在通读全文之后再动手,如有必要可读两遍,直到读懂才可解题 、找准论点:论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的陈述句 有些文章,标题就是中心论点,如《俭以养德》。有的文章开头就提出论点,如《谈骨气》一开头就提出 了我们中国人是有骨气的’。有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点, 如《想和做》。也有些文章对论点的表述不很集中,这就要用明确的语句把它概括出来 分析论据:分清是事实论据,还是道理论据。理清论据有助于对文章整体的理解,把握解题的 要领。 明确论证方法:辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其 中,举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻 这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。 四、分析文章的结构:议论文的一般结构是提出问题一一分析问题一一解决问题(即引论一一本论 结论)。看看开头提出了什么问题,是从几个方面分析论证的,其中着重论述的是哪个方面,再进一步研究 这么安排的道理。这样一来,文章的结构就很清楚了 五、分析语言特点:议论文的语言往往概括性和严密性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。 注意理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。 议论文阅读【内容】 议论文要素:论点、论据、论证 论点:是议论文的作者对所论问题的见解和主张。 1.分清论题和论点
每年中考，记叙文阅读一般都是试题的“重头戏”，分值大都在 10—20 分之间，设题 5—6 道， 所选材料多是课外阅读材料，往往关乎人的情感世界，如父母亲情、人间友爱等主题，题型以主观题为主， 其中不乏开放性试题。 记叙文阅读，可以从以下几个方面入手： ⒈ 记叙文的六要素； ⒉ 记叙文的记叙顺序； ⒊ 记叙文选材的详略； ⒋ 记叙文中的描写、议论和抒情； ⒌ 注意正面描写与侧面描写的结合。 常考的能力点有：⑴整体感知文章大概内容；⑵体会文章所 表达的思想感情；⑶理解重点词语在文中的含义和作用；⑷理解文章的思路和特点；⑸体会一些重点句子、 段落的深层含义和言外之意；⑹续补、仿写某些句段。 由于记叙文阅读题基本上都是简答填空题，出题的角度又比较丰富，可以概括、填写、分析、诠释、 解说、标记、描述、品析，可以联系、比较、探究、自由表达等，涉及角度比较全面，因此教给学生一些 独立解答记叙文阅读题策略才是我们必须做的。 议论文阅读的解题思路和技巧 议论文阅读的解题，通常可以这样来进行：解题顺序与说明文、记叙文基本相似。 但更强调从整体上把握切记在通读全文之后再动手，如有必要可读两遍，直到读懂才可解题。 一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的陈述句。 有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》。有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出 了'我们中国人是有骨气的'。有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点， 如《想和做》。也有些文章对论点的表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。 二、分析论据：分清是事实论据，还是道理论据。理清论据有助于对文章整体的理解，把握解题的 要领。 三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其 中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻 这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。 四、分析文章的结构：议论文的一般结构是提出问题――分析问题――解决问题(即引论――本论―― 结论)。看看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究 这么安排的道理。这样一来，文章的结构就很清楚了。 五、分析语言特点：议论文的语言往往概括性和严密性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。 注意理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。 议论文阅读【内容】 一. 议论文要素：论点、论据、论证 二. 论点：是议论文的作者对所论问题的见解和主张。 1. 分清论题和论点
2.注意论点的位置:头尾、自己概括 注意论点的表述形式:能统摄全文、表示肯定或否定的判断句式、明确的表态性的句子 三.论据:是证明论点的材料 1.事实论据:包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等 明确论据时,要格外注意概括的事实。例如: 人类历史上的一切发明创造,都是突破思维定式的结果。非欧几何,爱因斯坦的相对论,计算机的 二进制原理,史丰收的速算法等等,无一不是如此。据说在一般飞机发明之前,很早就有人设计了直升飞 机,但直到定翼飞机飞了几十年,直升飞机也没能上天。因为根据反作用原理,螺旋桨转动起来,机舱就 要向反方向旋转,坐在里面谁受得了?直到四十年代,这一难题才得以解决,而解决方式却又大出前人 外的简单:给机舱加一条长长的尾巴,端点放置一个向侧方旋转的小螺旋桨 2.道理论据:指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。 四.论证:是运用论据来证明论点的过程和方法 1.举例论证:增强文章说服力 2.道理论证:具有权威性,论证有力 3.比喻论证:可把道理讲得通俗形象,容易被人接受 4.对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻。 五.结构、层次 1.基本结构:提出问题(引论)一分析问题(本论)-解决问题(结论) 2.常见结构:总分式、层进式 3.理清层次的方法:先了解各段内容,归纳段意:然后根据邻近段落在内容上的联系,进行合并: 最后弄清层次间的内在联系,理清论述层次 说明文阅读考点分析 说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能的特 征,或阐述事理 掌握说明文的文体知 一)、把握说明对象,分清说明对象是事物还是事理。明确被说明事物的特征:一事物区别于他 事物的标志。 二)、为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的说明方法 常见的说明方法有:分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹墓状貌、画图 表等。阅读说明文,了解说明文采用的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,适应怎样的 生活需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的 掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
2. 注意论点的位置：头尾、自己概括。 3. 注意论点的表述形式：能统摄全文、表示肯定或否定的判断句式、明确的表态性的句子。 三. 论据：是证明论点的材料。 1. 事实论据：包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。 明确论据时，要格外注意概括的事实。例如： 人类历史上的一切发明创造，都是突破思维定式的结果。非欧几何，爱因斯坦的相对论，计算机的 二进制原理，史丰收的速算法等等，无一不是如此。据说在一般飞机发明之前，很早就有人设计了直升飞 机，但直到定翼飞机飞了几十年，直升飞机也没能上天。因为根据反作用原理，螺旋桨转动起来，机舱就 要向反方向旋转，坐在里面谁受得了？直到四十年代，这一难题才得以解决，而解决方式却又大出前人意 外的简单：给机舱加一条长长的尾巴，端点放置一个向侧方旋转的小螺旋桨。 2. 道理论据：指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。 四. 论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。 1. 举例论证：增强文章说服力 2. 道理论证：具有权威性，论证有力 3. 比喻论证：可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 4. 对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 五. 结构、层次： 1. 基本结构：提出问题（引论）-----分析问题（本论）------解决问题（结论） 2. 常见结构：总分式、层进式 3. 理清层次的方法：先了解各段内容，归纳段意；然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并； 最后弄清层次间的内在联系，理清论述层次 说明文阅读考点分析 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特 征，或阐述事理。 一、掌握说明文的文体知识： （一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。明确被说明事物的特征：一事物区别于他 事物的标志。 （二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。 常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图 表等。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的 生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1.分类别:使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。 2.下定义:使读者对概念有确切的了解 3.作比较:用人们熟知的与所要说明的事物作比较,从而突出被说明事物的特征 4.举例子:可使读者对说明对象的特征获得具体认识 5.打比方:可达到形象地说明事物的作用 6.列数字:可以准确地说明事物 7.配图表:使读者一目了然,非常直观地理解被说明的事物。 8.引资料:能使说明的内容更具体、更充实 三)、说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件 常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的 顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。 (四)、说明文的阅读还要注意结构 说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)"式、“总 总”式、“分—总” 式、并列式、递进式等 (五)、说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾,有的以平实见长,有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者 语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽:或 平易朴实,或幽默风趣。总之不拘一格。 二、考查要点 (1)能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释 (2)理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。 (3)能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。 (4)能够分析归纳文章的内容要点,通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把 (5)能够根据文章内容进行合理推断和想象 科技说明文阅读能力测试,主要考查理解文章的能力,考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉 能力,而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求,便于我们复习备考 三、解题指导 (1)、整体感知材料 整体感知阅读材料,还要注意如下几点 ①、把握说明对象及其特征或内容要点 ②、抓住关键词语、重要语句,贯通全文内容
1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 2．下定义：使读者对概念有确切的了解。 3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。 6．列数字：可以准确地说明事物。 7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 （三）、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的 顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 （四）、说明文的阅读还要注意结构。 说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总” 式、并列式、递进式等。 （五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者 语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或 平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。 二、考查要点 （1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。 （2）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。 （3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。 （4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把 握。 （5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。 科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉 能力，而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求，便于我们复习备考。 三、解题指导 （1）、整体感知材料 整体感知阅读材料，还要注意如下几点： ①、把握说明对象及其特征或内容要点； ②、抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；
③、联系试题,突出整体把目的性和针对性 2)、筛选整合信息 筛选和整合信息要注童如下几点: ①以阅读试题为依据,从整体着眼,明确筛选整理的目的,确定展开筛选整理的范围。有的要求筛 选的信息可能只涉及几句话,也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。 ②归纳、整合筛选范围的内容,发掘其隐含信息。有些信息,直接在筛选范围中摘录即可获取,但 有的信息不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定 范围内的关键句意、层意入手,进而发掘其隐含信息 ③根据阅读试题的要求,对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点,从语意重点,修饰限制 语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析 (3)、借助逻辑知识 科技说明文有很严密的逻辑性,借助逻辑常识,可帮助我们理解文意 ①了解概念的内涵与外延 ②掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系:统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系 反对关系 ③弄清概念的限制和概括。 (4)借助语法知识 只要方法得当,加以强化训练,定能在中考阅读中立于不败之地,取得骄人的成绩 语文中考知识点答题技巧整理 、要点概括类 1摘引文中原句作为答案 2选取文中重要词语语句组合成答案 3划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点 感想启迪类 1抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答 2联系自己或社会实际情况,引发感悟 3遣词造句,讲究三美:运用古诗文、名言警句:恰当运用对比比喻排比等修辞:运用成语 4.偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。 词句品味类 1.词语品味
③、联系试题，突出整体把目的性和针对性。 （2）、筛选整合信息 筛选和整合信息要注童如下几点： ①以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛 选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。 ②归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但 有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定 范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。 ③根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制 语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。 （3）、借助逻辑知识 科技说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文意。 ①了解概念的内涵与外延； ②掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系：统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、 反对关系； ③弄清概念的限制和概括。 （4）借助语法知识 只要方法得当，加以强化训练，定能在中考阅读中立于不败之地，取得骄人的成绩。 语文中考知识点答题技巧整理 一、要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答案 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 二、感想启迪类 1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况，引发感悟 3.遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。 三、词句品味类 1. 词语品味：
A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐 B分析修辞,体会词语的形象含蓄 2.句子品味 A看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会 B看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述句语气平稳,不温不火:疑问句能吸引读者好 奇心,能制造悬念:反问句能加强语气:感叹句能抒发强烈的感情:排比句层层深入,显得气势磅礴」 C从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂,具体形象:夸张能突出事物的特征:拟人能使事物生 动形象:对比给人鲜明印象:反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。 ★答题方式:我认为.美在它表现了 四、献策举例类 1问题献策分类 A.自然环境问题:大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等 B社会环境问题:农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等 2.问题献策举例类解题注意事项 A看清问题,问什么答什么,切忌答非所问 B所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想 C.主张创新 五、句子仿写 审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、 句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键 词语相对、相同的词 例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道:1要保留“没 有.…,可以有..…"2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。3得出答案“没有海洋的辽阔,可以 有河流的彭湃:没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈:没有高山的险峻,可以有土丘的秀气:没有高 楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等 六、语言准确类 1×x"词好在哪里? ★答题方式:用了“xx”词,生动地(准确地)说明了…事物的…特征,能够激发读者的兴趣(符 合实际情况,具有科学性) 2文中加点的词语能否删去这样的题目分四步 1:判断,一般是不能删 2:解释这个词语在这句话中的含义在程度状态性质范围等方面加以限制
A 了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 B.分析修辞，体会词语的形象含蓄 2. 句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。 B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好 奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生 动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。 ★答题方式：我认为……美在……它表现了……. 四、献策举例类 1.问题献策分类 A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等 B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等 2.问题献策举例类解题注意事项 A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。 B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。 C.主张创新 五、句子仿写类 一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、 句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键 词语相对、相同的词语， 例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没 有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以 有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高 楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。 六、 语言准确类 1.“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符 合实际情况，具有科学性）。 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步: 1:判断,一般是不能删 2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制
3比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为 与实际不符,不符合原意等 4结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性 ★答题方式:不能,删掉了“xx”词,句子的意思就变成了 得绝对化:用了“xx词,准确地说 明了…,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密 七、文段结构类 (一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式 1看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别 如果用在文章的开头,主要是:引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中间,主要是:承上启下,总结上文,引出下文等 如果用在文章的结尾,主要是:总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。 2概括段意 ★答题方式:段意+作用 二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1.判断能否删掉或调换(一般不行) 2判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ★答题方式:不能调换(删掉),原文采用由.到的顺序介绍事物,调换(删掉)后不合逻 八、修改病句 (1)用词不当 ①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的 样子,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。) ②关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用,应把就改为“才”。) (2)搭配不当 ①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。("品质”不能“浮现",可改为“他 那伟大的革命形象”。) ②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化 队伍。(聚集”的应该是专业化人才”。) ⑧主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(劳动”与 天搭配不当,应删去“的劳动”。) ④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(很大”与“心血”搭配不当,应 改为很多"。) (3)成分残缺
3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为 “…“，与实际不符，不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。 ★答题方式：不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说 明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。 七、文段结构类 （一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式 1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别 如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等 如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。 2.概括段意 ★答题方式：段意+作用 （二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1.判断能否删掉或调换（一般不行） 2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ★答题方式：不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻 辑。 八、修改病句类 (1)用词不当 ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的 样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。) ②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当 ①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他 那伟大的革命形象”。) ②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化 队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) ⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一 天”搭配不当，应删去“的劳动”。) ④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应 改为“很多”。) (3)成分残缺
①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。("使”字,使“我”丧失了主语 作用,所以,应删去。 ②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心 词。应加上“的情景”。) (4)语序不当 ①逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度。("通过”与“研究"顺序颠倒。应是先“研究"后“通 ②关联词语序不当。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对 过他的人现在也信任他了。(两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是 我”,“不但应在主语“我后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别 是“我"人”,关联词语“不但应放在“我”前边。) (5)前后矛盾 ①前后不统一。如:能否刻苦钻硏是提高学习成绩的关键。("能”与“否”表达完全不同的两种情况,所 以,应删去“能否”。) ②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。("不无责任”即有责 任,加上“并非",意相悖,应去掉“并非”或去掉“不"。) ⑧范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙 壁上。(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。) (6)重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(顽症”和“疾病"重复,应删 去其中一个) (7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草"还是“牛吃草":应改为牧童牵着牛,牛 在吃草。” 2认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法 (1)检查病句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同 的修改要求。找出病因是修改病句的前提 (2)先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾) 看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正:然后再检查附加成分(定、状 补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整 字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句 九、修辞手法作用类 1比喻:比喻就是“打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物 作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动:化深奥为浅显:化抽象为具体:化冗长为简洁。用在记 叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象:用在议论文中,能使抽象道理变得 具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语 作用，所以，应删去。) ②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心 词。应加上“的情景”。) (4) 语序不当 ①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通 过”。) ②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对 过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例 A，两个分句的主语都是 “我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例 B，两个分句主语分别 是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) (5)前后矛盾 ①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所 以，应删去“能否”。) ②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责 任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。) ⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙 壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。) (6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删 去其中一个) (7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛 在吃草。”) 2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同 的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)， 看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、 补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整 字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。 九、修辞手法作用类 1 比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记 叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得 具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象
2借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。 作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果 3夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者 的强烈共鸣 4对偶:它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子 作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美:内容上凝练集中,概括力强 5排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻 来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。 6设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心:用在一 段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用:用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 7反问:反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感 作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用 8拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采 9反复:由二个相同的词语或句式构成反复作用:主要起强调作用 ★答题方式:这一句采用了…的修辞手法,……:(作用)论述了(内容) 十、说明方法作用类 1举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物的特征 2.下定义:完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点,使之与其他事物区别开 3列数字:更科学、准确、具体的说明了…的特点。(《死海不死》关于死海含盐量的一系列 数字科学准确地说明了死海含盐量高,浮力大的原因及特征。) 4.打比方:形象生动的说明了……事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹形象生动地说 明了石拱桥的形状特征。) 5分类别:条理清楚地说明了…(《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式:游击战、阵地战) 6作比较:使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了(寻找比较点) 7列图表:直观形象的写出了 8作诠释:对事物的某些特征作一番的解释 9摹状貌:(类似于描写)比较生动形象 10作引用:更有说服力的说明了
2 借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 3 夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者 的强烈共鸣 4 对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 5 排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用 来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 6 设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一 段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 7 反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感 叹号。 作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用 8 拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采 9 反复：由二个相同的词语或句式构成反复..作用：主要起强调作用 ★答题方式：这一句采用了… …的修辞手法, …....(作用)论述了… …(内容). 十、说明方法作用类 1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征 2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开 3.列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点。（《死海不死》关于死海含盐量的一系列 数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。） 4.打比方：形象生动的说明了……事物特征。（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说 明了石拱桥的形状特征。） 5.分类别：条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战） 6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了……（寻找比较点） 7.列图表：直观形象的写出了…… 8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释 9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象 10.作引用：更有说服力的说明了……
★答题方式:这一句(段)采用了的说明方法说明了……事物的特点起到的作用 十一、概括议论文论点类 方法1、论点出现的形式和位置:论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该 是较完整的句子。位置:①标题、②开头、③篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不 集中,需要概括 2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循:需要在准确理 解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的 观点,然后用自己的话加以概括 3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最 明确的句子。 十二、根据短文提出的观点补充举例类 定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的。 1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切 忌张冠李戴 2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱 ★答题方式:人物十事例+简短评价 十三、论证手法及其作用类类 1.举例论证:运用具体事例,真实可信,更有说服力,有力的论证论点。 2道理论证:引用名言,具有权威性,有力的论证论点 3:比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。有力的论证论点 4.对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻。有力的论证论点(答题要结合内容) 注意:答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少 找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的顺序就可以万无一失。 ★答题方式:这一段(一句)运用了…论证方法,论证了……(论点),显得.(好处) 环境描写的作用类 1社会环境描写的主要作用: A、交代作品的时代背景 B、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现 实。以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等 级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫。 2.自然环境描写的主要作用: A烘托、渲染.…气氛,为下文埋下伏笔
★答题方式：这一句(段)采用了… …的说明方法,说明了… …事物的… …特点,起到… …的作用。 十一、概括议论文论点类 方法１、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该 是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不 集中，需要概括 ２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理 解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的 观点，然后用自己的话加以概括。 ３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最 明确的句子。 十二、根据短文提出的观点补充举例类 一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。 １、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切 忌张冠李戴。 ２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱 造的。 ★答题方式：人物＋事例＋简短评价 十三、论证手法及其作用类类 1.举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。 2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点 3.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点 4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容） 注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。 找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。 ★答题方式：这一段（一句）运用了…. 论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。 十四、环境描写的作用类 1.社会环境描写的主要作用： A、交代作品的时代背景。 B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现 实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等 级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 2.自然环境描写的主要作用： A 烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔
(《孔乙己》“中秋过后,秋风是一天凉比一天”悲凉气氛 B表现人物..的心情。 (《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”—表现人物沮丧失望的心情。) C暗示社会环境。 《变色龙》“四下里一片沉静,广场上一个人也没有”——暗示社会环境,反映沙皇统治的黑暗) D结合具体语境:设置了·的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照应,使文章形象、生动 细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。(例:《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写 E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征,为后文作铺垫。 环境描写的作用。可以从以下六种情况判断:是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置 了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展。 十五、表达方式作用类 常见的表达方式如:记叙、描写、议论、说明、抒情 抒情:引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛。 说明:明白事情的来龙去脉 描写:身临其境,栩栩如生 记叙文中的议论:点明中心,升华主题 记叙:要结合具体语言环境来分析(例:《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上 普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。) ★答题方式:本段采用了…的表达方式表达了作者的 情,起到使读者作用 十六、塑造人物的手法及其作用类 塑造人物手法包括:语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、细节)描写 ★答题方式:本段运用了……的描写手法,塑造了(如果是侧面描写用衬托)…形象,表现了……性 格,体现了…精神品质等 十七、指代词指代对象的判断类 1、常考的指代词有 那、这些、那些、其他、以上、如此、 是往前找 3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺
（《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛） B 表现人物……的心情。 （《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。） C 暗示社会环境。 （《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗） D 结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、 细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（例：《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写）。 E 散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。 环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置 了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。 十五、表达方式作用类 常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情 抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。 说明：明白事情的来龙去脉 描写：身临其境,栩栩如生 记叙文中的议论：点明中心，升华主题 记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。） ★答题方式：本段采用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用. 十六、塑造人物的手法及其作用类 塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。 ★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象，表现了……性 格，体现了……精神品质等 十七、指代词指代对象的判断类 １、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； ２、一般是往前找； ３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺