语言实际运用专题 北中学顾江 对联
金牛区人北中学：陈晓丽 语 言 实 际 运 用 专 题 课—— 对 联 人 北 中 学 顾 江
教材分析 教材内容和地位 “对联”教学是八年级(下)六单元综合性学习 《背起行囊走四方》中的一堂语言实际运用专题课。 通过这次活动,引导学生关注传统文化,揣摩对联 的语言妙趣和文化韵味本次活动是八年级学习目标 的终结与升华,为学生进入初三的学习以及提高语文 素养有着重要的意义
1 教材内容和地位 教材分析 “对联”教学是八年级（下）六单元综合性学习 《背起行囊走四方》中的一堂语言实际运用专题课。 通过这次活动，引导学生关注传统文化，揣摩对联 的语言妙趣和文化韵味.本次活动是八年级学习目标 的终结与升华,为学生进入初三的学习以及提高语文 素养有着重要的意义
教材分析 教学目标 1、知识与技能目标 积累名联趣联学习对联知识 2.过程与方法: 培养自主合作探究以及独立思考的方法 3.情感态度与价值观: 提高审美情趣陶冶爱国情操
教学目标 教材分析 2 1、知识与技能目标： 积累名联趣联 学习对联知识 2．过程与方法： 培养自主合作探究以及独立思考的方法 3．情感态度与价值观： 提高审美情趣 陶冶爱国情操
教材分析 3教学重难点 (1)教学重点:激发学生学习对联的兴趣,提高 学生鉴赏与审美能力。 (2)教学难点:通过拟写对联,提高学生运用语 言文字的能力
3 教学重难点 教材分析 （1）教学重点：激发学生学习对联的兴趣，提高 学生鉴赏与审美能力。 （2）教学难点：通过拟写对联，提高学生运用语 言文字的能力
学情分析 学生 八年级学生已有 运用语言文字的基础 学生的认知水平 日常生活接触过一些 有限,与“对联”博 对联,有强烈的求知 大精深的文化内涵形 欲望和创新精神。因 成矛盾,让他们鉴赏 此,对学习本课内容 并简单对对联有一定 感到需要和兴趣 的难度
学 生 学情分析 八年级学生已有 运用语言文字的基础， 日常生活接触过一些 对联，有强烈的求知 欲望和创新精神。因 此，对学习本课内容 感到需要和兴趣。 学生的认知水平 有限, 与“对联”博 大精深的文化内涵形 成矛盾，让他们鉴赏 并简单对对联有一定 的难度
教材分析 3教学重难点 (1)教学重点:激发学生学习对联的兴趣,提高 学生鉴赏与审美能力。 (2)教学难点:通过拟写对联,提高学生运用语 言文字的能力
3 教学重难点 教材分析 （1）教学重点：激发学生学习对联的兴趣, ，提高 学生鉴赏与审美能力。 （2）教学难点：通过拟写对联，提高学生运用语 言文字的能力
教法分析 教法分析 激趣法初中生的认知特点是感性达识较强,比较乐于接受 帮助学生在趣味学习中体验、感悟。 以实践为主,收集、筛选资料,进行实践操作,通过 实践法 展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论,从而使学生 发挥学习的主动性和积极性。 利用小组竞赛,加强竞争意识,活跃氛围,给学生 竞赛法自行设计和组织活动的空间,培养合作探究精神
教法分析 4 教法分析 激趣法 实践法 竞赛法 初中生的认知特点是感性认识较强，比较乐于接受 富有情趣的教学方式. 以激发学生学习对联的兴趣为主， 帮助学生在趣味学习中体验、感悟。 以实践为主，收集、筛选资料，进行实践操作，通过 展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而使学生 发挥学习的主动性和积极性。 利用小组竞赛，加强竞争意识，活跃氛围，给学生 自行设计和组织活动的空间，培养合作探究精神
学法分析 5 学法分析 自主、合作、探究的学习方法 通过“问题一探究”的 教学途径,更好的发挥学生 的主观能动性,激发他们的 热情和参与意识,为学生展 示自己个性和特长提供了广 阔空间
学法分析 5 学法分析 自主、合作、探究的学习方法 通过“问题—探究”的 教学途径，更好的发挥学生 的主观能动性，激发他们的 热情和参与意识，为学生展 示自己个性和特长提供了广 阔空间
教学手段: 多媒体教学 v?∠ae town. cyworld. com/mutflefriends
教学手段： 多媒体教学
教学准备: 1、课前一周把学生分成四个小组,选出组长带领 大家搜集对联资料,各组负责一个版块资料的筛选、 整理 2、课堂以四个组长轮流当主持人,通过“必答题” 和“抢答题”开展竞赛,由教师和每组派出的一名同 学评分答对一题得一分。 花5运 来
教学准备： 1、课前一周把学生分成四个小组，选出组长带领 大家搜集对联资料,各组负责一个版块资料的筛选、 整理。 2、课堂以四个组长轮流当主持人，通过“必答题” 和“抢答题”开展竞赛，由教师和每组派出的一名同 学评分,答对一题得一分