高考实用类文本阅读之 访谈
高考实用类文本阅读之
【学习目标】 1.了解访谈基本特征和主要提问方式 2.培养个性化的阅读思维方式。 3.通过准确解读文本,筛选、整合信息来分 析访谈中的思想内容、评价文本产生的社会 功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神
【学习目标】 ◼ 1. 了解访谈基本特征和主要提问方式 ◼ 2. 培养个性化的阅读思维方式。 ◼ 3. 通过准确解读文本，筛选、整合信息来分 析访谈中的思想内容、评价文本产生的社会 功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神
预习检查 m问题一、什么是访谈? 问题二、请你举例说明 访谈的基本特征
◼ 问题一、什么是访谈？ ◼ 问题二、请你举例说明 访谈的基本特征。 预习检查
问题一、什么是访谈? 9元 “访谈”主要指的是对个人或某一事件或 者某个问题,进行专题性访问的一种新闻 报道形式 访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的 报道,可以是对某一新闻事件或者历史事 件的采访和记录,也可以是对正在发生的 或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。 而在这几种类型中,最常见、报道得最多 的是人物专访
◼ “访谈”主要指的是对个人或某一事件或 者某个问题，进行专题性访问的一种新闻 报道形式。 ◼ “访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的 报道，可以是对某一新闻事件或者历史事 件的采访和记录，也可以是对正在发生的 或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。 而在这几种类型中，最常见、报道得最多 的是人物专访。 问题一、什么是访谈？
问题二、访谈的基本特征。 元9元 (1)针对性 (2)专题性 (3 典型性
◼ （1） 针对性 ◼ （2） 专题性 ◼ （3） 典型性 问题二、访谈的基本特征
第一课时 永恒的骄傲 凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫 人许鹿希
——凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫 人许鹿希 第一课时
学习任务 任务一、初读文本、梳理文本 任务二、再读文本、质疑文本。 任务三、合作探究、解决问题。 任务四、归纳总结、举一反三 任务五、学以致用、练习延伸
学习任务 ◼ 任务一、初读文本、梳理文本。 ◼ 任务二、再读文本、质疑文本。 ◼ 任务三、合作探究、解决问题。 ◼ 任务四、归纳总结、举一反三。 ◼ 任务五、学以致用、练习延伸
任务一、初读文本、梳理文本。 请你为文本拟写一个三级提纲 元9 相识相知(1-5) 回顾邓先生和许鹿希相识相知的过程 永相恋相爱(6-7) 恒的骄 回顾邓先生和许鹿希在一起的短暂时光。 邓先生为了工作离家远行(8-9) 傲相离相思(8-15)邓先生的功绩(10-12) 邓先生工作的危险性(13-15 生死两茫茫(16-18) 邓先生对工作的执着和许鹿希对邓先生的理解 与支持
任务一、初读文本、梳理文本。 ——请你为文本拟写一个三级提纲 永 恒 的 骄 傲 相识相知（1－5） ——回顾邓先生和许鹿希相识相知的过程。 相恋相爱（6－7） ——回顾邓先生和许鹿希在一起的短暂时光。 相离相思（8－15） 邓先生为了工作离家远行（8－9） 邓先生的功绩（10－12） 邓先生工作的危险性（13－15） 生死两茫茫（16－18） ——邓先生对工作的执着和许鹿希对邓先生的理解 与支持
任务二、再读文本、质疑文本。 请同学们针对文本提问。 元9元 提示:可以通过以下几个方面来提问: 1、从访谈中的基本形式和基本特征方面质 疑。 2、从文本中的某个典型细节质疑。 3、从文本主题思想质疑。 4、从文本所体现的人生价值和时代精神质
提示：可以通过以下几个方面来提问： ◼ 1、 从访谈中的基本形式和基本特征方面质 疑。 ◼ 2、 从文本中的某个典型细节质疑。 ◼ 3、 从文本主题思想质疑。 ◼ 4、从文本所体现的人生价值和时代精神质 疑。 任务二、再读文本、质疑文本。 ——请同学们针对文本提问
任务二、再读文本、质疑文本。 分享问题,推荐问题。 请同学们将提出来的问题和小组分享, 解决简单的问题,找出最有价值的问 题,并说明这个问题是针对文本的哪 个方面提出来的
请同学们将提出来的问题和小组分享， 解决简单的问题，找出最有价值的问 题，并说明这个问题是针对文本的哪 个方面提出来的。 任务二、再读文本、质疑文本。 ——分享问题，推荐问题