语文附加题之文言断句教学案 燕子矶中学王华玲 教学目标:1、了解断句的重要性,掌握断句的基本方法,提高断句能力。 通过练习文言断句,总结归纳断句的方法,提高阅读浅易文 言文的能力 、教学设想:最近几年的高考,文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断 句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言 基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难 点。这节课主要采取学生做练习,然后对练习进行讨论、归纳、 总结的方式,力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法 三、课前预习 (一)、知识回顾:唐韩愈在《师说》中说:“彼童子之师,授之书而习其句读 者。”“句”:语意已尽,需作较长停顿。“读”:语意未完, 需作小停顿。文言断句习惯上称作句读。 (二)、断句步骤:第一步:通读全文,弄懂大意 第二步:循序渐进,先易后难 将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句 与上下文的联系。 第三步:借助“特征”,巧妙断句。 (三)、借助练习,总结解题策略 例1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意(2处) 例2、 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与 瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘 轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰 子非吾友也!(5处) 1、找出语句中特征性词语: 2、解题策略一: 例3:天下事有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣人之为学有难易乎为 之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 (9处) 例4:(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食, 粟于齐,齐王弗许。周子曰:“夫赵之于齐 楚扦(han)蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒 今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却 秦师显名也不 矣。(12处)(2006年北京卷) 1、找出语句中特征性词语
燕子矶中学高三语文备课组 使用时间 1 语文附加题之文言断句教学案 燕子矶中学 王华玲 一、教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。 2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文 言文的能力。 二、教学设想：最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断 句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言 基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难 点。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、 总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。 三、课前预习： （一）、知识回顾：唐韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读 者。”“句”：语意已尽，需作较长停顿。“读”：语意未完， 需作小停顿。文言断句习惯上称作句读。 （二）、断句步骤：第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句 与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 （三）、借助练习，总结解题策略 例1、 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（2 处 ） 例 2、 1、找出语句中特征性词语： 2、解题策略一： 例 3： 例 4： 1、找出语句中特征性词语： 管宁 、华 歆 共园 中 锄菜 ，见 地 有片 金，管 挥锄 与 瓦石 不 异，华捉 而 掷去 之。又 尝同 席 读书 ，有 乘 轩 冕 过 门 者 宁 读 如 故 歆 废 书 出 看 宁 割 席 分 坐 曰 子非吾友也！（5 处 ） 天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 人 之 为 学 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 (9 处) （ 赵 困 于 秦 ） 齐 人 、 楚 人 投 赵 。 赵 人 乏 食 ， 粟 于 齐 ， 齐 王 弗 许 。 周 子 曰 ：“ 夫 赵之于齐 楚 扞 （ h a n） 蔽 也 犹齿之有唇 也 唇亡则齿寒 今 日 亡 赵 明 日 患 及 齐 楚 矣 且 救 赵 高 义 也 却 秦师显名 也 不 务 为 此 而 爱 粟 为 国 计 者 过 矣 。（ 1 2 处 ）（ 2 0 0 6 年 北 京 卷 ）
2、解题策略二: 补充 1、句首的语气词:“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等 前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可 断句 2、句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面 可断句 3、以、于、为、而、则等连词常用在句中。 4、疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之 何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可 断句 5、复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则 然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们 的前面一般要断开 例5:汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱 子虽我之死有子存焉子又生孙孙 又生子子又有子子又有孙子子孙 孙无穷匮也。(9处) 例6:积善多者虽有 恶是为过失未足 以亡积恶多者虽有一善是为误中 未足以存人君闻此可以悚惧布衣 闻此可以改容。(11处) 1、找出语句中特征性词语 2、解题策略三: 例7: 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡 之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能 而君不御者胜。(《孙子兵法》)(10处) 例8 老而无妻日鳏老而无夫曰寡老而无子曰 独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无 告者也。(5处) 1、找出语句中特征性词语: 2、解题策略四 解题策略五:借助句式特点及固定结构断句 固定结构, 者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”,“孰与 乎”“为……所……”、“受……于……”,“无乃……乎”,“得 等,根据这些结构也可断句。 例9:请指出下列句子的固定结构:
燕子矶中学高三语文备课组 使用时间 2 2、解题策略二： 补充： 1、句首的语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等 前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可 断句； 2、句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面 可断句； 3、以、于、为、而、则等连词常用在句中。 4、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之 何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可 断句。 5、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、 然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们 的前面一般要断开。 例 5： 例 6： 1、找出语句中特征性词语： 2、解题策略三： 例 7： 例 8： 1、找出语句中特征性词语： 2、解题策略四: 解题策略五:借助句式特点及固定结构断句 固定结构，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与…… 乎”“为……所……”、“受……于……”，“无乃……乎”，“得无……乎” 等，根据这些结构也可断句。 例 9：请指出下列句子的固定结构： 汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子 虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。（9 处） 积 善 多 者 虽 有 一 恶 是 为 过 失 未 足 以 亡 积 恶 多 者 虽 有 一 善 是 为 误 中 未 足 以 存 人 君 闻 此 可 以 悚 惧 布 衣 闻 此 可 以 改 容。（11 处） 故 知 胜 有 五 知 可 以 战 与 不 可 以 战 者 胜 识 众 寡 之 用 者 胜 上 下 同 欲 者 胜 以 虞 待 不 虞 者 胜 将 能 而 君 不 御 者 胜 。（《 孙 子 兵 法 》）（ 1 0 处 ） 老 而 无 妻 曰 鳏 老 而 无 夫 曰 寡 老 而 无 子 曰 独 幼 而 无 父 曰 孤 此 四 者 天 下 之穷 而 无 告 者 也。（5 处）
宋何罪之有 如太行王屋何 唯余马首是瞻 非唯天时,抑亦人谋 不亦说乎 秦则无礼,何施之为 无乃不可乎 可得闻欤 得无异乎 四、重点探究 (一)、总结文言断句的方法 注:实际操作中要综合运用 (二)、断句口诀 做前:古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问长与短,熟读精思是关键 内容大意全理解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。 做中:词性词义要精研,句法结构帮助判。紧抓“曰”“云”“言”,对话标志易发现。 常用虚词是标志,更有规律供参看。排比对偶与反复,修辞提供好条件。 做后:题目做完回头看,根据要求细检验。打牢基础看课本,培养语感读经典; 操千曲,观千剑,断句也要常实践。方法在手心不慌,灵活运用把分赚! 五、巩固练习: 1.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(10处) 杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨 子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自 恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰:“行贤而去自贤之心, 焉往而不羡。”(《韩非子·说林上》) 2、用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(18处) 妇人女子之德奉父母舅姑尽恭顺于卑幼有慈爱 者则贤矣辨行列明攻守勇烈之道此公卿大臣之所 难厥自兵兴朝廷宠旌守御之臣不知几人其勇不能 战其智不能守其忠不能死弃其城而走者有矣彼何 人哉若杨氏者妇人也孔子曰仁者必有勇杨氏当之 矣(《杨烈妇传》唐·李翱) 六、总结反思
燕子矶中学高三语文备课组 使用时间 3 宋何罪之有: 如太行王屋何: 唯余马首是瞻: 非唯天时，抑亦人谋: 不亦说乎: 秦则无礼，何施之为: 无乃不可乎: 可得闻欤: 得无异乎 四、重点探究： （一）、总结文言断句的方法 注：实际操作中要综合运用 （二）、断句口诀 做前：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短， 熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看， 先易后难细分辨。 做中：词性词义要精研，句法结构帮助判。紧抓“曰”“云”“言”，对话标志易发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。排比对偶与反复，修辞提供好条件。 做后：题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。方法在手心不慌，灵活运用把分赚！ 五、巩固练习： 1.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（10 处） 2 、 用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（18 处） 六、总结反思 杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 恶 者 贵 美 者 贱 杨 子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自 恶 吾 不 知 其 恶 也 杨 子 谓 弟 子 曰 ：“ 行 贤 而 去 自 贤 之 心 ， 焉 往 而 不 羡 。”（《 韩 非 子 ·说 林 上 》） 妇人女子之德奉父母 舅 姑 尽 恭 顺 于 卑 幼 有 慈 爱 者则贤矣辨行列明攻守勇烈之道此公卿大臣之所 难厥自兵兴朝廷宠 旌．守 御 之 臣 不 知 几 人 其 勇 不 能 战其智不能守其忠不能死弃其城而走者有矣彼何 人哉若杨氏者妇人也孔子曰仁者必有勇杨氏当之 矣 （《 杨烈妇传 》唐· 李 翱 ）