高中政治必修4《探究世界的本质》教案 【课前延伸学案】 【学习目标】 1、世界的物质性、统一性原理 2、运动与物质的关系原理 3、运动与静止的辩证关系 规律的客观性和普遍性原理及方法论 5、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论 世界的物质性、统一性原理 1、原理内容: (1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性 (3)意识是物质世界长期发展的产物 总之,世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的。 2、方法论:一切从实际出发,主观符合客观,实事求是;反对主观主义、经 验主义 3、物质的含义:哲学上的物质是 运动与物质的关系原理 运动的含义:哲学上的运动是指
高中政治必修 4《探究世界的本质》教案 【课前延伸学案】 【学习目标】 1、世界的物质性、统一性原理 2、运动与物质的关系原理 3、运动与静止的辩证关系 4、规律的客观性和普遍性原理及方法论 5、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论 一、世界的物质性、统一性原理 1、原理内容： (1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性 (3)意识是物质世界长期发展的产物 总之，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的 。 2、方法论：一切从实际出发，主观符合客观，实事求是;反对主观主义、经 验主义 3、物质的含义：哲学上的物质是 。 二、运动与物质的关系原理 1、运动的含义：哲学上的运动是指
2、运动与物质的关系:对立统一关系 (1)物质是运动的物质,运动是物质的固有属性和存在方式。 (2)运动是物质的运动,物质是运动的承担者。 (3)反对离开运动谈物质的形而上学唯物主义观点,反对脱离物质谈运动的 唯心主义观点。 三、运动与静止的辩证关系 别 (1)含义不同:运动,是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。静止,是 运动的一种特殊形式。它主要有两方面的含义:一是说事物在它发展的一定阶段 和一定时期,其根本性质没有发生变化;二是说物体相对于某一参照系来说没有 发生某种运动,或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊运动 (2)特点不同:运动是绝对的、无条件的、永恒的。静止是相对的、有条件 的、暂时的。 、联系 (1)运动和静止是辨证统一的,二者相互依赖、相互影响,在一定条件下可 以相互转化 (2)物质世界是绝对运动和相对静止的统一,静止是一种特殊的运动。 3、反对只承认静止而否认运动的形而上学的不辩论;反对只承认绝对运动而 否认相对静止的相对主义和诡辩论。 四、运动是有规律的
2、运动与物质的关系：对立统一关系 (1)物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式。 (2)运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 (3)反对离开运动谈物质的形而上学唯物主义观点，反对脱离物质谈运动的 唯心主义观点。 三、运动与静止的辩证关系 1、区别： (1)含义不同：运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。静止，是 运动的一种特殊形式。它主要有两方面的含义:一是说事物在它发展的一定阶段 和一定时期,其根本性质没有发生变化;二是说物体相对于某一参照系来说没有 发生某种运动,或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊运动。 (2)特点不同：运动是绝对的、无条件的、永恒的。静止是相对的、有条件 的、暂时的。 2、联系： (1)运动和静止是辨证统一的，二者相互依赖、相互影响，在一定条件下可 以相互转化; (2)物质世界是绝对运动和相对静止的统一，静止是一种特殊的运动。 3、反对只承认静止而否认运动的形而上学的不辩论;反对只承认绝对运动而 否认相对静止的相对主义和诡辩论。 四、运动是有规律的
1、规律的含义:规律是指 2、规律的客观性和普遍性原理及方法论 (1)原理:规律是客观的,是不依人的意志为转移的,它既不能被创造,也 不能被消灭。规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发 展的过程中,都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的 (2)方法论:规律的客观性和普遍性要求我们,必须遵循规律,按客观规律 办事,而不能违背规律。一旦违背客观规律,人们就会受到规律的惩罚。在客观 规律面前,人并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发 生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。 (3)错误倾向:反对否认规律的客观性和企图创造规律或消灭规律的唯心主 义观点,反对不讲科学,不顾客观规律的冒险盲干的主观主义。 3、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论 (1)原理内容:尊重规律,按规律办事,离不开发挥主观能动性;发挥主观能 动性,必须以尊重客观规律为基础;要把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结 合起来 (2)方法论:我们在想问题、办事情的时候,既要尊重客观规律,按规律办 事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起 来 (3)错误倾向:反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮 干的唯心主义错误;也要反对片面夸大规律的客观性,忽视人的主观能动性、无 所作为的机械唯物主义错误
1、规律的含义：规律是指 。 2、规律的客观性和普遍性原理及方法论 (1)原理：规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也 不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发 展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的。 (2)方法论：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律 办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。在客观 规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发 生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 (3)错误倾向：反对否认规律的客观性和企图创造规律或消灭规律的唯心主 义观点，反对不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义。 3、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论 (1)原理内容：尊重规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性;发挥主观能 动性，必须以尊重客观规律为基础;要把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结 合起来。 (2)方法论：我们在想问题、办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办 事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起 来。 (3)错误倾向：反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮 干的唯心主义错误;也要反对片面夸大规律的客观性，忽视人的主观能动性、无 所作为的机械唯物主义错误
五、补充理解 1、如何理解“物质的唯一特性”和“物质的固有属性” (1)客观实在性是物质的唯一特性,是说物质的本质 (2)运动是物质的固有属性,物质除了运动这一属性以外,还有可知性、永 恒性、无限性等许多属性。这些属性都是与物质不可分的。运动是物质固有的属 性,占有最重要的地位 2、“规律”和“规则”的关系 规律是客观的,是不以人的意志为转移的,人们不能创造它、消灭它或者改 变它。规则是主观的,它是根据人们的需要制定的,可以制定它、废除它或者修 改它。一个正确的规则总是根据客观规律制定的,它是对客观规律的反映。 【课内探究学案】 【合作探究1】哲学上物质和具体的物质形态的关系 【合作探究2】水利专家说,治理淮河的思路逐步从“控制”洪水向洪水“管 理”转变。也就是试图完全消除洪水灾害,转变为承认洪水的风险,综合运用各 种设施,力争将洪水的危害降到最低限度。 结合材料中淮河领域洪水“管理”的实践,谈谈如何理解“治水要按规律办 事 课堂有效训练 单项选择题
五、补充理解： 1、如何理解“物质的唯一特性”和“物质的固有属性” (1)客观实在性是物质的唯一特性，是说物质的本质。 (2)运动是物质的固有属性，物质除了运动这一属性以外，还有可知性、永 恒性、无限性等许多属性。这些属性都是与物质不可分的。运动是物质固有的属 性，占有最重要的地位。 2、“规律”和“规则”的关系 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，人们不能创造它、消灭它或者改 变它。规则是主观的，它是根据人们的需要制定的，可以制定它、废除它或者修 改它。一个正确的规则总是根据客观规律制定的，它是对客观规律的反映。 【课内探究学案】 【合作探究 1】哲学上物质和具体的物质形态的关系 【合作探究 2】水利专家说，治理淮河的思路逐步从“控制”洪水向洪水“管 理”转变。也就是试图完全消除洪水灾害，转变为承认洪水的风险，综合运用各 种设施，力争将洪水的危害降到最低限度。 结合材料中淮河领域洪水“管理”的实践，谈谈如何理解“治水要按规律办 事”。 课堂有效训练 一、单项选择题：
1.英国哲学家毕尔生说:“万物都在运动,但只是在概念中运动。”我国唐 代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载:时风吹幡动,一僧曰风动, 僧幡动,议论不一。慧能进日:“不是风动,不是幡动,仁者心动!”,毕尔 生和慧能的观点属于() A、离开物质谈运动的唯心主义观点B、离开运动谈物质的形而上学观点 C、把物质和运动结合起来的观点D、神创论观点 2.物质和运动的辩证关系是() A.物质是运动的主体B.所有的物质都是运动的 C.所有的运动都是物质的运动D.物质是运动的物质,运动是物质的运动 3、下列现象中,属于规律的一组是: (1)人不为已,天诛地灭(2)新陈代谢(3)大雁冬天南飞春天北返(4)阶级斗争 规律(5)春夏秋冬四季的变化(6)商品以价值量为基础实行等价交换()生产关系 定要适应生产力的发展(8)苹果落地(⑨)市场上商品价格时涨时落⑩0水往低处 流⑩D种瓜得瓜,种豆得豆 A(1)(5)9)B(3)(5)8)C(7)0①DD(2)(4)6)(7) 4、“天地之变,寒暑风雨,水旱螟蝗,率皆有法”这表明() A.宏观天体的运动是有规律的B.自然界事物的变化发展是有规律的 C.人类社会的变化发展是有规律的D.人类认识的发展是有规律的 5、有人认为:“人们可以利用对规律的认识,改变或创造条件,限制某些 规律发生破坏作用的范围,变害为利。”这个观点
1.英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐 代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动， 一僧幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔 生和慧能的观点属于( ) A、离开物质谈运动的唯心主义观点 B、离开运动谈物质的形而上学观点 C、把物质和运动结合起来的观点 D、神创论观点 2.物质和运动的辩证关系是 ( ) A.物质是运动的主体 B.所有的物质都是运动的 C.所有的运动都是物质的运动 D.物质是运动的物质，运动是物质的运动 3、下列现象中，属于规律的一组是： ⑴人不为已，天诛地灭 ⑵新陈代谢 ⑶大雁冬天南飞春天北返 ⑷阶级斗争 规律 ⑸春夏秋冬四季的变化 ⑹商品以价值量为基础实行等价交换 ⑺生产关系 一定要适应生产力的发展⑻苹果落地 ⑼市场上商品价格时涨时落 ⑽水往低处 流 ⑾种瓜得瓜，种豆得豆 A ⑴⑸⑼ B ⑶⑸⑻ C ⑺⑽⑾ D ⑵⑷⑹⑺ 4、“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法”这表明( ) A.宏观天体的运动是有规律的 B.自然界事物的变化发展是有规律的 C.人类社会的变化发展是有规律的 D.人类认识的发展是有规律的 5、有人认为：“人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些 规律发生破坏作用的范围，变害为利。”这个观点
A、夸大了人的主观能动性,认为人能消灭或创造规律 B、体现了人的主观能动性,认为人能认识和利用规律 C、强调了规律的客观性,认为必须在尊重客观规律的基础上发挥主观能动 性 D、否定了规律的客观性,认为规律是以人的意志为转移的 非选择题: 6、农学院毕业的大学生李常水,成绩优异,对于动、植物生长规律等方面 有很深的研究。他对农村经济发展有浓厚的兴趣,毅然放弃优越的工作环境,主 动要求回乡当农民,立志要为农民干出一番事业。从当地实际情况出发,他认真 研究,自觉地总结经验不断排除错误的主观因素,积累正确的主观因素,在尊重 动、植物生长规律的基础上,指导广大农民发展农业生产。经过十几年的艰苦创 业,利用所学,终于带领群众走上了共同富裕之路,受到人民的广泛赞誉。 根据所学规律客观性和主观能动性的知识,结合材料谈谈你的认识。 【课后拓展学案】 、单项选择题 1、“揠苗助长”事与愿违,“揠苗助长”的错误主要在于 A夸大的规律的客观性 B夸大了人的主观能动性,忽视了规律的客观性 C忽视了人的主观能动性和创造性 D夸大了客观条件对主观能动性的制约
A、夸大了人的主观能动性，认为人能消灭或创造规律 B、体现了人的主观能动性，认为人能认识和利用规律 C、强调了规律的客观性，认为必须在尊重客观规律的基础上发挥主观能动 性 D、否定了规律的客观性，认为规律是以人的意志为转移的 二、非选择题： 6、农学院毕业的大学生李常水，成绩优异，对于动、植物生长规律等方面 有很深的研究。他对农村经济发展有浓厚的兴趣，毅然放弃优越的工作环境，主 动要求回乡当农民，立志要为农民干出一番事业。从当地实际情况出发，他认真 研究，自觉地总结经验不断排除错误的主观因素，积累正确的主观因素，在尊重 动、植物生长规律的基础上，指导广大农民发展农业生产。经过十几年的艰苦创 业，利用所学，终于带领群众走上了共同富裕之路，受到人民的广泛赞誉。 根据所学规律客观性和主观能动性的知识，结合材料谈谈你的认识。 【课后拓展学案】 一、单项选择题： 1、“揠苗助长”事与愿违， “揠苗助长”的错误主要在于： A 夸大的规律的客观性 B 夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性 C 忽视了人的主观能动性和创造性 D 夸大了客观条件对主观能动性的制约
2、“庖丁解牛”事半功倍,“庖丁解牛”之所以事半功倍,从哲学角度看 是因为 A他具有创造思维,认识了一切规律 B他尊重规律,能在事物的运动中把握规律 C规律具有客观性和普遍性 D人可以发挥主观能动性,在实践的过程中认识规律 3、“揠苗助长”,事与愿违;“庖丁解牛”,事半功倍。这两则寓言故事反 映的同一哲理是 A、不同的人对同一事物会有不同的反映B、人能够认识规律和利用规律 C、要尊重客观规律,按客观规律办事D、事物是普遍联系的,又是变化发 展的 4、“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”蕴含的哲理是 A自然界是不变的,而人是在变化的 B世界上的一切事物都处在运动变化之中 C世界上一切事物都在运动,但根本性质不变 D事物本身不变,但人的心情在变化 5.在人类社会出现以前,自然界按照自然法则自发地调节、演化和发展。这 事实说明0
2、“庖丁解牛”事半功倍，“庖丁解牛”之所以事半功倍，从哲学角度看， 是因为： A 他具有创造思维，认识了一切规律 B 他尊重规律，能在事物的运动中把握规律 C 规律具有客观性和普遍性 D 人可以发挥主观能动性，在实践的过程中认识规律 3、“揠苗助长”，事与愿违;“庖丁解牛”，事半功倍。这两则寓言故事反 映的同一哲理是 A、不同的人对同一事物会有不同的反映 B、人能够认识规律和利用规律 C、要尊重客观规律，按客观规律办事 D、事物是普遍联系的，又是变化发 展的 4、“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”蕴含的哲理是 A 自然界是不变的，而人是在变化的 B 世界上的一切事物都处在运动变化之中 C 世界上一切事物都在运动，但根本性质不变 D 事物本身不变，但人的心情在变化 5.在人类社会出现以前，自然界按照自然法则自发地调节、演化和发展。这 一事实说明()
①自然界的存在与发展不受意识的影响②自然界的存在与发展是客观的 ③自然界先于人和人的意识而存在④物质是世界的本质 A②③④B.①②③C.①③④D.①②④ 6."树欲静而风不止.”这句话反映了0 A.客观事物的存在与发展不以人的意志为转移B.世界上一切事物都是物质 C.运动是物质的根本属性D.物质决定意识,意识对物质有反作用 7.“欲速则不达”的哲学寓意是0 A.发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为基础B.物质决定意识,一切从 实际出发 要提高办事效率,必须充分发挥主观能动性D.要取得事业成功,必须按 常规办事 8“刻舟求剑”中的楚国人() ①承认物质,否认运动②承认运动是物质的运动③承认物质是运动的主体 ④否认物质和运动是不可分割的⑤属于唯心主义的观点⑥属于形而上学唯物 论的观点 A.①③④⑥B.①④⑥C.③④⑥D.①④⑤ 9、今年,西南等地为缓解当地旱情,采用了许多人工增雨的措施,明显增 加了降水。 试分析“人工增雨”体现的哲学道理
①自然界的存在与发展不受意识的影响 ②自然界的存在与发展是客观的 ③自然界先于人和人的意识而存在 ④物质是世界的本质 A②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 6. "树欲静而风不止.”这句话反映了() A.客观事物的存在与发展不以人的意志为转移 B.世界上一切事物都是物质 的 C.运动是物质的根本属性 D.物质决定意识，意识对物质有反作用 7.“欲速则不达”的哲学寓意是() A.发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础 B. 物质决定意识，一切从 实际出发 C. 要提高办事效率，必须充分发挥主观能动性 D.要取得事业成功，必须按 常规办事 8.“刻舟求剑”中的楚国人 ( ) ①承认物质，否认运动 ②承认运动是物质的运动 ③承认物质是运动的主体 ④否认物质和运动是不可分割的 ⑤属于唯心主义的观点 ⑥属于形而上学唯物 论的观点 A.①③④⑥ B.①④⑥ C.③④⑥ D.①④⑤ 9、今年，西南等地为缓解当地旱情，采用了许多人工增雨的措施，明显增 加了降水。 试分析“人工增雨”体现的哲学道理
第四课探究世界的本质参考答案 【合作探究1】物质和具体的物质形态的关系: (1)二者是紧密联系的。物质是从万事万物中概括和抽象出来的,没有具体 的物质形态,就没有物质,物质只能存在于具体的物质形态中,具体的物质形态 是物质的表现。 (2)二者又是有区别的。具体的物质形态除了具有共同的唯一特性客观实在 性外,还具有自己的个别特性。我们既不能用物质代替具体的物质形态而看不到 物质世界的多样性,也不能用具体的物质形态代替物质,看不到世界的真正统一 性就在于它的物质性。 (3)物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体 的关系,而不是多数和少数、整体和部分的关系 【合作探究2】(1)规律是客观的,不以人的意志为转移,要求我们要承认 规律的客观性,尊重客观规律,按客观规律办事。洪水有其特有的规律,治水要 尊重洪水本身的特性。 (2)按客观规律办事,需要发挥主观能动性,认识规律、利用规律。治水思 路的转变说明人们对洪水规律认识的深化,并逐步纠正不合规律的思路和做法, 按规律办事,使洪水危害降到最低限度。 课堂有效训练 -5: ADDBB
第四课 探究世界的本质 参考答案 【合作探究 1】物质和具体的物质形态的关系： (1)二者是紧密联系的。物质是从万事万物中概括和抽象出来的，没有具体 的物质形态，就没有物质，物质只能存在于具体的物质形态中，具体的物质形态 是物质的表现。 (2)二者又是有区别的。具体的物质形态除了具有共同的唯一特性客观实在 性外，还具有自己的个别特性。我们既不能用物质代替具体的物质形态而看不到 物质世界的多样性，也不能用具体的物质形态代替物质，看不到世界的真正统一 性就在于它的物质性。 (3)物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体 的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。 【合作探究 2】 (1)规律是客观的，不以人的意志为转移，要求我们要承认 规律的客观性，尊重客观规律，按客观规律办事。洪水有其特有的规律，治水要 尊重洪水本身的特性。 (2)按客观规律办事，需要发挥主观能动性，认识规律、利用规律。治水思 路的转变说明人们对洪水规律认识的深化，并逐步纠正不合规律的思路和做法， 按规律办事，使洪水危害降到最低限度。 课堂有效训练 1—5：ADDBB
6、(1)这个事例告诉我们要战胜自然,取得好成绩,就要把尊重客观规律和 发挥主观能动性结合起来。尊重客观规律,按客观规律办事,离不开发挥主观能 动性;发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为基础。人们办事情的过程,就是 发挥主观能动性的过程,而要把事情办好,就必须尊重客观规律,按客观规律办 事 (2)农学院毕业的大学生李常水创业的过程说明,充分发挥主观能动性,决 不意味着主观能动性可以随意发挥,主观能动性的发挥是受客观因素和主观因素 制约的。首先,要正确发挥主观能动性,就必须按客观规律办事,从客观实际条 件出发。其次,主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。我们应当自觉地 总结经验不断排除错误的主观因素,积累正确的主观因素,在认识世界和改造世 界时取得更大的成绩。 (3)我们既要充分发挥主观能动性,又要尊重客观规律和客观条件,同时还 要端正主观动机,做到正确地、有效地发挥主观能动性。 【课后拓展学案】 BBCBA 6- AAB 9.(1)事物运动是有客观规律的 (2)人能够发挥主观能动性,认识和利用规律,为人类造福
6、(1)这个事例告诉我们要战胜自然，取得好成绩,就要把尊重客观规律和 发挥主观能动性结合起来。尊重客观规律，按客观规律办事，离不开发挥主观能 动性;发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。人们办事情的过程，就是 发挥主观能动性的过程，而要把事情办好，就必须尊重客观规律，按客观规律办 事。 (2)农学院毕业的大学生李常水创业的过程说明，充分发挥主观能动性，决 不意味着主观能动性可以随意发挥，主观能动性的发挥是受客观因素和主观因素 制约的。首先，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条 件出发。其次，主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。我们应当自觉地 总结经验不断排除错误的主观因素，积累正确的主观因素，在认识世界和改造世 界时取得更大的成绩。 (3)我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还 要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。 【课后拓展学案】 1—5：BBCBA 6—8：AAB 9.(1)事物运动是有客观规律的; (2)人能够发挥主观能动性，认识和利用规律，为人类造福