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教学目标 知识与技能】 了解排比反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 过程与方法】 通过典型细节的分析认识大堰河的形象:勤劳淳朴善良。 情感态度与价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情, 感受充溢于诗中的激情 教学重点:诵读中品味人物形象 教学难点:理解描述性意象的运用及作用 教学设想:诵读是关键,通过试读赏析来体会诗歌情感,来掌握诗歌内容, 来品味人物想象,来借鉴艺术手法。 教学方法:1诵读法2探讨法 教学课时:2课时
教学目标： 【知识与技能】 了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 【过程与方法】 通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳·淳朴·善良。 【情感态度与价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情， 感受充溢于诗中的激情。 教学重点：诵读中品味人物形象 教学难点：理解描述性意象的运用及作用 教学设想：诵读是关键，通过试读·赏析来体会诗歌情感，来掌握诗歌内容， 来品味人物想象，来借鉴艺术手法。 教学方法：1·诵读法 2·探讨法 教学课时：2课时
你/ 第一课时 教学要点: 检査导入——一诵读欣赏——理清结构——体会情 命感—课堂练习——布置作业 ☆ 教学目标:从整体上把握、学习这首诗 合教学重点:诵读欣赏—理清结构——体会情感 ☆ 教学过程: ☆/ 哈一给一给一哈个一一玲一婚一一一一一一
第一课时 教学要点： 检查导入——诵读欣赏——理清结构——体会情 感——课堂练习——布置作业 教学目标：从整体上把握、学习这首诗。 教学重点：诵读欣赏——理清结构——体会情感 教学过程：
检查导入 1·抄写下列词语并明确其意思注意 给蓝字注音。 方遒峥嵘浪遏彳亍颓圮 浮藻漫溯檐头忸怩瓦菲 火钵炖肉典押青苔荆棘 2.学生说一说本诗的作者和写作背景:目的是检查课外 布置的预习情况
检查导入 1·抄写下列词语并明确其意思,注意 给蓝字注音。 方遒 峥嵘 浪遏 彳亍 颓圮 浮藻 漫溯 檐头 忸怩 瓦菲 火钵 炖肉 典押 青苔 荆棘 2·学生说一说本诗的作者和写作背景：目的是检查课外 布置的预习情况
艾青在现代史上具 有重要地位,被誉为 卓越的民族诗人”。 他是对中国新诗产生过 重要影响的诗人,被智 利大诗人、诺贝尔文学 获得者聂鲁达誉为“中 国诗坛泰斗”。《大堰 河-我的保姆》是艾青 的成名作。《我爱这土 地》《向太阳》.《火 作者简介 把》.《古罗马竞技场》 补充 等是他的代表作
艾青在现代史上具 有重要地位，被誉为 “ 卓越的民族诗人 ”。 他是对中国新诗产生过 重要影响的诗人，被智 利大诗人、诺贝尔文学 获得者聂鲁达誉为“中 国诗坛泰斗”。《大堰 河----我的保姆》是艾青 的成名作。《我爱这土 地》《向太阳》.《火 把》.《古罗马竞技场》 等是他的代表作。 作者简介 补充
写作背景补充 艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死 父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰 河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精心爱抚 下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视小 规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因 此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对 父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家 庭”/,18岁就离开了家。1933年1月,他23岁,在狱 中他满怀深情写下了《大堰河一-我的保姆》。后来 诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭 扫大堰河的墓。 图阅面m
写作背景补充 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死 父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰 河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚 下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视， 规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因 此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对 父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家 庭” ，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱 中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来 诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭 扫大堰河的墓
头子大堰河 大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖 到艾青的家乡一一畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她 的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非 常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多, 生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世
关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世
试读欣赏: 1试读:学生朗读,体会诗的情感基调和节奏韵律。 提问思考: 你喜欢哪些语段?哪些语段让你想到自己的母亲Q 朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。 第2节,要充满怀念和同情,语调舒缓。 第3节,感情沉痛悲痛,语调低沉有力 第4-8节,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。 第9—11节,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢 第12节,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,芍奏要加快 第13节,诗人的感情已达到高潮,朗读时热情奔放,把 火山喷发似的感情传达出来
1·试读：学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。 提问思考: 你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？ 试读·欣赏： 朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。 第2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。 第3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。 第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第9—11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。 第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把 火山喷发似的感情传达出来
2欣赏:《大堰河—我的保姆》 边听边思考: 本诗可分为几个部分?具体内容如何? 感情发展脉络如何? 任务和方法:学生先概括每节内容 然后合并归纳 odayanhe mp3
2·欣赏：《大堰河——我的保姆》 边听边思考： 本诗可分为几个部分？具体内容如何？ 感情发展脉络如何？ 任务和方法：学生先概括每节内容， 然后合并归纳 dayanhe.mp3
结构梳理提示 叙事 抒情 引起回忆一介绍我与大堰河的关系一怀念痛悼) 大堰 (1-3) 家务繁重疼爱乳儿 诅美对 含泪别离贫富对比 咒对大 河大堰河生 生活勤俭宽厚善良(眷恋感激间堰 (4-8) 世河 爱儿好梦美丽心灵 界的 我 死后凄苦,一生悲凉 的怀 仇念 的堰河死辰殡葬之薄悲慘写照}(同情诅咒)恨和 保|(9)(家人遭遇悲剧命运 和赞 直接赞美呈给大堰河的赞美诗(赞颂讴歌 (12-13)
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼) （1-3） 大堰河生前 （4-8） 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后 （9-11） 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美----呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌) （12-13） ( 眷恋 感激) ( 同情 诅咒) 对 大 堰 河 的 怀 念 和 赞 美 对 旧 世 界 的 仇 恨 和 诅 咒 叙事 抒情 大 堰 河 我 的 保 姆 结构梳理提示