八年级下册《大堰河—一我的保姆》问题案 班级座号姓名 【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方 面的特点;引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵,从而在情感、态度和价值 观等方面受到教育。 【学习目标】一、知识与能力 Ⅰ、领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 2、理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 二、过程与方法: 1.通过典型细节的分析,认识大堰河的形象 2.反复朗读,体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。 三、情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中 国广大劳动妇女的赞颂。 【学习重点】 1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法 【学习难点】 感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性。 【自主学习】 作者艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青 时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆, 并找来了一个算卦的先生,说,他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这 个家庭里的不受欢迎的人。因此,艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大 堰河家,成为了他的乳儿,在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦 大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和 劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说,他 在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”,“只有在大堰河家里,我才感到温暖, 得到宠爱”。 给下列加点字注音 檐头() 瓦菲( 青苔( 碗() 荆棘() 虱子( 火钵( 箕( 忸怩() 填空 1.本诗的作者是我国现代著名的人 ,原名
八年级下册《大堰河——我的保姆》问题案 班级 座号 姓名 【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方 面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值 观等方面受到教育。 【学习目标】一、知识与能力 1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 二、过程与方法： 1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。 2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。 三、情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中 国广大劳动妇女的赞颂。 【学习重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【学习难点】 感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【自主学习】 作者艾青，原名蒋海澄，1910 年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青 时难产，48 小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆， 并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这 个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大 堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦 大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和 劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他 在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖， 得到宠爱”。 一、 给下列加点字注音 檐．头（ ） 瓦菲．（ ） 青苔．（ ） 酱． 碗（ ） 荆．棘 （ ） 虱．子 （ ） 火钵．（ ） 团 箕． （ ） 忸怩．． （ ） （ ） 二、填空 1.本诗的作者是我国现代著名的 人 ，原名
2.诗歌就题材(内容)而言,可分为 本诗 属于 从体裁(形式)上讲可分为 本诗属 【学生疑惑】 【问题探究】 1.如何理解“她的名字就是生她的村庄的名字”? 2.诗中两次写到“我是地主的儿子”,有什么含义? 3.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河 的儿子”,这两处“儿子”的自称,表达了作者怎样的思想感情? 4.诗中许多节都是开句和结句重复出现,这样写有什么好处? 5.诗人在第二节中写道:“大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你 的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代,由“她”而改换为“你”,在第十 节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化,在表达上有什么作用? 6、第四节写道“今天我看到雪使我想起了你”,结尾写道“今天,你的乳 儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗”,这样写对表达感情有何作用?在全诗 结构上又有何作用? 【教学反思】 八年级下册《大堰河一一我的保姆》问题案答案
2.诗歌就题材（内容）而言，可分为 、 和 ，本诗 属于 ；从体裁（形式）上讲可分为 和 ，本诗属 于 。 【学生疑惑】 1、 2、 【问题探究】 1.如何理解“她的名字就是生她的村庄的名字”？ 2.诗中两次写到“我是地主的儿子”，有什么含义？ 3 .诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河 的儿子”，这两处“儿子”的自称，表达了作者怎样的思想感情？ 4. 诗中许多节都是开句和结句重复出现，这样写有什么好处？ 5. 诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你 的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一 节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用? 6、第四节写道“今天我看到雪使我想起了你”，结尾写道“今天，你的乳 儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”，这样写对表达感情有何作用？在全诗 结构上又有何作用？ 【教学反思】 八年级下册《大堰河——我的保姆》问题案答案
&n fei tai jiang jIng j1 shi bo jI nii nf 二1诗人艾青蒋海澄 2叙事诗抒情诗哲理诗,抒情诗;古诗(古体诗)新诗新诗。 【问题探究】 深刻揭示了封建压迫下贫苦劳动妇女地位的低下。 2诗人点明自己的家庭出身,但自己只是这个家庭的“新客”,为下文赞美 乳母大堰河作铺垫。同时暗含作者背叛家庭的愿望 3诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有她才 是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和教育。 4这是反复的修辞,这种前后照应,反复吟诵的手法,增强了文章的回荡气 势,从而渲染了气氛,突出了各节的主旨。 5本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性,用“她”便于 写实,写大堰河的勤劳、善良、纯朴,但不便抒情;而用“你”则有利于抒发 自己对大堰河的深切怀念、赞美之情,更容易激起读者在感情上的共鸣 6、这是反复的修辞手法,能增强抒情效果,使诗人的感情表达得更深刻、 更强烈。结构上前后照应,使全诗浑然一体
一 yán fēi tái jiàng jīng jí shī bō jī niǔ ní 二１诗人 艾青 蒋海澄 ２叙事诗 抒情诗 哲理诗 ，抒情诗； 古诗（古体诗） 新诗 新诗。 【问题探究】 １深刻揭示了封建压迫下贫苦劳动妇女地位的低下。 ２诗人点明自己的家庭出身，但自己只是这个家庭的“新客”，为下文赞美 乳母大堰河作铺垫。同时暗含作者背叛家庭的愿望。 ３诗人承认自己出生于地主家庭，但养育“我”长大的是大堰河，只有她才 是“我”真正的母亲，她给予了“我”母亲般的爱抚和教育。 ４这是反复的修辞，这种前后照应，反复吟诵的手法，增强了文章的回荡气 势，从而渲染了气氛，突出了各节的主旨。 ５本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于 写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发 自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。 6、这是反复的修辞手法，能增强抒情效果，使诗人的感情表达得更深刻、 更强烈。结构上前后照应，使全诗浑然一体