工商文明是基因 【教学目标】 1、巩固议论文文体知识,在整体感知的基础上领会文本 2、引导学生联系生活实际和企业实践,认识企业文化在企业生存和发展中 的作用。 【教学重点难点】 1、了解企业行为背后的某种精神和规则 2、分辨企业文化的优劣,为今后进入企业,认同甚至发展企业的文化,奠 定坚实的基础 【教学方法】讲授法、讨论法 【教学过程】 作者介绍 李炜光,1954年生于河北,学者。作品有《市场经济中的财政政策》《中 国财政史述论校》等 总述全文 本文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。这种解读是在一个较大 的前提下进行的:“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位 文化”,而“工商精神促成的工业革命,竟具有改变一个传统国家思想文 化、社会结构的巨大力量”。实际上,本文就是从企业文化的角度,揭示 企业运行背后的“某种精神和规则 三、分析课文 全文可以分为俩大部分 第一部分(1-3节),是引言部分。揭示工商文明史一种进步的,有巨大力 量的文明。 作者认为,工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。 2.作者以历史的发展为据,指出:“由工商文明精神促成的工业革命,竟 具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量” (二)第二部分(4-13节),该部分是主体部分。作者借助生物学名词“基 因”具体阐述工商文明的内在构成要素:平等、民主、法治、合作、信用。 四、重点剖析 1、如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。 【明确】(1)“商本位”是以工商业的基本原则来管理社会事务,工商 业者之间的竞争以契约和计算为基础。比的事技术、创新、成本、质量、 价格、服务;而“官本位”是比谁的权力最大、谁离权力中心最近
工商文明是基因 【教学目标】 1、巩固议论文文体知识，在整体感知的基础上领会文本； 2、引导学生联系生活实际和企业实践，认识企业文化在企业生存和发展中 的作用。 【教学重点难点】 1、了解企业行为背后的某种精神和规则； 2、分辨企业文化的优劣，为今后进入企业，认同甚至发展企业的文化，奠 定坚实的基础。 【教学方法】讲授法、讨论法 【教学过程】 一、作者介绍 李炜光，1954 年生于河北，学者。作品有《市场经济中的财政政策》《中 国财政史述论校》等。 二、总述全文 本文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。这种解读是在一个较大 的前提下进行的：“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位’ 文化”，而“工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文 化、社会结构的巨大力量”。实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示 企业运行背后的“某种精神和规则”。 三、分析课文 全文可以分为俩大部分 第一部分（1-3 节），是引言部分。揭示工商文明史一种进步的，有巨大力 量的文明。 1.作者认为，工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。 2.作者以历史的发展为据，指出：“由工商文明精神促成的工业革命，竟 具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量” （二）第二部分（4-13 节），该部分是主体部分。作者借助生物学名词“基 因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。 四、重点剖析 1、如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。 【明确】（1）“商本位”是以工商业的基本原则来管理社会事务，工商 业者之间的竞争以契约和计算为基础。比的事技术、创新、成本、质量、 价格、服务；而“官本位”是比谁的权力最大、谁离权力中心最近
(2)“商本位”中,工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的 官本位社会”常见的解决问题的方式是以暴制暴 (3)“商本位”的工商文明需要的是平等自由、契约、法治的社会关系 而“官本位”的专制社会里常见的是强制、垄断和特权 2、文中“基因”是怎样理解的,工商文明包含哪些“基因”? 【明确】“基因”原是生物学名,是生物体遗传的基本单位。本文的“基 因”是指工商文明与生俱来的内在“精神”和“规则”。作者用这一比喻, 形象地揭示了工商文明的内在构成要素 工商文明的“基因”有:平等、民主、法治、合作、信用。 3、课文的主旨是什么? 【明确】通过透视工商文明的精神内核,告诉我们相对于“官本位”的 “商本位”文化是相对进步的一种文明,工商精神促成的工业革命,竟具 有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。 五、本文在写作上有如下特色: 1、论证结构严谨。引言部分从整体上阐明工商文明相对于“官本位”的文 化的优越性:主体部分采用关键词前置的方式,在对每一种构成要素阐述 之前,标出其名称,然后分别对该构成要素的表现、作用或意义进行了阐 述。 2、采用了多种论证方法。本位通篇采用的是喻证法,将工商文明构成要素 比作生物学中生物体遗传的基本单位“基因”。这样的比喻不仅告诉了我 们工商文明的构成要素,更重要的事便于把各要素与工商文明的关系阐述 的十分形象、通俗、清楚。此外,在第一部分采用了正反对比的论证方法 通过对比,将“商本位”文化相对于“官本位”的进步性阐述得一目了然。 【教后记】教学中应引导学生通过对文本的深入阅读,自主或合作完成从本文内容和形式俩 大方面的归纳
（2）“商本位”中，工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的； “官本位社会”常见的解决问题的方式是以暴制暴。 （3）“商本位”的工商文明需要的是平等自由、契约、法治的社会关系， 而“官本位”的专制社会里常见的是强制、垄断和特权。 2、文中“基因”是怎样理解的，工商文明包含哪些“基因”？ 【明确】“基因”原是生物学名，是生物体遗传的基本单位。本文的“基 因”是指工商文明与生俱来的内在“精神”和“规则”。作者用这一比喻， 形象地揭示了工商文明的内在构成要素。 工商文明的“基因”有：平等、民主、法治、合作、信用。 3、课文的主旨是什么？ 【明确】通过透视工商文明的精神内核，告诉我们相对于“官本位”的 “商本位”文化是相对进步的一种文明，工商精神促成的工业革命，竟具 有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。 五、本文在写作上有如下特色： 1、论证结构严谨。引言部分从整体上阐明工商文明相对于“官本位”的文 化的优越性：主体部分采用关键词前置的方式，在对每一种构成要素阐述 之前，标出其名称，然后分别对该构成要素的表现、作用或意义进行了阐 述。 2、采用了多种论证方法。本位通篇采用的是喻证法，将工商文明构成要素 比作生物学中生物体遗传的基本单位“基因”。这样的比喻不仅告诉了我 们工商文明的构成要素，更重要的事便于把各要素与工商文明的关系阐述 的十分形象、通俗、清楚。此外，在第一部分采用了正反对比的论证方法。 通过对比，将“商本位”文化相对于“官本位”的进步性阐述得一目了然。 【教后记】教学中应引导学生通过对文本的深入阅读，自主或合作完成从本文内容和形式俩 大方面的归纳