八年级语文课内语断练习 《社戏》 触觉: 听觉 党款了并我不虾东西虑母亲很为难没有法子 (一) 反时候,外祖母也终于4.本段主要写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出 并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里 吃饭之后,看过戏(三)①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来:月色便朦胧 的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开只:他 向船尾跑去了,但我 一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,"大船?八叔的航船 么?"十几个别的少却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料 年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩想便是戏台,但或者也许是渔火 子,不可靠:母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在②那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在 这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,"我写包票!船又大:迅哥儿向来不乱含着豆麦蕴藻之香的夜气里 跑:我们又都是识水性的! ③那火接近了,果然是渔火:我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一从松柏林, 1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情? 我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯 进了叉港,于是赵庄便真在眼前了 2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法,分别 ①段中与加点的“也许”有相同作用的词 ③段中与它相照应的 表现了双喜的 的特点 词语是 3.“底细”在文中的具体含义是什么? 音大概是…”中的“那声音”指的是①段中的 3.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么? 4.双喜所写包票里“船又大,迅哥儿向来不乱跑:我们又都是识水性的”表达作用是什么? 4.这段文字是从 等方面进行景物描写 (二)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥的。 内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篱,阿发拔后篱,年幼的都陪我坐在舱中,较5.文中画线句子运用了什么修辞方法?有何作用2 大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺 即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船 四)不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。 头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来:月色便朦胧在这水气船,就像一条大自鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起 里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 的向船尾跑去了,但我却还以为来。 船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东 台,但或者也许是渔火。 西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。大家 1.解释词语在文中的含义。 都赞成,立刻近岸停了船:岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。 月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是_ 阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?"双喜先跳下去了 仿佛是踊跃的铁的鲁脊似的。“踊跃”的意思 在岸上说 从中看江南水乡的少年们 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢,"他于是往来的 的特点 回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。"一声答应,大家便散开在阿发家的豆 3.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面.田里,各摘了一大,抛入船舱中。,双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各 人便到六一公公的田里又各偷了一大捧
八年级语文课内语断练习 《社戏》 （一）这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于 觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏 的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间， 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少 年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩 子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在 这迟疑之中，双喜可又看出底细．．来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱 跑；我们又都是识水性的！" 1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？ 2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别 表现了双喜的 、 的特点。 3.“底细”在文中的具体含义是什么？ 4．双喜所写包票里“船又．大，迅哥儿向来．．不乱跑；我们又都．是识水性的”表达作用是什么？ （二） 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥 内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较 大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺， 即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人 ，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船 头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为 船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏 台，但或者也许是渔火。 1． 解释词语在文中的含义。 月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 。 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思 。 2．文中描写开船的动作的词语有 ，从中看江南水乡的少年们 的特点。 3．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉： 嗅觉： 触觉： 听觉： 4．本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出？ （三）①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料 想便是戏台，但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在 含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林， 我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯 进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的 词语是 。 2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。 3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？ 4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写 的。 5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？ （四）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。 他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航 船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起 来。 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东 西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家 都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 "阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了， 在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了 一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆 田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各 人便到六一公公的田里又各偷了一大捧
1.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法,其比喻第一段(活泼轻松)第二段 (急切焦虑)第三段 惘然陶 4.对上文大意概括恰当的是哪一项?请将序号填在括号内。() 2.“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”,此句话从描写角度看是 A.去赵庄看社戏途中的情景。 说明了 B.去赵庄看社戏途中的景物描写。 结合以下两句话,简析水乡农家少年的性格特点及品质 C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动 1)“阿发,阿发,这边是你家的,那边是老六一家的,我们偷那一边的呢? (2)“偷我们的吧,我们的大很多呢。 背影 4.结合全文思考,作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景?又为什么要塑造江南水乡1.《背影》一文是现代作家 写的一篇反映 的散文 农家少年朋友的形象 2.作者着力刻画父亲背影的原因是 3.“我那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词 (五)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平分别是 桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,A.聪慧丑陋 B.愚蠢粗俗 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几C.糊涂动听 D.聪颖精彩 尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺4.《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过,原因是 的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了 A.南京并不好玩,所以不必多写。B.南京是路过,不是目的地。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来:月色便朦胧在这水气C.与文章主旨关系不大,应该略写。D.当时他们心情不好,没有去玩。 里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为5.《背影》一文开篇交代家庭境况,其作用为 船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏6.《背影》一文中“车站买橘”一节中,前后两次写父亲过铁道,为什么前一次详写而后一次 台,但或者也许是渔火 略写? 声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着7.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”一句分析正确的是 豆麦蕴藻之香的夜气里 A.儿子有橘子吃了,路途上不怕渴了。 那火接近了,果然是渔火,我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我B.即将送走儿子,可去忙自己的事了 去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲着在草里呢。过了那林,船便弯C.越是尽到了做父亲的责任,心里越感到踏实满足。 进了叉港,于是赵庄使真在眼前了。 D.过铁道买橘太累了,买回来可以敬一歇了 1.第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形? 8.“其实我那年已二十岁”,“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄,其用意是 2.对上文内容理解正确的是哪两项?请将答案的字母填在括号内 9.散文中抒情,一般有两种方式,即直抒胸臆和间接抒情(寓感情于字里行间)请从文中各找 A.第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。一例略加分析 B.上文有三处写到豆麦,都是为了说明夜气里清香的来源 10.根据意思,写出相应的词语 C.第三段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第二段中的“歌吹 )乱七八糟的样子( )(2)凄惨暗淡,不景气。( D.作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、(3)衰颓败 )(4)看到后心里感到悲伤。( 料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度 (5)感情聚积在心里不得发泄( )(6)细小而繁多(的事)( 三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,用“~~”标出:然后分别11.阅读下列文字,在空白处填入恰当的词语,然后回答问题 从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上 我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他着黑布小帽 着黑布大马褂
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻 有什么特点？ 2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了 。 3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质： （1）“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？” （2）“偷我们的吧，我们的大很多呢。” 4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡 农家少年朋友的形象？ （五） 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平 桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几 尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺 的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为 船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏 台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我 去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯 进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？ 2．对上文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。（ ） A．第一段第 3 句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。 B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。 C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。 D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、 “料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。 3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别 从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。 第一段________（活泼 轻松）第二段________（急切 焦虑）第三段________（惘然 陶 醉） 4．对上文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。（ ） A．去赵庄看社戏途中的情景。 B．去赵庄看社戏途中的景物描写。 C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。 D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。 背影 1．《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。 2．作者着力刻画父亲背影的原因是________。 3．“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词 分别是 [ ] A．聪慧 丑陋 B．愚蠢 粗俗 C．糊涂 动听 D．聪颖 精彩 4．《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是 [ ] A．南京并不好玩，所以不必多写。B．南京是路过，不是目的地。 C．与文章主旨关系不大，应该略写。D．当时他们心情不好，没有去玩。 5．《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为______________ 6．《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次 略写？ ___________________________________________________ 7．对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是 [ ] A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。 C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。 D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。 8．“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，其用意是 ________。 9．散文中抒情，一般有两种方式，即直抒胸臆和间接抒情（寓感情于字里行间）请从文中各找 一例略加分析。_____________________________________________________ 10．根据意思，写出相应的词语。 （1）乱七八糟的样子 （ ）（2）凄惨暗淡，不景气。 （ ） （3）衰颓败落。 （ ）（4）看到后心里感到悲伤。（ ） （5）感情聚积在心里不得发泄（ ）（6）细小而繁多（的事）（ ） 11．阅读下列文字，在空白处填入恰当的词语，然后回答问题。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他______着黑布小帽，______着黑布大马褂，深
青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。可是他过铁道,要」 去,尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?答案正确的一项是() 上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾,显出A.外貌心理B.动作语言C.外貌动作D.语言心理 努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了 6.联系全文看,多次写到父亲的背影,其主要目的是() 12.判断题。(对的打“√”,错的打“×”) A.表达对父亲的深挚的怀念。B.表达了对父亲非凡经历的赞叹 ①本文写父子相爱相怜的感情,真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。() C.表达了对父亲自暴自弃的惋惜。D.表达了对父亲碌碌无为的感慨。 ②本文共有四次写“背影”,首尾两次详写,中间略写。() ③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的优郁、父爱的真挚都浓缩在“背《故乡》 影”这一特殊的外貌上,留给读者自由想像的天地。() 他说:“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒 ④本文表面上是以作者的行踪为线索,实则是以“背影”为主线贯穿全文。() 支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩 一)语段点将 在竹匾下了。什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背 我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我于是又很盼望下雪 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须 (a.走b.跑c.跳1.画出本段中写捕鸟过程的动词,并说明其作用。 d.穿)过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的, 他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁2.据报载,曾被人们视为有害无益的麻雀已列λ国家二级保护鸟类,请你结合此段文字,给捕 道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手鸟者们写一封倡议书,谈谈你个人的看法。 a.抓b.揪ε.攀d.握)着上面,两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾,显 努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。[甲]我赶紧拭干了泪。[乙]3.本文选自 人,我国伟大的 怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将家、 家。我们曾学过他的散文 这两篇文章均出自 橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,散文集 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我4.《故乡》一文的线索是,故事背景是 走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”3.分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征 ①闰土 1.在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。 2.“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”这句③“我” 话是从原文中抽取出来的。根据上下文意,这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的 能力提高 处(只填序号) 1.“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼,从这一似乎是褒扬的称号里,你看出了什么? 3.写送子上车时,父亲对儿子说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 父亲对儿子的心情是() 3.闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时,拣了香炉和烛台,联系前文闰土叫少年好友“迅哥 A.怕儿子力气小不堪重负,便由自己外出张罗,表达了父亲对儿子的理解。 儿”为“老爷”的情节,请你对“拣香炉”的情节作简要分析 B.怕给儿子添麻烦,便由自己去买橘子,表达了父亲对儿子的关怀。 C.怕儿子年轻气盛惹是非,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的担心 D.怕儿子无知受骗,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的爱护 4.这篇小说的情节是 4.“我赶紧拭干了泪”的原因是( A.“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比 A.怕父亲因“我”流泪而伤心。B.为自己这么大还流泪而羞愧 B.“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比 C.怕父亲说“我”不坚强。D.怕别人笑“我”幼稚 回故乡——“我”在故乡 我”离故乡 5.“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下D. 的悲凉—“我”的愤恨—“我”的希望
青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢______身下去，尚不大难。可是他______过铁道，要______ 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出 努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 12．判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ） ②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ） ③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背 影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（ ） ④本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（ ） （一）语段点将 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的， 他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 _________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］ 怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将 橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上， 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我 走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。” ［丙］ 1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。 2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句 话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________ 处（只填序号）。 3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了 父亲对儿子的心情是（ ） A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（ ） A．怕父亲因“我”流泪而伤心。B．为自己这么大还流泪而羞愧。 C．怕父亲说“我”不坚强。D．怕别人笑“我”幼稚。 5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（ ） A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理 6．联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是（ ） A．表达对父亲的深挚的怀念。B．表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C．表达了对父亲自暴自弃的惋惜。D．表达了对父亲碌碌无为的感慨。 《故乡》 他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒 支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩 在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。 ________ 2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕 鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。 _______ 3．本文选自________，作者________，原名________，浙江________人，我国伟大的________ 家、________家、________家。我们曾学过他的散文________、________，这两篇文章均出自 散文集________。 4．《故乡》一文的线索是________，故事背景是________。 3．分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。 ①闰土___________________________ ②杨二嫂_______________________________________________ ③“我”______________________________________________ 能力提高 1．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ _______________________________________________________________________ 3．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥 儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．这篇小说的情节是 [ ] A．“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。 B．“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。 C．“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡。 D．“我”的悲凉——“我”的愤恨——“我”的希望
4.不是比喻的一项是 A“我想到希望忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感,对通向希望之路的迷惘。() A.脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般 B“他的愿望切近”,是指闰土的生活愿望很实际,在现实生活中是可以看得见的,即摆脱贫困 B.多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了 C.那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨,像是松树皮了。 C“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体,不知道它是什么样的,因而茫然,又 D.眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红 因为现在还看不见我的希望的曙光,因而远。() 5.景物描写中感觉角度不同类的一项是 6、请说说最后两句话的含义 A.瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。 B.两岸的青山在黄昏中,都装成了深黛颜色。 C.冷风吹进船舱中,呜呜地响 《济南的冬天》 D.深蓝的天空中挂着一轮金黄的因 1.文学常识填空 6.不能表现农村萧条败落的一项是 《济南的冬天》的作者 人。我国现代著名的 A.木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来 主要作品有小说《 》,话剧《_ B.种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本:不去卖,又只能烂掉…… 2.选出加粗字词解释正确的一项 C.待到傍晚,我们上船的时候,这老屋里的所有破旧大小精细的东西,已经一扫而空了 (1)日光永远那么毒,亮的天气,反有点叫人害怕 D.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一丝活气。 A.声音很大B.非常晴朗C.亮光很强 D.宏大明亮 我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与间土a到这地步了,但(2)那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么?我希望他们不再像我,又大家b起来…然而A.透明清亮B.不可捉摸C.十分灵巧D.空旷灵巧 我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而3.“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。” 生活,也不愿意都如别人的辛苦恣雅而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。(1)作者观察的角度是[1 我想到希望忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇A.仰视B.俯瞰C.平视 拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切(2)这一句交代的内容是 近,我的愿望芒远罢了 A.地理位置B.地理环境C.小山的特点 我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:(3)这一句写出了[ 希望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成A.山的美B.济南的美C.济南冬天温暖的原因 4.对课文理解有误的一项是 1、在文中a、b两个空白处应填上的词语是:a、 A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景 2、选文中有三个“辛苦”排列一处,表现了当时人们生活的负重感,它们字面上意思虽然相同,B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景:冬日山景:清亮的水色。 但包含的具体生活内容却不同,即“我”为而辛苦,闰土为而辛苦,别人C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、 而辛苦。这里,“别人”是作品中的 拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情 3、对“我在蒙胧中,眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是() D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌 A、月光不明,暗淡无光。B、水声潺潺,使人昏昏欲睡 的气候。 C、通过想象,展现 出模糊的景象。D、迷迷糊糊,眼睛看不清楚。 5.没有语病的一项是 4、小说最后一句话,构成了一组相关的比喻,如果把“希望”看成是本体,那么喻体就A.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象 如果把希望无所谓无(希望不能说没有)看成是本体,那么喻体就是 。B.一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。 如果把 看成本体,那么喻体就是走的人多了,也使成了 C.红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。 5、判断正误,对的打√,错的打 D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人
4．不是比喻的一项是 [ ] A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。 D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 5．景物描写中感觉角度不同类的一项是 [ ] A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。 B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。 C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。 D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 6．不能表现农村萧条败落的一项是 [ ] A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉…… C．待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。 D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 ａ到这地步了，但 我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 ｂ起来…然而 我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而 生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇 拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切 近，我的愿望芒远罢了。 我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想： 希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。 1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：ａ、 ｂ、 2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同， 但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 而辛苦，闰土为 而辛苦，别人 为 而辛苦。这里，“别人”是作品中的 3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（ ） A、月光不明，暗淡无光。B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。 C、通过想象，展现出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就 是 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是 。 如果把 看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。 5、判断正误，对的打√，错的打×。 A“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ） B“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。 （ ） C“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又 因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ） 6、请说说最后两句话的含义。 《济南的冬天》 1．文学常识填空。 《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的 ________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。 2．选出加粗字词解释正确的一项。 （1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 [ ] A．声音很大 B．非常晴朗 C．亮光很强 D．宏大明亮 （2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 [ ] A．透明清亮 B．不可捉摸 C．十分灵巧 D．空旷灵巧 3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。” （1）作者观察的角度是 [ ] A．仰视 B．俯瞰 C．平视 （2）这一句交代的内容是 [ ] A．地理位置 B．地理环境 C．小山的特点 （3）这一句写出了 [ ] A．山的美 B．济南的美 C．济南冬天温暖的原因 4．对课文理解有误的一项是 [ ] A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、 拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌 的气候。 5．没有语病的一项是 [ ] A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。 B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。 C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。 D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人
6.观察下图,请用简洁的语言表述你所得到的启示 6.指出下列各句所用的修辞手法 ①一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着 ↓利用↓利用↓利用 ②这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。( 7.指出画线句子的修辞方法 (提示:只要扣住随着人口不断增加,自然资源逐渐减少二者之间的关系回答,语言简洁明了8.本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。 雨”是古代诗人笔下常见的景物,如“渭城朝雨泡轻尘”,请再写出两个含“雨”的诗句。 (北京市东城区2002年) 7.选出没有运用修辞手法的一项 A.这一圈小山在冬天特别可爱:好像是把济南放在一个小摇篮里 B.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和 C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上 最后一课 D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠 1.本文作者是 国作家 课文是在 这一历史背景下创作的 8.下列说法有误的一项是( 2.本文是以 为线索安排情节,按 的顺序记叙 A.《济南的冬天》一文,全文处处突出济南冬天的特点一一暖和睛 小说的主人公是 B.《济南的冬天》一文,写北平的多风和伦敦的多雾,反衬济南冬天的无风和响晴 3.根据拼音写汉字 C.《济南的冬天》一文,重点写了人们的活动。 D.《济南的冬天》 重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等 (一)语段点将 4.解释加粗的字 ①最妙的是下点小雪呀。②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上口着一髻儿自花,好像日本①喧闹_ ②诧异 ④宽转 看护妇。③山尖全白了,给蓝天口上一道银边。④山坡上,有的地方雪厚点有的地方草色还5.指出下列句子所用的修辞手法 露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣:看着看着,这件花衣好①画眉在树林边宛转地唱歌:锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。( 像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。③等到快旦落的时候,微黄的阳光斜口在②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,③他讲的似乎挺容易,挺容易。( 那些小山太秀气! 1.文中三个方框里的词,应选哪项依次填上才恰当( “帖上都是美丽的圆体字”,“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”,这两句话分别表现了作 A.挂织照B.披缝映C.顶镶射D.垂添照 的热爱 2.文段开头“最妙的是下点小雪”,究竟“妙”在哪里?选出正确的一项( 阅读语段,完成练习 A.小雪可以给小山穿上“花衣”。B.小雪可以给蓝天“镶银边” 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声—①他们已经收 C.小雪可以把小山装点得更秀美。D.小雪可以反射出小山的各种色彩 操了。[A]站起来,脸色惨白,[B]觉得他从来没有这么高大过 3.文段第②④⑧句分别使用了什么修辞手法?选出分析正确的一项() “我的朋友们啊,”他说,“我一一我—②” A.比喻比喻比喻B.拟人拟人拟人C.比喻拟人拟人D.拟人拟人比喻 但是他哽住了,他说不下去了 4.给这段文字划分层次,正确的一项是 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: A.①②③|④③⑥B.①②③④⑤|⑥C.①|②③④⑤⑥D.①|②③|④⑤|⑥ 法兰西万岁 5.给这段话选一个标题( 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,“散学了,——你们走吧。” A.冬天的群山B.雪后的济南C.雪后小山美D.冬日雪后的济南 (1)文中画线处描写人物的两种方法是
6．观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。 （提示：只要扣住随着人口不断增加，自然资源逐渐减少二者之间的关系回答，语言简洁明了 即可。） __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7．选出没有运用修辞手法的一项（ ） A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 8．下列说法有误的一项是（ ） A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。 B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。 C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。 D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。 （一）语段点将 ①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本 看护妇。③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还 露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好 像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在 山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气！ 1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当（ ） A．挂织 照 B．披 缝 映 C．顶镶 射 D．垂 添 照 2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项（ ） A．小雪可以给小山穿上“花衣”。 B．小雪可以给蓝天“镶银边”。 C．小雪可以把小山装点得更秀美。D．小雪可以反射出小山的各种色彩。 3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项（ ） A．比喻比喻 比喻 B．拟人 拟人 拟人 C．比喻拟人 拟人 D．拟人 拟人 比喻 4．给这段文字划分层次，正确的一项是（ ） A．①②③│④⑤⑥ B．①②③④⑤│⑥ C．①│②③④⑤⑥ D．①│②③│④⑤│⑥ 5．给这段话选一个标题（ ） A．冬天的群山 B．雪后的济南 C．雪后小山美 D．冬日雪后的济南 6．指出下列各句所用的修辞手法。 ①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（ ） ②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）（ ） 7．指出画线句子的修辞方法。 8．本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。 7．“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含“雨”的诗句。 （北京市东城区 2002 年） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 最后一课 1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。 2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。 小说的主人公是________。 3．根据拼音写汉字 xié________持 hǎo________叟 chà________异 qí________祷 gěng________咽 ào________悔 4．解释加粗的字 ①喧闹________ ②诧异________③思量________ ④宛转________ 5．指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） ③他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ） 6．分析句意填空 “帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作 者对________、________和________的热爱。 阅读语段，完成练习。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收 操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——②” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。” （1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________
(2)文中①②两处破折号的作用分别是() 五、阅读下面的文段,回答 A.表示解释说明,语音的延长。B.表示解释说明,递进 忽然教堂的钟敲了十二下。 也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声—他们已经收 C.表示解释说明,语音的停顿。D.表示递进转折,语音的延长 操了。韩麦尔先生站起来 g的 觉得他从来没有这么高大 (3)为什么听到钟声与号声后,韩麦尔先生的脸色变得这样难看 “我的朋友们啊,”他说 但是他哽住了,他说不下去了 (4)从情节上看,这部分是故事的 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字 法兰西万岁!” (5)“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情? 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势 “散学了,——你 们走吧 (6)如果结尾处改成他举起季头高呼:“法兰西万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿,1.给下面加粗字注音 头靠着墙壁,话也不说”这一举止和表情的? 祈祷( )哽住( 2.选词填空 里填上恰当的标点 (1)“想起这些,我多么 (痛心、懊悔、悔恨)!我这些课本,语法啦,历史啦…”3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁土兵的号声,有什么作用? (2)个个都那么 (留心、细心、专心),教室里那么_(安静、肃静、寂静 3)这套衣服,他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的4.“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加粗词“忽然”表明了什么 (庄严、严肃、肃穆)的气氛。 4)韩麦尔先生见了我,很 温和、柔和、温柔)地说:“快坐好,小弗郎士,我们5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为( 就要上课,不等你了 A.时间太少了,满肚的话一时无从说 (5)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来 (忠诚、忠心、忠实)的服务,来B.他要离开他教的学生,心情难过 表示对就要失去的国土的 (谢意、敬意、敬爱) C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅 (6)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子 装D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万 进、塞进、挤进)我们的脑子里去 语不知从何说起。 三、下列说法有误的一项是( 6.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!·”这一细节描写表现了韩 A.《最后一课》的体裁是小说,作者都德,选自《星期一故事集》。 麦尔先生怎样的思想感情 B.《最后一课》以普法战争为背景,通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦 尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神 文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么? C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。D.《最后一课》运用了景物描写表现主题 四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格8.常见的破折号的用法有以下几种:A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思的递进D.表 进行分析 示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 他转身朝着黑板,拿起粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!” (1)“我的朋友们啊,”他说,“我—我—”( ①描写的对象是 (2)“散学了,—你们走吧。”() ②运用的描写方法是 屋顶上鸽子咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! ①描写的对象是 ②运用的描写方法是 ③表现了
（2）文中①②两处破折号的作用分别是（ ） A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。 C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。 （3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ （4）从情节上看，这部分是故事的________ （5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？ （6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿， 头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？ 2．选词填空。 （1）“想起这些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……” （2）个个都那么________（留心、细心、专心），教室里那么________（安静、肃静、寂静）！ （3）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的 ________（庄严、严肃、肃穆）的气氛。 （4）韩麦尔先生见了我，很________（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们 就要上课，不等你了。” （5）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来________（忠诚、忠心、忠实）的服务，来 表示对就要失去的国土的________（谢意、敬意、敬爱）。 （6）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子________（装 进、塞进、挤进）我们的脑子里去。 三、下列说法有误的一项是（ ） A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦 尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。 四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格 进行分析 1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是________________________。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了________________________。 2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是________________________。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了________________。 五、阅读下面的文段，回答文后的问题 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收 操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说________“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你 们走吧。” 1．给下面加粗字注音。 祈祷（ ）（ ）惨白（ ）哽住（ ） 2．在________里填上恰当的标点。 3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ ________________________________________________ 4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？ ________________________________________________ 5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ） A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。 B．他要离开他教的学生，心情难过。 C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万 语不知从何说起。 6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩 麦尔先生怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ 7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ _________________________________________________________________________________ 8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表 示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 （1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（ ） （2）“散学了，——你们走吧。”（ ） （3）________________________________
答案 1.表现了我没有看到社戏的失落难过的心情 2.神态聪明、勇于承担责任 3.指外祖母和母亲表现出来的担心 5.渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比,更能衬出父爱的崇高伟大。 表现了双喜聪明,办事稳妥可靠,能猜透外祖母和母亲的心思,提出解决问题的办法,并顺二)能力提高 利地带我去看社戏 1.第一次去时详写的是背影,扣题,更能突现中心。第二次是人物正面描写,因而略 1.模糊不清跳跃 2.点、磕、退、上前、出动作熟练、聪明能干 3.视觉:月色便朦胧在水气里 3.说明父亲完全可以不必如此操劳,反衬出父亲对“我”关怀细致周到。 听觉:而且似乎听到歌吹了 4.例如:课文中描写父亲背影的文字及文尾的一段文字分别体现间接抒情和直接抒情 4.开船动作利索,行船速度快,从 的所见、所思、所感、所闻中体现 分析从略。 答案 1.似乎(料想、依稀)果然 2.嶙峋、疮、汩汩、慷慨、塄 3.坚韧震撼摩挲 3.宛转,悠扬的笛声 4.“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着 4.嗅觉、听觉、视觉、触觉 积攒着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。”比喻生动形象地表明了父亲无怨无 5.比喻,形象生动的写出了船行速度之快,反衬出“我”急切看戏的心情 答案 悔地承受生活的艰难,突出表现了父亲博大而深沉的爱。 1.生动形象,抓住了颜色和动态的特点 5.这两件事在我的人生历程中极为重要,令我永生难忘,获益无穷 2.侧面描写孩子们能干、机灵 6.驼背《背影》表述作者对父亲的爱的深切的理解。本文写出作者对父亲驼背怀有一 3.(1)朴实(2)大方、热情 4.表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。 种崇高的敬意和无限的感激之情,两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以 案1.“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形 此为线贯穿全文,意蕴丰富,耐人寻味,这是它们的妙处所在。 3.第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。” 将这个长句变为三个短句不好。第一,将父亲一连串的动作分开,不能充分表达父亲的爱 第二段画线句是“但我却还以为船慢 子之情:第二,将作者的感受分开,不能表达父子相怜相爱的深厚感情 第三段画线句是“我的心也沉静,……豆麦蕴藻之香的夜气里。” 轻松:急切:陶醉 答集 l. chai sang ji tuo chou chu zhe2.DA.帖一贴B.钩一勾C.萤 1.朱自清父子深情 莹御一卸3.DA.典一当B.颓唐一失意的样子C.光景一情形、境况4.①√② ③√④√ 2.“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,体现了浓浓的父爱深情,也是父(一)1.dc2.丙3.B4.A5.C6.A 子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象 分析:本题主要考查阅读时抓关键词的能力,对其作用的分析离不开对人物形象的把握
答案 1．表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。 2．神态 聪明、勇于承担责任 3．指外祖母和母亲表现出来的担心 4．表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺 利地带我去看社戏。 答案 1．模糊不清 跳跃 2．点、磕、退、上前、出 动作熟练、聪明能干 3．视觉：月色便朦胧在水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了 4．开船动作利索，行船速度快，从“我”的所见、所思、所感、所闻中体现 答案 1．似乎（料想、依稀） 果然 2．歌吹 3．宛转，悠扬的笛声 4．嗅觉、听觉、视觉、触觉 5．比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情 答案 1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点 2．侧面描写 孩子们能干、机灵 3．（1）朴实 （2）大方、热情 4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。 答案 1．“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。 2．AC 3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” 第二段画线句是“但我却还以为船慢。” 第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。” 轻松；急切；陶醉 4．D 1．朱自清 父子深情 2．“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父 子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。 3．C 4．C 5．渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。 （二）能力提高 1．第一次去时详写的是背影，扣题，更能突现中心。第二次是人物正面描写，因而略 写。 2．C 3．说明父亲完全可以不必如此操劳，反衬出父亲对“我”关怀细致周到。 4．例如：课文中描写父亲背影的文字及文尾的一段文字分别体现间接抒情和直接抒情。 分析从略。 2．嶙峋、疮、汩汩、慷慨、塄 3．坚韧 震撼 摩挲 4．“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、 积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。”比喻生动形象地表明了父亲无怨无 悔地承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱。 5．这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷。 6．驼背《背影》表述作者对父亲的爱的深切的理解。本文写出作者对父亲驼背怀有一 种崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以 此为线贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在。 将这个长句变为三个短句不好。第一，将父亲一连串的动作分开，不能充分表达父亲的爱 子之情；第二，将作者的感受分开，不能表达父子相怜相爱的深厚感情。 答案： 1．chāi sāng jí tuǒ chóu chú zhà 2．D A．帖—贴 B．钩—勾 C．萤— 莹御—卸 3．D A．典—当 B．颓唐—失意的样子 C．光景—情形、境况 4．①√② ×③√④√ （一）1．d c 2．丙 3．B 4．A 5．C 6．A 分析：本题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握
神地写出了捕鸟的过程,表明了少年闰土的活泼多知 L D 保概念引入,意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去 应用文的格式,内容合理即可 3略 参考谷案 (三)延伸拓展 【知识掌握】 1.D 1.《呐喊》鲁迅周树人绍兴文学思想革命《阿长与山海经》《从2.D 「草园到三味书屋》《朝花夕拾》 3.有一年秋天的夜晚:莱茵河边的一个小镇:贝多芬。 2.“我”回故乡的见闻和感受辛亥革命后十年 4.月光照耀下的大海景色 3.①是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的5.他要尽快把自己为盲姑娘即兴弹出的曲子记录下来 ②是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型 【谷案】 ③是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型 1.略2.略3.D4.C 【能力提高】 (-)1.C2.C3.C4.D5.C 1.还含有这样几层意思:一是包含着鄙视,杨二嫂是卖豆腐营生的,这个职业是被人(二)1.三行动描写心理描写2.C3.C 瞧不起的,把“豆腐”放进绰号,就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄,将西施与豆腐【提示】 放在一起,就有此味道,三是侮辱,杨二嫂已成了招徕生意的广告。 基础训练”第3题:A、B、C、三项依次运用比喻、拟人、拟人的修辞手法 2.“辛莤”的含义是不同的,第一辛苦指奔波,劳碌:第二辛苦是指辛勤劳苦:第三4.拟人拟人、比喻 辛苦指处心积虑,挖空心思。 5.考查的是古诗词的迁移与运用能力。平时学习古诗词时可以有意的将它们进行归类。 3.闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样,思想上受封建观念的影响,不同的“叫写雨的诗句如:小楼一夜听春雨巴山夜雨涨秋池夜阑卧听风吹雨天街小雨润 老爷”反映了等级观念对闰土的束缚:“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两 者都说明闰土迟钝麻木 参考谷案 D2.C3.D4.C5.C d&n h3ngz30zh)2.设若:假若水墨画:中国画中纯 答案:一、略。二、1、《呐喊》,小说,鲁迅,周树人,“我”回故乡的见闻和感受为用水墨的画贮蓄:存放、储藏空灵:灵活而不可捉摸 B、C、C、D、四、1略:2、①“将来”与“希望”调换位置,②“改进”改为“提那令人战果的呼啸的北风。要是为“没有风声”并不是没有风,只是说没有 线索。2、对比。3、①横。②迎,飞。③缚,拉,罩。④展转,麻木、恣睢。三、C、 、1.济南冬天的天气。2.不好。 高”或“质量”改为“方法”。3、A、我的老师是一位多么慈爱、多么公平、多么伟大这里是十分明亮的意思。与声音的大小无关。4.北平、伦敦、热带,风声、重雾 的人啊!B、还说希望将我的也送他。五、1、隔绝,隔膜。2、奔波劳碌,辛勤劳苦 处心积虑,杨二嫂。3、C。4、地上的路,地上本没有路,希望无所谓有。5、√,√,二、1.①比喻②拟人③拟人2.表达了作者对小山的怜爱之情3.照应了 √6、这个充满哲理的结尾告诉我们:空有希望而不去奋斗,希望便无,有了希望并不第二自然段的“小山整个把济南围了个圈”这句话。 断地实践、奋斗,希望便有,人们都向着希望之路迅跑,才能创造新生活 参考答案 (一)知识掌握 达标训练 老舍,舒庆春,舍予,北京人,作家〔文学家),《四世同堂》,《骆驼祥子》,1.法都德普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林 沟》 2.“我”的见闻感受上学路上→上课→下课小弗郎士 2.(1)C(2)B 3.(1)B(2)B(3)C 4.①声音大 ③估计④(歌声、鸟声等)抑扬动听 (二)能力提高 5.①拟人 ③反复
答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知 分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。 答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。 参考答案 【知识掌握】 1．《呐喊》 鲁迅 周树人 绍兴 文学 思想 革命 《阿长与山海经》《从 百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 2．“我”回故乡的见闻和感受 辛亥革命后十年 3．①是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的 典型。 ②是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 ③是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 【能力提高】 1．还含有这样几层意思：一是包含着鄙视，杨二嫂是卖豆腐营生的，这个职业是被人 瞧不起的，把“豆腐”放进绰号，就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄，将西施与豆腐 放在一起，就有此味道，三是侮辱，杨二嫂已成了招徕生意的广告。 2．“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波，劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三 辛苦指处心积虑，挖空心思。 3．闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的“叫 老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两 者都说明闰土迟钝麻木。 1．D 2．C 3．D 4．C 5．C 答案:一、略。二、1、《呐喊》，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为 线索。2、对比。3、①横。②迎，飞。③缚，拉，罩。④展转，麻木、恣脽。三、C、 B、C、C、D、四、1、略。2、①“将来”与“希望”调换位置。②“改进”改为“提 高”或“质量”改为“方法”。3、A、我的老师是一位多么慈爱、多么公平、多么伟大 的人啊！B、还说希望将我的也送他。五、1、隔绝，隔膜。2、奔波劳碌，辛勤劳苦， 处心积虑，杨二嫂。3、C。4、地上的路，地上本没有路，希望无所谓有。5、√，√， √6、这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不 断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。 （一）知识掌握 1．老舍，舒庆春，舍予，北京人，作家（文学家），《四世同堂》，《骆驼祥子》， 《龙须沟》，《茶馆》 2．（1）C（2）B 3．（1）B（2）B（3）C （二）能力提高 1．D 2．C 3 略 （三）延伸拓展 1．D 2．D 3．有一年秋天的夜晚；莱茵河边的一个小镇；贝多芬。 4．月光照耀下的大海景色。 5．他要尽快把自己为盲姑娘即兴弹出的曲子记录下来。 6．A 【答案】 1．略 2．略 3． D 4．C （一） 1．C 2．C 3．C 4．D 5．C （二）1．三 行动描写 心理描写 2．C 3．C 【提示】 “基础训练”第 3 题：A、B、C、三项依次运用比喻、拟人、拟人的修辞手法。 4．拟人 拟人、比喻 5．考查的是古诗词的迁移与运用能力。平时学习古诗词时可以有意的将它们进行归类。 写雨的诗句如：小楼一夜听春雨 巴山夜雨涨秋池 夜阑卧听风吹雨 天街小雨润 如酥 参考答案 一、1．j! d&n xi1ng ch3ng z3o zh) 2．设若：假若 水墨画：中国画中纯 用水墨的画 贮蓄：存放、储藏 空灵：灵活而不可捉摸 二、1．济南冬天的天气。 2．不好。因为“没有风声”并不是没有风，只是说没有 那令人战栗的呼啸的北风。要是说“没有风”，就不符合实际情况了。 3．“响亮”在 这里是十分明亮的意思。与声音的大小无关。 4．北平、伦敦、热带，风声、重雾、 毒日、温情。 5．略 二、1．①比喻 ②拟人 ③拟人 2．表达了作者对小山的怜爱之情 3．照应了 第二自然段的“小山整个把济南围了个圈”这句话。 参考答案 达标训练 1．法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 2．“我”的见闻感受 上学路上→上课→下课 小弗郎士 3．挟 郝 诧 祈 哽 懊 4．①声音大 ②惊讶 ③估计 ④（歌声、鸟声等）抑扬动听 5．①拟人 ②比喻 ③反复
6.祖国文字祖国语言祖国 能力提高 (1)语言、动作(2)C(3)钟声、号声宣告着最后一课的结束,从此将和祖国 语言告别。(4)高潮和结局(5)韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信 念。(6)不好,此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,他连说话的力气也没有 了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深,他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国 【参考谷案】 四、1.①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念 2.①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗,表 现了对祖国语言的热爱。 五、(一)1. qf d&o can geng2.,::3.钟声宣告最后一课的结束,号 楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。4.“忽然”有来得迅速而出乎意村M的参 声预示着德语要代替法语:号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为 说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下 敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。增 强了悲枪的气氛。5.D6.强烈的爱国主义思想。7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无 比崇敬。8.(1)B(2)C (二)1.恶作剧(淘气、调皮)河面结冰年老体弱2.因为老人失去可爱的儿子深 感痛苦,于是把父爱转移到“我们”身上(把“我们”当做自己的儿子),每天接送“我 们”上学,所以觉得,“心里好受些”。3.愧疚感激4.可笑可敬
6．祖国文字 祖国语言 祖国 能力提高 （1）语言、动作 （2）C （3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国 语言告别。 （4）高潮和结局 （5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信 念。 （6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有 了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 【参考答案】 一、A 二、B 三、C 四、1．①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念 2．①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表 现了对祖国语言的热爱。 五、（一）1．qí dǎo cǎn gěng 2．，：：3．钟声宣告最后一课的结束，号 声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛 楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思， 说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下 敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增 强了悲怆的气氛。5．D 6．强烈的爱国主义思想。7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无 比崇敬。8．（1） B （2） C （二）1．恶作剧（淘气、调皮）河面结冰 年老体弱 2．因为老人失去可爱的儿子深 感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当做自己的儿子），每天接送“我 们”上学，所以觉得，“心里好受些”。3．愧疚 感激 4．可笑可敬