鄂教课标版 第一单元检测题(B卷) 钟文/拟题 积累与运用 1.下列词语注音无误的一项是() A.蒹葭〔 JianJI)一绺(li)山坞(w)杳无音信(ydo) B.篾簟( midian)袅袅(lido)栗子(l)残羹冷炙(geng) C.木樨(x1) 微醺(xun)爽飒(sha)不容置喙(hui) D.朦胧( menglong)蝈蝈(guo)奇崛(jue)让人着迷(zhao) 2.下面词语书写没有错误的一项() A.凝注 奇崛 斯磨 仓桑 B.祈求 淡雅 魂牵梦萦警惕 C.惊呀致爱清脆 奥密 D.刘览敞开财高八斗丈义 3.填入下列句子横线上最恰当的一组词语是() ①踏一坡的落叶,踏一地的树影,也踏一份的寂寞。 ②鸟儿们用一百种声调在唱歌,仙乐飘飘, 在峰峦间, 在涧谷间。 A.枯黄斑驳轻薄回荡流淌B.金黄斑驳薄薄回荡流淌 C.枯黄参差薄薄回旋奔流D.金黄参差轻薄回旋奔流 4.在下列横线上,填出相应的诗句。 ①水园蒹葭夜有霜 离梦杳如关塞长 巴山夜雨涨秋池 话巴山夜雨时 ③我仍是不灰心的每天的叠着, ④但是当初秋的早晨, 庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息 5.选出对诗的节奏划分有误的一项() A.我/仍是/不灰心的/每天/叠着 B.这是/你至爱的女儿/含着泪叠的 C.我/从不肯/妄弃了/一张纸 D.母亲,/倘若/你梦中看见/一只/很小的白船儿 6.下列说法正确的一项是() A.《纸船》是我国现代著名文学家冰心的作品,是一首思亲之作。 B.《母亲》是印度著名诗人、作家泰戈尔的作品,全诗表现母亲对诗人的至爱深情 C.《故乡的桂花雨》是一篇优美的散文,寄寓了作者对故乡的怀念之情。 D.《羚羊木雕》反映了两代人的代沟。 7.阅读下面这段文字,回答后面的问题 一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动,两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸 出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求着什么 ①蝈蝈在笼子里的表现说明了什么? ②文中对蝈蝈的描写细致生动,运用了 的修辞手 ③蝈蝈呼唤、祈求的是什么?
鄂教课标版 第一单元检测题（B 卷） 钟文/拟题 一、积累与运用 1．下列词语注音无误的一项是（ ） A．蒹葭．．（jiānjiā） 一绺．（liǔ） 山坞．（wù） 杳．无音信（yǎo） B．篾簟．．（mièdiàn） 袅袅．（liǎo） 栗．子（lì） 残羹．冷炙（gēng） C．木樨．（xī） 微醺．（xūn） 爽飒．（shà） 不容置喙．（huì） D．朦胧．．（ménglóng） 蝈蝈．（guō） 奇崛．（jué） 让人着．迷（zhāo） 2．下面词语书写没有错误的一项（ ） A．凝注 奇崛 斯磨 仓桑 B．祈求 淡雅 魂牵梦萦 警惕 C．惊呀 致爱 清脆 奥密 D．刘览 敞开 财高八斗 丈义 3．填入下列句子横线上最恰当的一组词语是（ ） ①踏一坡 的落叶，踏一地 的树影，也踏一份 的寂寞。 ②鸟儿们用一百种声调在唱歌，仙乐飘飘， 在峰峦间， 在涧谷间。 A．枯黄 斑驳 轻薄 回荡 流淌 B．金黄 斑驳 薄薄 回荡 流淌 C．枯黄 参差 薄薄 回旋 奔流 D．金黄 参差 轻薄 回旋 奔流 4．在下列横线上，填出相应的诗句。 ①水园蒹葭夜有霜， 。 ，离梦杳如关塞长。 ② ，巴山夜雨涨秋池。 ，却话巴山夜雨时。 ③我仍是不灰心的每天的叠着， 。 ④但是当初秋的早晨， ，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。 5．选出对诗的节奏划分有误的一项（ ） A．我/仍是/不灰心的/每天/叠着 B．这是/你至爱的女儿/含着泪叠的 C．我/从不肯/妄弃了/一张纸 D．母亲，/倘若/你梦中看见/一只/很小的白船儿 6．下列说法正确的一项是（ ） A．《纸船》是我国现代著名文学家冰心的作品，是一首思亲之作。 B．《母亲》是印度著名诗人、作家泰戈尔的作品，全诗表现母亲对诗人的至爱深情。 C．《故乡的桂花雨》是一篇优美的散文，寄寓了作者对故乡的怀念之情。 D．《羚羊木雕》反映了两代人的代沟。 7．阅读下面这段文字，回答后面的问题。 一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸 出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。 ①蝈蝈在笼子里的表现说明了什么？ ②文中对蝈蝈的描写细致生动，运用了 的修辞手法。 ③蝈蝈呼唤、祈求的是什么？
8.简答题 ①《空山鸟语》一文最后写到“我想做一只鸟,在山中”简要说说表达了作者怎样的思 想感情? ②《母亲》一诗作者从哪些方面写母亲的,表达了诗人怎样的思想感情? ③《故乡的桂花雨》中写了母亲,也写了父亲,说说作者突出的写了母亲的什么?写了 父亲的什么? 、阅读分析 (一) 我是一条小河 我是一条河 我流过一座花丛 我无心由你的身旁绕过 柔波便粼粼地 我无心把你彩霞般的影儿 把那些凄艳的花影儿 投入了我软软的柔波。 编织成你的花冠。 我流过一座森林 无奈呀,我终于流入了 柔波便荡荡地 流入了那无情的大海 把那些碧翠的叶影儿 海上的风又厉,浪又狂 裁剪成你的裙裳 吹折了花冠,击碎了裙裳! 我也随着海潮漂漾 你那彩霞般的影儿 漂漾到无边的地方 也和幻散了的彩霞一样 河水和岸上的人毫不相干,但诗人扣住了河水的一个特点,抓住了一个词语,表现 了“我”和恋人从相遇到相爱的微妙过程。请简要说明 10.诗歌写了哪些“影儿”,诗人利用这影儿表达了一种什么样的愿望? 11.小河奔流,一路走过哪些地方?诗人在描写景物时,用了哪些词语? 一个美丽的故事 有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方, 别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即使是这样的作文,他同样能写得美丽如 那是一次作文课,题目是“愿望”。他极认真地想了半天,然后极认真地写。那作文极 短。只有三句话:我有两个愿望。第一个是:妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第
8．简答题。 ①《空山鸟语》一文最后写到“我想做一只鸟，在山中”简要说说表达了作者怎样的思 想感情？ ②《母亲》一诗作者从哪些方面写母亲的，表达了诗人怎样的思想感情？ ③《故乡的桂花雨》中写了母亲，也写了父亲，说说作者突出的写了母亲的什么？写了 父亲的什么？ 二、阅读分析 （一） 我是一条小河 我是一条河 我流过一座花丛 我无心由你的身旁绕过—— 柔波便粼粼地 我无心把你彩霞般的影儿 把那些凄艳的花影儿 投入了我软软的柔波。 编织成你的花冠。 我流过一座森林， 无奈呀，我终于流入了， 柔波便荡荡地 流入了那无情的大海—— 把那些碧翠的叶影儿 海上的风又厉，浪又狂， 裁剪成你的裙裳。 吹折了花冠，击碎了裙裳！ 我也随着海潮漂漾， 你那彩霞般的影儿 漂漾到无边的地方—— 也和幻散了的彩霞一样！ 9．河水和岸上的人毫不相干，但诗人扣住了河水的一个特点，抓住了一个词语，表现 了“我”和恋人从相遇到相爱的微妙过程。请简要说明。 10．诗歌写了哪些“影儿”，诗人利用这影儿表达了一种什么样的愿望？ 11．小河奔流，一路走过哪些地方？诗人在描写景物时，用了哪些词语？ （二） 一个美丽的故事 有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方， 别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即使是这样的作文，他同样能写得美丽如 花。 那是一次作文课，题目是“愿望”。他极认真地想了半天，然后极认真地写。那作文极 短。只有三句话：我有两个愿望。第一个是：妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第
二个是:老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。” 于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师。那位妈妈式的老师不仅给了他高分,在 班上带感情地朗诵了这篇作文,还一笔一划地批道:你很聪明,你的作文写得非常感人。请 放心,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会格外喜欢你的。 捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看, 他是在等待着,等待着一个美好的时刻 那个时刻终于到了,是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天,他起得特别早, 把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿,那小男孩儿 咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈,等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来,他就甜甜地喊了 声:“妈妈”,然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:“妈妈,今天是你的生日,我要送给您一件礼 物 妈妈笑了:“什么? 他笑笑:“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。 接过信封,妈妈的心在怦怦地跳! 果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌岀两行热泪,然后一把搂住小男孩儿,搂得很紧紧, 仿佛他会突然间飞了 是的,智力可以受损,但爱永远不会。它朝气蓬勃,永远垂着绿阴,开着明媚的花,结 着芳香的果 12.第一段中的“这样”指代的是: “美丽如花”的意思是: 13.你知道这个小男孩的作文为什么能“深深地打动他的老师”吗? 14.“妈妈式的老师”是什么样子的,你能想象出来吗? 15.选文最后一段,从表达方式上看,属于 这个段落的作用是 16.读过短文,你有什么感想?请谈一谈。 我常常想起一个关于掌声的故事 那是我上高中一年级的时候,班里有位叫英子的女孩儿,沉静漂亮,但是总爱蜷缩在教 室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开教室。后来我们 才知道,她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿让人看到她走路的姿势。 一天,上演讲课时,老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候,全 班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的,还不 了解情况,他就一直点英子的名字。 英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,英子的眼圈红了。 在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上了讲台,就在刚刚站定的那一刻,不知 是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈,持久,在掌声里,我们看到英子的 泪水流了下来。 掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很 标准,声音也十分动听。当她结東演讲的时候,班里又响起了一阵阵掌声。英子很礼貌地向 演讲老师深鞠一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了台
二个是：老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。” 于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。那位妈妈式的老师不仅给了他高分，在 班上带感情地朗诵了这篇作文，还一笔一划地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人。请 放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看， 他是在等待着，等待着一个美好的时刻。 那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早， 把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿 咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就甜甜地喊了 声：“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是你的生日，我要送给您一件礼 物。” 妈妈笑了：“什么？” 他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。 接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！ 果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧紧， 仿佛他会突然间飞了。 是的，智力可以受损，但爱永远不会。它朝气蓬勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结 着芳香的果。 12．第一段中的“这样”指代的是： “美丽如花”的意思是： 13．你知道这个小男孩的作文为什么能“深深地打动他的老师”吗？ 14．“妈妈式的老师”是什么样子的，你能想象出来吗？ 15．选文最后一段，从表达方式上看，属于 ，这个段落的作用是： 16．读过短文，你有什么感想？请谈一谈。 （三） 我常常想起一个关于掌声的故事。 那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们 才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿让人看到她走路的姿势。 一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全 班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不 了解情况，他就一直点英子的名字。 英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈红了。 在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在刚刚站定的那一刻，不知 是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈，持久，在掌声里，我们看到英子的 泪水流了下来。 掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很 标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵阵掌声。英子很礼貌地向 演讲老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了台
奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了,她和 同学们在一块儿游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞。后 来,英子的学习成绩一直很好,尤其是数学和物理,高二那一年,她代表我们学校参加了全 国奥林匹克物理竞赛,还得了奖。 年时光,匆匆而过。三年过后,英子被北京一所大学破格录取。后来,英子给我来信 说:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我,我应该鼓起勇 气微笑着面对生活。那次掌握给了我第二次生命……” 我这时才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后,我学会了给人鼓掌,尤其是当别 人处于困境的时候。其实,人都是需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到 喝彩?掌声,是一种尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定 17.“英子犹豫了一会儿”,“犹豫”的原因是什么? 18.“骤然间响起了一阵掌声”和“班里又响起了一阵掌声”的“掌声”的含义有什么 不同? 19.英子为什么在掌声里“泪水流了下来”? 20.为什么说掌声给了英子第二次生命? 21.本文点题的句子是 (四) 嚼一片苹果皮 那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆,带来的礼物中,有七八个又 圆又大、又红又香的苹果 我和哥哥第一次见到苹果,眼巴巴地看着那鲜红的苹果,闻着那诱人的香气,一口一口 地咽着口水。 吃罢早饭,姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前,拿起两大苹果,塞到我和哥哥手里。 她乐呵呵地对我们说:“我早就看到你们俩馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃去吧,别让你 妈看见了。” 我们拿着苹果,走到院子外的一堵矮墙边。哥哥看苹果,眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。 我呢,不时地把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说:“好香,好香。”哥哥说:“咱们吃吧 我说:“咱们吃吧。” 不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁也没舍得在苹果上咬一口。 哥哥说:“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你的和妈妈分着吃,我的和爸爸分着吃。” 我咽了咽口水,连声说:“好好好。” 妈妈笑盈盈地看着我们,问道:“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?” 我们齐声回答:“是给俺太婆带来的。” 妈妈说:“是啊,这苹果是给你们太婆带来的。太婆已经八十多岁了,身体又有病,咱 家有了什么好吃的,应该给她留着,让她多吃几次。你们说我说得对不对?” 我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。 妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。好一阵之后,她才摸
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和 同学们在一块儿游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后 来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全 国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。 三年时光，匆匆而过。三年过后，英子被北京一所大学破格录取。后来，英子给我来信 说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，我应该鼓起勇 气微笑着面对生活。那次掌握给了我第二次生命……” 我这时才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别 人处于困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到 喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。 17．“英子犹豫了一会儿”，“犹豫”的原因是什么？ 18．“骤然间响起了一阵掌声”和“班里又响起了一阵掌声”的“掌声”的含义有什么 不同？ 19．英子为什么在掌声里“泪水流了下来”？ 20．为什么说掌声给了英子第二次生命？ 21．本文点题的句子是： （四） 嚼一片苹果皮 那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又 圆又大、又红又香的苹果。 我和哥哥第一次见到苹果，眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口 地咽着口水。 吃罢早饭，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两大苹果，塞到我和哥哥手里。 她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃去吧，别让你 妈看见了。” 我们拿着苹果，走到院子外的一堵矮墙边。哥哥看苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。 我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”哥哥说：“咱们吃吧。” 我说：“咱们吃吧。” 不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。 哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。” 我咽了咽口水，连声说：“好好好。” 妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？” 我们齐声回答：“是给俺太婆带来的。” 妈妈说：“是啊，这苹果是给你们太婆带来的。太婆已经八十多岁了，身体又有病，咱 家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对？” 我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。 妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才摸
了摸我们的头,转身走进屋里。 我们在院子里玩了一会儿,哥哥说:“别玩了,咱们该做作业了。” 我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在太婆床前,正准备削苹果。太婆看到我们,擦擦眼泪 对妈妈说:“俩孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他俩一人吃一个吧 妈妈笑着说:“奶奶,他们以后吃苹果的机会多着哩,你就别老想着他们了。” 太婆又擦了擦眼泪说:“孩子,难得你的这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也没 啥味呀。” 妈妈给我们使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋外 那天我们吃罢晚饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说:“伸手。” 我们把手伸了出去。 妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮,笑盈盈地说:“吃吧,孩子。 我捏起一片苹果片放到嘴里,慢慢嚼着,立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细 细品味的时候,哥哥叫了起来:“妈妈,苹果皮是苦的。” 哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来,轻轻拍 拍哥哥脑门儿说:“你这小鬼头哟。” 我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈的嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼, 同 兴地说:“真甜真香啊。” 我常常想起第一次吃苹果皮的往事。随着岁月的流逝,年龄的增长,愈来愈深刻地认识 了妈妈那美好的心灵。 如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次吃的那几片苹果皮,滋味是最 难忘的 22.嚼一片苹果皮,“我”和哥哥嚼出了什么?妈妈又爵出了什么?一片苹果皮传达出 一种什么样的情感? 23.这篇小说的叙事线索是 24.妈妈为什么收回太婆给“我”和哥哥的大苹果? 25.“我”和哥哥嚼着妈妈给我们的苹果皮,“我”感到苹果皮是甜的,而哥哥却说“苹 果皮是苦的”,哥哥为什么要这样说? 26.读了这篇小说,你对太婆、妈妈、“我”哥和“我”有什么样的印象?哥哥和“我” 值得你学习吗? 写作 我们身边有无数平凡的人,我们身边每天都发生无数平凡的事,请以“凡人凡事”为题, 写一篇作文,讲述发生在你身边的平凡而真实且有意义的事。 第二单元B卷 1.A2.B3.B4.①月寒山色共苍苍谁言千里自今夕②君问归期未有期何 当共剪西窗烛③总希望有一只能流到我要它到的地方去④合欢花香在空气中浮动 5.D6.B7.①说明蝈蝈失去了自由,不安于笼中生活,渴望自由生活。②拟人③
了摸我们的头，转身走进屋里。 我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该做作业了。” 我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。太婆看到我们，擦擦眼泪 对妈妈说：“俩孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。” 妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。” 太婆又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没 啥味呀。” 妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。 那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。” 我们把手伸了出去。 妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。” 我捏起一片苹果片放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细 细品味的时候，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。” 哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍 拍哥哥脑门儿说：“你这小鬼头哟。” 我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈的嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高 兴地说：“真甜真香啊。” 我常常想起第一次吃苹果皮的往事。随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识 了妈妈那美好的心灵。 如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是最 难忘的。 22．嚼一片苹果皮，“我”和哥哥嚼出了什么？妈妈又爵出了什么？一片苹果皮传达出 一种什么样的情感？ 23．这篇小说的叙事线索是 24．妈妈为什么收回太婆给“我”和哥哥的大苹果？ 25．“我”和哥哥嚼着妈妈给我们的苹果皮，“我”感到苹果皮是甜的，而哥哥却说“苹 果皮是苦的”，哥哥为什么要这样说？ 26．读了这篇小说，你对太婆、妈妈、“我”哥和“我”有什么样的印象？哥哥和“我” 值得你学习吗？ 三、写作 我们身边有无数平凡的人，我们身边每天都发生无数平凡的事，请以“凡人凡事”为题， 写一篇作文，讲述发生在你身边的平凡而真实且有意义的事。 第二单元 B 卷 1．A 2．B 3．B 4．①月寒山色共苍苍 谁言千里自今夕 ②君问归期未有期 何 当共剪西窗烛 ③总希望有一只能流到我要它到的地方去 ④合欢花香在空气中浮动 5．D 6．B 7．①说明蝈蝈失去了自由，不安于笼中生活，渴望自由生活。 ②拟人 ③
自由自在的生活。8.①表达了作者对大自然深深的热爱,对那种淡泊清雅,宁静的人生 境界的追求,这是一种超脱尘世的奇思妙想。②母亲的声音,气息、身影、歌颂了母爱的 伟大纯洁,表达了诗人对母亲的深深眷恋。③写了母亲在摇桂花前后的所言所行,突出了 母亲的宽厚仁慈,写了父亲点香敬佛和吟诗,表现了父亲儒雅和乐的情怀。9.扣住河水能 映照人的特点抓住“无心”二字。10.彩霞般的影儿一一碧绿的叶影儿一一凄艳的花儿影 儿愿望:小河对恋人无限柔情、一往情深地向恋人献上自己的礼物,打扮得尽善尽美,即 使流入大海礼物破碎,但还保留着彩霞般的影儿,表现了诗人对心中恋人的执著追求 11.身边:无心、软软森林:荡荡、碧翠花丛:粼粼地、凄艳大海:无情、风又厉,浪又 狂海潮:幻散的彩霞12.“这样”指只能写三五行的作文,“美丽如花”的意思是真挚感人 13.他用真挚的童心表达了自己真挚的感情。14.具有妈妈那样的慈祥,细心、富有爱心 等 议论兼抒情,点明全文的主旨。16.略17.怕自己走路的姿态引起同学、老 师的嘲笑。18.前者是同学们对英子的鼓励,后者是同学们对英子的赞扬。19.因为掌 声使英子明白了同学们并没有歧视她,很感动。20.因为英子小时候就有小儿麻痹症,走 路姿势不好看,很自卑,演讲迫使她走上讲台,同学们的掌声让她很是感动。21.其实, 人都是需要掌声的,在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩?掌声,是一种尊重 更是对一个生命的鼓励和肯定。22.“我”和哥哥嚼出了伟大的母爱,妈妈嚼出特有的幸 福和甜蜜,浓浓的亲情。23.一片苹果皮24.姑父带给太婆的太婆80多岁,吃苹果 的机会不多了25.是哥哥设“诡计”让妈妈尝苹果皮。26.太婆:疼“我”和哥哥;妈 妈:孝敬太婆,又疼爱“我”和哥哥;“我”和哥哥:听话、懂道理、孝顺
自由自在的生活。 8．①表达了作者对大自然深深的热爱，对那种淡泊清雅，宁静的人生 境界的追求，这是一种超脱尘世的奇思妙想。 ②母亲的声音，气息、身影、歌颂了母爱的 伟大纯洁，表达了诗人对母亲的深深眷恋。 ③写了母亲在摇桂花前后的所言所行，突出了 母亲的宽厚仁慈，写了父亲点香敬佛和吟诗，表现了父亲儒雅和乐的情怀。 9．扣住河水能 映照人的特点抓住“无心”二字。 10．彩霞般的影儿——碧绿的叶影儿——凄艳的花儿影 儿 愿望：小河对恋人无限柔情、一往情深地向恋人献上自己的礼物，打扮得尽善尽美，即 使流入大海礼物破碎，但还保留着彩霞般的影儿，表现了诗人对心中恋人的执著追求。 11．身边：无心、软软 森林：荡荡、碧翠花丛；粼粼地、凄艳大海：无情、风又厉，浪又 狂海潮：幻散的彩霞 12．“这样”指只能写三五行的作文，“美丽如花”的意思是真挚感人。 13．他用真挚的童心表达了自己真挚的感情。 14．具有妈妈那样的慈祥，细心、富有爱心 等。 15．议论兼抒情，点明全文的主旨。 16．略 17．怕自己走路的姿态引起同学、老 师的嘲笑。 18．前者是同学们对英子的鼓励，后者是同学们对英子的赞扬。 19．因为掌 声使英子明白了同学们并没有歧视她，很感动。 20．因为英子小时候就有小儿麻痹症，走 路姿势不好看，很自卑，演讲迫使她走上讲台，同学们的掌声让她很是感动。 21．其实， 人都是需要掌声的，在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重， 更是对一个生命的鼓励和肯定。 22．“我”和哥哥嚼出了伟大的母爱，妈妈嚼出特有的幸 福和甜蜜，浓浓的亲情。 23．一片苹果皮 24．姑父带给太婆的 太婆 80 多岁，吃苹果 的机会不多了 25．是哥哥设“诡计”让妈妈尝苹果皮。 26．太婆：疼“我”和哥哥；妈 妈：孝敬太婆，又疼爱“我”和哥哥；“我”和哥哥：听话、懂道理、孝顺