《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》教案1 目标 知识与技能 1.了解词的常识,掌握诗词的诵读技巧。 2.品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形 象,培养诗词鉴赏能力。 过程与方法1.合作学习,把握词的内容和写作思路,揣摩词中的意象, 体会词的意境。 2.探究与活动,引导学生通过品味、赏析诗词的语言,探究这两首词是如 何做到思想内容与艺术形式高度统一的。 情感态度与价值观 让学生感受词的魅力,感受毛泽东的伟人情怀,感受词人豪放雄奇的风 格 教学重点 1.体会¨《沁园春·长沙》是如何通过特定的意象表达诗人豪迈的情感的。 2.分析《忆秦娥·娄山关》是如何做到以景传情、景情并茂的 教学难点 把握词的意象,品味词的语言,体会词的意境。 教学过程 [新课导入] 著名美学家朱光潜 要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说 戏剧及其他种类文学。 “你是最了不起的,秦皇汉武,唐宗宋祖,全不在话下,谈笑间,钟山风雨 派蒙情礴看重,战地的黄花。”你知道这首诗里所写的诗人是谁吗?(毛泽东!) 赏鉴诗词的方法 l、诵读领会,感知内容2、知人论世,体味意境3、运用联想,借助想象4、 品味语言,分析技巧 词:又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐 渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词的分类:按字数 分:小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。词有词牌,又称 词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数
《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》教案 1 目标 知识与技能 1．了解词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形 象，培养诗词鉴赏能力。 过程与方法 1．合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象， 体会词的意境。 2．探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言，探究这两首词是如 何做到思想内容与艺术形式高度统一的。 情感态度与价值观 让学生感受词的魅力，感受毛泽东的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风 格。 教学重点 1．体会¨《沁园春·长沙》是如何通过特定的意象表达诗人豪迈的情感的。 2．分析《忆秦娥·娄山关》是如何做到以景传情、景情并茂的。 教学难点 把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。 教学过程 [新课导入] 著名美学家朱光潜—— 要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说 戏剧及其他种类文学。 “你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨 一派蒙情礴看重，战地的黄花。”你知道这首诗里所写的诗人是谁吗?（毛泽东!） 赏鉴诗词的方法 1、诵读领会，感知内容 2、知人论世，体味意境 3、运用联想，借助想象 4、 品味语言，分析技巧 词：又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐 渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词的分类：按字数 分：小令（58 字以内）、中调（59-90 字）、长调（91 字以上）。词有词牌，又称 词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数
句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按 照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。 写作背景 长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心,他在此先后长达十三年 之久。这首词写于1925年。这一年,革命形势日趋高涨,农民运动蓬勃开展 毛泽东直接领导了湖南的农运,建立了农民 协会, 创建了党支部,1925年10月,毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所 途 经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的 秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。 读准字音 沁园春: 橘子洲: 百舸:怅寥廓: 苍茫: 携 来:百侣: 峥嵘: 稠:挥斥方遒: 遏 朗诵 欣赏这首词的朗诵录音。在听的过程中,请大家注意朗读的节奏并正音(舸、 寥廓、峥嵘、稠、遒、遏)。 刚才我们听了这首气势磅礴的词,能感觉到作者的豪情壮志。请大家推 荐一位班上朗读能力最强的同学为我们现场倾情表演。 理解字词,疏通文意。 理清思路 《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的 形象。读这首词就要从整体感受抒情形象人手,理清思路。请同学们默读圈点, 找出塑造“我”的形象的关键词。 立、看、怅、问、携、(写景述怀)忆、记。(言事抒情) 小结 上阕:描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕:回忆往昔峥嵘岁月,表现了诗人和战 友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情,也形象地给出了谁主沉浮 的答案。 谁主沉浮?一一主宰国家命运的,是以天下为己任,蔑视反动统治者,改造 旧世界的革命青年。 全词主且
句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按 照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 写作背景 长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年 之久。 这首词写于 1925 年。这一年，革命形势日趋高涨，农民运动蓬勃开展。 毛泽东直接领 导了湖南的农运，建立了农民 协会， 创建了党支部，1925 年 10 月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所， 途 经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的 秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 读准字音 沁园春： 橘子洲： 百舸： 怅寥廓： 苍茫： 携 来： 百侣： 峥嵘： 稠： 挥斥方遒： 遏： 朗诵 欣赏这首词的朗诵录音。在听的过程中，请大家注意朗读的节奏并正音(舸、 寥廓、峥嵘、稠、遒、遏)。 刚才我们听了这首气势磅礴的词，能感觉到作者的豪情壮志。请大家推 荐一位班上朗读能力最强的同学为我们现场倾情表演。 理解字词，疏通文意。 理清思路 《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的 形象。读这首词就要从整体感受抒情形象人手，理清思路。请同学们默读圈点， 找出塑造“我”的形象的关键词。 立、看、怅、问、携、（写景述怀）忆、记。（言事抒情） 小 结 上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕：回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战 友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，也形象地给出了谁主沉浮 的答案。 谁主沉浮？——主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造 旧世界的革命青年。 全词主旨
《沁园春长沙》一词,通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆,抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者改 造旧中国的壮志豪情。 写法分析 情与景的交融 壮景:万山红遍,层林尽染(象征)星火燎原的革命火炬豪情 漫江碧透,百舸争流(象征)波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空,鱼翔浅底(象征)争取自由的革命理想 中流击水,浪遏飞舟象征)勇往直前的革命斗志 语言赏析 1、妙字生辉,极富表现力。 例(1)、一“立”一“看”,一“怅”一“问”,一“忆”一“记”,互相 联缀,环环相扣,上下贯通,前后呼应,起承转合,异常自然。 2、映衬对照,形象鲜明。 万山红遍-漫江碧透一—颜色的对比 鹰击长空-鱼翔浅底指点江山-激昂文字一一动作的对照 同学少年-万户侯一一明比 万类霜天竞自由-人民被压迫(未点明)一一暗比 拓展引电 2、比较阅读:《沁园春长沙》与《天净沙秋思》在写景上有什么异同? ·都是情景交融,寓情于景的佳作。 ·《沁园春长沙》形象一一物大、量多,色彩绚丽;写景顺序一一由远而 近,由静而动,由仰视到俯视:思想感情一一开朗昂扬、积极进取,热爱自然, 寄托了革命豪情 ·《天净沙秋思》形象——物小、量少、色彩黯淡:写景顺序一一由近及 远,侧重静态:;思想感情一一清冷凄凉、孤独无依,对亲人的无尽思念。 课后作业 1、背诵这首词。 ·2、自选词中一景,发挥想像,画一幅写意图。 ·3、收集毛泽东的诗词,诵读体会。 《忆秦娥·娄山关》 背景资料
《沁园春 长沙》一词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者改 造旧中国的壮志豪情。 写法分析 情与景的交融 壮景：万山红遍，层林尽染（象征）星火燎原的革命火炬 豪情 漫江碧透，百舸争流（象征）波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底（象征）争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟象征）勇往直前的革命斗志 语言赏析 1、妙字生辉，极富表现力。 例（1）、一“立”一“看”，一“怅”一“问”，一“忆”一“记”，互相 联缀，环环相扣，上下贯通，前后呼应，起承转合，异常自然。 2、映衬对照，形象鲜明。 万山红遍-漫江碧透——颜色的对比 鹰击长空-鱼翔浅底指点江山-激昂文字——动作的对照 同学少年-万户侯——明比 万类霜天竞自由-人民被压迫（未点明）——暗比 拓展引申 •2、比较阅读：《沁园春 长沙》与《天净沙 秋思》在写景上有什么异同？ •都是情景交融，寓情于景的佳作。 •《沁园春 长沙》 形象——物大、量多，色彩绚丽；写景顺序——由远而 近，由静而动，由仰视到俯视；思想感情——开朗昂扬、积极进取，热爱自然， 寄托了革命豪情； •《天净沙 秋思》 形象——物小、量少、色彩黯淡；写景顺序——由近及 远，侧重静态；思想感情——清冷凄凉、孤独无依，对亲人的无尽思念。 课后作业 •1、背诵这首词。 •2、自选词中一景，发挥想像，画一幅写意图。 •3、收集毛泽东的诗词，诵读体会。 《忆秦娥·娄山关》 背景资料
朗读全词,疏通文意 内容解读 1、上片中,为我们展现了几幅画面。(作者选取了哪些几个意象) 西风凛冽,天宇辽阔,雁声嘹唳,寒霜铺地,残月如钩。 2、诗句赏析:若将首句的“西风”换成“东风”,“长空”换成“天空” 好不好?词中的“雁”与“月”这两个意象的选取有什么意蕴? 不好,“西风”给人以苍凉的感觉,与当进行军的环境相符,”长空“写出 了“天空的辽阔”。 雁:作为中国传统诗词中的原型意象,包含两种含意:一比喻信函,一是对 故乡的思念之情。 月:在中国古典文学中是故乡与团圆的 3、营造了一种怎样的气氛?肃穆苍凉 紧张凝重 4、这种气氛环境的营造有什么作用呢? 词中前两句虽然只是景物的描写,但景中有人,既曲折地表现了红军披星戴 月、跋涉风霜的战斗生活,又含蓄地刻画了红军在艰苦的环境里不畏严寒、不怕 困难的英雄气概 (侧面描写法)
朗读全词，疏通文意 内容解读 1、 上片中，为我们展现了几幅画面。（作者选取了哪些几个意象） 西风凛冽，天宇辽阔，雁声嘹唳，寒霜铺地，残月如钩。 ２、诗句赏析：若将首句的“西风”换成“东风”，“长空”换成“天空”， 好不好？词中的“雁”与“月”这两个意象的选取有什么意蕴？ 不好，“西风”给人以苍凉的感觉，与当进行军的环境相符，”长空“写出 了“天空的辽阔”。 雁：作为中国传统诗词中的原型意象，包含两种含意：一比喻信函，一是对 故乡的思念之情。 月：在中国古典文学中是故乡与团圆的。 3、营造了一种怎样的气氛？ 肃穆苍凉 紧张凝重 4、这种气氛环境的营造有什么作用呢？ 词中前两句虽然只是景物的描写，但景中有人，既曲折地表现了红军披星戴 月、跋涉风霜的战斗生活，又含蓄地刻画了红军在艰苦的环境里不畏严寒、不怕 困难的英雄气概。 （侧面描写法）