制作人:南京江宁区丹阳中学 0孙 振坤
心 声 制作人：南京江宁区丹阳中学 孙振坤
温故知新 ①小说是以 为中心,通过 的叙述和 的描写来反映 的文学体裁。 ②小说有三个要素,即 和 其 主要要素是 ③小说按篇幅长短可分为 和 说塑造人物的方法可以多种多样2但人物描写必须具有 型性。人物的直接描写有 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段,即 和
温故知新 • ①小说是以________为中心，通过________的叙述和 ________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其 中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和 ________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有 典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、 ________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、 ________、________和________
速读课文讨论问题 思考一下文章主要是如何刻画李京京的?请举例说明 作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么? 心理描写动作描写语言描写神态描写 ③作用:刻画出京京沉郁,倔强,认真的性格和善良自强的 通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝后来终 如愿以偿的故事,揭示了当前社会生活和教育中一些 人深思的问题:家庭不和睦所带给孩子的伤害,强调 了教师不仅应重视优秀学生的教育,更应充分关注普通 的学生,重视学生个体,发展学生个性
速读课文 讨论问题 • 思考一下文章主要是如何刻画李京京的?请举例说明 • 作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么? • 心理描写 动作描写 语言描写 神态描写 • 作用:刻画出京京沉郁,倔强,认真的性格和善良自强的 个性. • 通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝,后来终 于如愿以偿的故事,揭示了当前社会生活和教育中一些 令人深思的问题:家庭不和睦所带给孩子的伤害,强调 了教师不仅应重视优秀学生的教育,更应充分关注普通 的学生,重视学生个体,发展学生个性
朗读品味感悟 映衬手法的运用 由朗读带出京京的家庭和对爷爷的 思念对小伙伴的想…他仿佛和万卡心意 相通,他愿意离开城里的家,回到乡下的爷 爷那儿去.现实和小说在京京的心里已经交 融在一起,京京悲凉的感情世界也全面的 现在读者眼前
朗读 品味感悟 • 映衬手法的运用 • 由朗读带出京京的家庭和对爷爷的 思念,对小伙伴的想念…他仿佛和万卡心意 相通,他愿意离开城里的家,回到乡下的爷 爷那儿去.现实和小说在京京的心里已经交 融在一起,京京悲凉的感情世界也全面的呈 现在读者眼前
阅读理解 1第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词,表现 时怎样的心情 2星子当老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的 间题,目的是什么? 3隔了若干年,同学们对“弯弯的月亮像什么”的 回答为什么惊人的一致? 4面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老 师的态度有哪些不同? 5你如何看待文中的程老师和星子老师?
阅读理解 1 第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现 了星 子当时怎样的心情？ 2 星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的 问 题，目的是什么? 3 隔了若干年，同学们对“弯弯的月亮像什么”的 回答为什么惊人的一致？ 4 面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老 师的态度有哪些不同？ 5 你如何看待文中的程老师和星子老师?
二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横 线上。 1、一声呵斥,京京吓了一跳,赶紧扭回脸来 程老师的目光不满地 (看望 盯)住他。 2、讲义从他的手指间 (滑落 飄落飞落),飘在地上,他没有发觉 动不动。 3、京京刚走出教室,琅琅的读书声就从 背后 (跟响追)了上来
二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横 线上。 1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。 程老师的目光不满地 （看 望 盯）住他。 2、讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉， 一动不动。 3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从 背后 （跟 响 追）了上来
根据拼音将词语填写完整,并解释该词 1、连她说话、手势、走路,也都有那么一股zhan钉je 铁的劲儿,一看就知道是个认真、好强、又有点自信的 人 han )钉jie( )铁: 2、“你说什么?”赵小桢惊讶地问。京京有点发j6ng 发 iong 3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡,不知怎么,总是 缠在他心上,弄得他一整天都有点神情 huanghu。 huanghu()
练一练，看一看我的收获 一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。 1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhǎn钉jié 铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的 人。 zhǎn（ ）钉jié（ ）铁： 2、 “你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发jiǒnɡ。 发jiǒnɡ （ ）： 3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是 缠在他心上，弄得他一整天都有点神情huǎnɡhū。 huǎnɡhū（ ）（ ）：
、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害,念不 好”为由,断然拒绝了李京京朗读课文的请 求。这时,李京京“垂下头。他多么喜欢这 个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的 那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道 定要唱歌的嗓子吗?” 这段文字用了哪种描写方法?表现了李京京 怎样的性格特点?是什么原因造成他这样的 性格特点?由此,小说中表现了他怎样的心 声
三、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不 好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请 求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这 个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的 那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道 一定要唱歌的嗓子吗？” 这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京 怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的 性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心 声？
组合作,探究主题 起一翘 1、李京京为何 2、程 同意李京京读课文? 3 名为“心声”? 主题:;通过写一位与万卡有着相似命运的小学 生李京京的故事,揭示了社会生活和义务教育中 普遍存在的一些令人深思的问题
小组合作，探究主题 想一想： 1、李京京为何渴望有机会朗读这篇课文？ 2、程老师为何不同意李京京读课文？ 主题：通过写一位与万卡有着相似命运的小学 生李京京的故事，揭示了社会生活和义务教育中 普遍存在的一些令人深思的问题。 3、小说为何取名为“心声”？
师生交流,阅读延伸 假晶是, 你景息程师的一影是什么 是 你北时待等京京这样的同
师生交流，阅读延伸 假如你是李京京， 你最想对程老师说的一句话是什么？ 假如你是程老师， 你会如何对待李京京这样的同学？