10、读《唐诘诃德》 海涅 教学目标 1、知识与能力 (1)体会文章要表达的中心 (2)品味独具风格、韵味十足的语言 2、过程与方法: 带领学生了解《唐诘诃德》的故事梗概,让学生交流小时读书的感受 3、情感与价值 激发学生读名著的兴趣,尊重学生读书的感受 、教学重、难点: 品味独具风格、韵味十足的语言。 三、教学课时:两课时 四、教学过程: (一)导入 同学们,你刚刚懂事并稍通文字后,读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗 德国诗人海涅,颇能识字以后,读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天 我们要学的一篇文章,就是诗人在不同时期读此文的感受。 (二)整体感知 学生自读课文 1、读以读,读准字音 长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附 2、画一画:找出难以理解的词语,设法解决 3、想一想:课文每一段写了什么?用一句话概括 第一段:描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受 第二段:复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节,书写同情之情 第三段:补充指出银月骑士是个剃头匠(实则是位大学生) 第四段:对初次读《堂吉诃德》的回味,以及后来对堂吉诃德的态度。 4、说一说,读了这篇课文,你知道了什么? (三)研读课文 分小组学习,每一组派一个代表汇报学习情况 1、在童年的海涅心目中,堂吉诃德是一个怎样的人物形象?你能从文章中找出依据 吗? 2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受?那时的认识又有了怎样的变化? 3、比较一下,作者更珍视哪个时期的感受? 4、作为中学生的你,怎样看待作者对此书的态度? 5、结合自己不同时期读同一作品的经历,谈谈:是不是年龄的增长,阅历的增多,我 们几应该责备自己最初的认识 (要懂得尊重孩子们真实的感情,不要轻视自己初读作品的感受,而要珍惜它,作为美 好的回忆) (四)布置作业 1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生,所以文章的语言才是这 般的俏丽而有韵味,熟读课文 2、摘抄你喜欢的句子,并想想你喜欢的理由
10、读《唐诘诃德》 海涅 一、教学目标 1、知识与能力： ⑴体会文章要表达的中心。 ⑵品味独具风格、韵味十足的语言。 2、过程与方法： 带领学生了解《唐诘诃德》的故事梗概，让学生交流小时读书的感受。 3、情感与价值： 激发学生读名著的兴趣，尊重学生读书的感受。 二、教学重、难点： 品味独具风格、韵味十足的语言。 三、教学课时：两课时 四、教学过程： （一）导入 同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？ 德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天 我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。 （二）整体感知 学生自读课文 1、读以读，读准字音 啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附 2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决 3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。 第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受 第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情 第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生） 第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。 4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？ （三）研读课文 分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。 1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据 吗？ 2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？ 3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？ 4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？ 5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我 们几应该责备自己最初的认识？ （要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美 好的回忆） （四）布置作业 1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这 般的俏丽而有韵味，熟读课文。 2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由
示例 (1)五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣,颤动起来 (2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险 (3)“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。” 小组探究:示例中的后两句与第一句有何区别? (前者明媚,欢欣:后者悲哀、憔悴和诙谐) (五)、课堂拓展 1、一部书,随着情节的发展,对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历 写写自己类似的体验吗? 2、现在有一部书要再次出版,想请你写个序言,你能模仿这篇文章写一写吗? 五、板书设计: 时期 感受 童年 感到堂吉诃德是英雄,钦佩他 读唐吉诃德 青年 觉得《堂吉诃德》扫兴乏味 成人 跟堂吉诃德相安无事,嘲笑他 六、教学后记
示例： （1）五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。 （2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险 恶。” （3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。” 小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？ （前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐） （五）、课堂拓展 1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历， 写写自己类似的体验吗？ 2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？ 五、板书设计： 时 期 感 受 读 《 唐 吉 诃 德 》 童年 感到堂吉诃德是英雄，钦佩他 青年 觉得《堂吉诃德》扫兴乏味 成人 跟堂吉诃德相安无事，嘲笑他 六、教学后记：