微课教学设计 授课教师 罗淑坚 所在单位 平湖白坭坑小学 微课名称 鸡蛋妹妹历险记 授课对象 四年级学生 抗逆力，台湾学者称之为“复原力”，香港学者称之为“抗逆力”、 “压弹”，大陆也有学者称之为“心理弹性”、“韧性”，是指一个人处 理论基础 于困难、挫折、失败等逆境时的心理协调和适应能力。提高抗逆力可以从 提高自身心理韧性和运用人际支持力入手。 通过情景导入，学生明白遇到困难挫折在所难免。 知识内容 通过故事分享和讨论学习，学生了解支持力的定义、种类及作用。 通过“鸡蛋碎了”，学生意识到遇到自己无法解决的困扰挫折很正常。 教学目标 技能内容 通过“鸡蛋落地”，学生了解遇到困难可以寻找支持力。 通过“鸡蛋历险”，学生学会运用社会支持系统图解决困难挫折，提高抗 逆力。 通过学习，学生懂得运用身边的支持轻松应对挫折，提高抗逆力，提高心 态度内容 理韧性。 小学四年级的学生处于中年段，是进入高年段的重要过渡时期，生活 和学习较于低年级有了很大的不同。四年级的学生面对这样的过渡期，心 理发生了巨大变化。四年级的学生感情较为内隐，面对生活上的困难和学 学情分析 习的挫折时常会感到无所适从，因此让学生学会运用身边的支持力克服困 难，应对挫折，提高学生的抗逆力，对于学生的心理健康和学业进步有着 重要意义。 学生发现身边的支持力，理解支持力的种类及作用，并自觉应用社会支持 教学重难点 图解决问题
微课教学设计 授课教师 罗淑坚 所在单位 平湖白坭坑小学 微课名称 鸡蛋妹妹历险记 授课对象 四年级学生 理论基础 抗逆力，台湾学者称之为“复原力”，香港学者称之为“抗逆力”、 “压弹”，大陆也有学者称之为“心理弹性”、“韧性”，是指一个人处 于困难、挫折、失败等逆境时的心理协调和适应能力。提高抗逆力可以从 提高自身心理韧性和运用人际支持力入手。 教学目标 知识内容 通过情景导入，学生明白遇到困难挫折在所难免。 通过故事分享和讨论学习，学生了解支持力的定义、种类及作用。 技能内容 通过“鸡蛋碎了”，学生意识到遇到自己无法解决的困扰挫折很正常。 通过“鸡蛋落地”，学生了解遇到困难可以寻找支持力。 通过“鸡蛋历险”，学生学会运用社会支持系统图解决困难挫折，提高抗 逆力。 态度内容 通过学习，学生懂得运用身边的支持轻松应对挫折，提高抗逆力，提高心 理韧性。 学情分析 小学四年级的学生处于中年段，是进入高年段的重要过渡时期，生活 和学习较于低年级有了很大的不同。四年级的学生面对这样的过渡期，心 理发生了巨大变化。四年级的学生感情较为内隐，面对生活上的困难和学 习的挫折时常会感到无所适从，因此让学生学会运用身边的支持力克服困 难，应对挫折，提高学生的抗逆力，对于学生的心理健康和学业进步有着 重要意义。 教学重难点 学生发现身边的支持力，理解支持力的种类及作用，并自觉应用社会支持 图解决问题
(一)热身阶段：抓鸡蛋(2min) 在正式上课前，老师想和大家进行一个暖身活动，这个暖身活动的名 字叫“抓鸡蛋”，我们一起来看一下活动规则： 1.准备动作：同桌为一组，左边同学伸出右手手掌，右边同学伸出 左手大拇指。拇指顶住手掌。 2.反应动作：老师讲故事，听到“鸡蛋”时，手掌迅速抓住大拇指， 大拇指迅速逃脱手掌。抓住或者逃脱成功的同学胜利！然后迅速还原准备 动作。 设计意图：学生在听故事中了解鸡蛋易碎是特性，也是鸡蛋必须面对 的挑战。 (二)冲突阶段：鸡蛋碎了：(5分钟) 今天老师还邀请了两位好朋友和他家一起学习，一位是鸡蛋姐姐，一 位是鸡蛋妹妹，我们一起看看鸡蛋妹妹是怎么历险的。 故事：从前有个鸡蛋姐姐，她活泼爱笑，它喜欢和太阳公公打招呼， 也会躺在草丛中和花儿抓迷藏，它无忧无虑地生活着。她最大的梦想就是 走遍世界，成为最强大的鸡蛋。这一天，天真可爱的鸡蛋姐姐一蹦一跳地 想去农场，却被石头哥哥不小心绊倒了，她身体被撞出了一个大口子，疼 的厉害。 看完回答老师的的这些问题： 鸡蛋姐姐遏到了什么挫折？ 这些挫折是能被鸡蛋姐姐预料到的吗？ 鸡蛋姐姐的心里感受是怎样的？ 教学设计 其实我们每个人都像鸡蛋姐姐一样，在成长过程中，我们也会遇到一 些无法预料的挫折，这些挫折会让我们难过沮丧，甚至有些挫折是靠我们 自己的力量是无法战胜的。现在就请同学们把自己近期遇到的困难挫折写 下来（可以是生活上的，也可以是学习上的），尽可能写的详细一些。 设计意图：学生在故事中意识到人的一生当中遇到困难挫折是无法预 测，且在所难免的。 (三)转换阶段：鸡蛋落地(5分钟) 师：我们再请我们的明明同学给我们讲讲鸡蛋妹妹后面发生的故事。 故事：虽然亲眼看到鸡蛋姐姐這受了挫折，但是我们的鸡蛋妹妹却很勇敢。 虽然她知道自己容易破碎的特点无法改变，她也还是会遇到这样那样的挫 折。但是她始终坚信自己能找到丰富的支持力应对挫折，更坚强地生活着。 于是背上大家的挫折包袱，她勇敢踏上了历险之旅。 鸡蛋妹妹走啊走，路过了一个村庄，村里正进行比赛。鸡蛋妹妹很想 挑战一个任务一落地任务。可是鸡蛋妹妹心里犯起了难，自己的躯体那么 脆弱易碎，自己从那么高的地方落下来一定粉身碎骨。可是她又很想参加 比赛，很想挑战自己。 师问：同学们，如果你是鸡蛋妹妹，你会去参加比赛吗？ (哦，你们真是勇敢的孩子。那既然选择了挑战，我们就来想想如何让 鸡蛋妹妹顺利落地，又让她完好无损呢？) 师：当我们自己无法解决困难时候，我们可以怎么做？很好，寻求其 他人的帮助。同学们可以想想鸡蛋妹妹可以寻求哪些小动物或者植物的帮 助，向他们借一些装备或者材料
教学设计 （一）热身阶段：抓鸡蛋（2min） 在正式上课前，老师想和大家进行一个暖身活动，这个暖身活动的名 字叫“抓鸡蛋”，我们一起来看一下活动规则： 1．准备动作：同桌为一组，左边同学伸出右手手掌，右边同学伸出 左手大拇指。拇指顶住手掌。 2. 反应动作：老师讲故事，听到“鸡蛋”时，手掌迅速抓住大拇指， 大拇指迅速逃脱手掌。抓住或者逃脱成功的同学胜利！然后迅速还原准备 动作。 设计意图：学生在听故事中了解鸡蛋易碎是特性，也是鸡蛋必须面对 的挑战。 (二) 冲突阶段：鸡蛋碎了：（5 分钟） 今天老师还邀请了两位好朋友和他家一起学习，一位是鸡蛋姐姐，一 位是鸡蛋妹妹，我们一起看看鸡蛋妹妹是怎么历险的。 故事：从前有个鸡蛋姐姐，她活泼爱笑，它喜欢和太阳公公打招呼， 也会躺在草丛中和花儿抓迷藏，它无忧无虑地生活着。她最大的梦想就是 走遍世界，成为最强大的鸡蛋。这一天，天真可爱的鸡蛋姐姐一蹦一跳地 想去农场，却被石头哥哥不小心绊倒了，她身体被撞出了一个大口子，疼 的厉害。 看完回答老师的的这些问题： 鸡蛋姐姐遇到了什么挫折？ 这些挫折是能被鸡蛋姐姐预料到的吗？ 鸡蛋姐姐的心里感受是怎样的？ 其实我们每个人都像鸡蛋姐姐一样，在成长过程中，我们也会遇到一 些无法预料的挫折，这些挫折会让我们难过沮丧，甚至有些挫折是靠我们 自己的力量是无法战胜的。现在就请同学们把自己近期遇到的困难挫折写 下来（可以是生活上的，也可以是学习上的），尽可能写的详细一些。 设计意图：学生在故事中意识到人的一生当中遇到困难挫折是无法预 测，且在所难免的。 （三）转换阶段：鸡蛋落地（5 分钟） 师：我们再请我们的明明同学给我们讲讲鸡蛋妹妹后面发生的故事。 故事：虽然亲眼看到鸡蛋姐姐遭受了挫折，但是我们的鸡蛋妹妹却很勇敢。 虽然她知道自己容易破碎的特点无法改变，她也还是会遇到这样那样的挫 折。但是她始终坚信自己能找到丰富的支持力应对挫折，更坚强地生活着。 于是背上大家的挫折包袱，她勇敢踏上了历险之旅。 鸡蛋妹妹走啊走，路过了一个村庄，村里正进行比赛。鸡蛋妹妹很想 挑战一个任务—落地任务。可是鸡蛋妹妹心里犯起了难，自己的躯体那么 脆弱易碎，自己从那么高的地方落下来一定粉身碎骨。可是她又很想参加 比赛，很想挑战自己。 师问：同学们，如果你是鸡蛋妹妹，你会去参加比赛吗？ （哦，你们真是勇敢的孩子。那既然选择了挑战，我们就来想想如何让 鸡蛋妹妹顺利落地，又让她完好无损呢？） 师：当我们自己无法解决困难时候，我们可以怎么做？很好，寻求其 他人的帮助。同学们可以想想鸡蛋妹妹可以寻求哪些小动物或者植物的帮 助，向他们借一些装备或者材料
方法1：将海绵垫垫在地面上（第一小组真聪明，他们请来了海绵宝 宝，让海绵宝宝垫在地面上，这样可以减缓鸡蛋落地的缓冲力。 方法2：用布和海绵把鸡蛋包住，装在塞满稻草和棉花的小盒子里。 (哇，这一组，请稻草弟弟和棉花姐姐把鸡蛋妹妹紧紧包裹起来，装进小 盒子里。) 方法3：用给鸡蛋做一个降落伞。（第四小组的想法更加新奇，他们用 小松鼠的尾巴给鸡蛋妹妹做了降落伞。 方法4：用气球包裹住鸡蛋。（呀，第二小组还用上了可爱的气球，气 球也是可以帮助鸡蛋缓冲的) 刚才同学们都非常地棒，找来了好多朋友来帮助我们的鸡蛋妹妹。鸡 蛋妹妹很高兴，他激动地告诉大家，他赢得了落地比赛的第一名呢。刚才 同学们请来的海绵宝宝、小松鼠、稻草弟弟和棉花姐姐给了鸡蛋妹妹很大 的什么呀，对，帮助。这种帮助就叫做支持力，支持力就是可以给予我们 帮助，能帮助我们解决困难的人。当我们遇到自己无法解决困难的时候， 我们身边有很给予我们帮助和支持的人，同学们你们能说你身边的支持力 吗？刚才同学们说的爸妈、同学、朋友啊等这些人就构成了我们的社会支 持系统，就像这个图一样紧紧地包围着我们，给子我们帮助和支持。 师问：以生病为例子。当生病的时候，我们最先要告诉谁？如果亲人 没有在身边呢，还可以找谁？如果当时环境中都没有你认识的人，你可以 找谁呢？最后我们要找谁来帮我们治病？ 恩，第一时间告诉亲人。如果亲人不在呢，噢可以找老师、同学。刚 才同学们说可以打119或者寻求路边好心人的帮助。最后我们就要找到医 生帮我们解决困难。这些人就构成了我们的社会支持图。 师问：同学们，你们会用社会支持图来解决困难了吗？ 请同学们，按照刚才我们一起完成的社会支持图去解决这两个困难， 先画圆圈，再把各个圆圈里填上支持人，请同学们尽可能多想支持力，因 为你们想到的支持力越多，困难就越容易被打败哦。 师问；同学们，你们有没有发现这3个图里的支持人的分布规律？ 师小结：圆心是我们自己，第一个同心圆里都是亲人，和我们关系最 亲密的人，这是我们的一级支持力也是我们最强大的支持力，是我们在任 何情况都要第一时间找的人。第二个同心圆里大多数是老师朋友，这些和 你关系较为亲密的支持人，是我们的二级支持力，我们可以在学校里遇到 困难时候寻求他们帮助。第三个同心圆是和你一般亲密的支持人，以此类 推，最外层的同心圆就是和你关系最遥远的支持人，我们可以在在陌生环 境中，没有老师家长的情况下寻求这类人的帮助。 设计意图：在集思广益中想到鸡蛋接地球过程中，学生知道遏到自己 无法解决困难，可以寻求他人帮助，懂得运用社会支持图解决困难。 (四)成效阶段：鸡蛋历险(3分钟) 鸡蛋妹妹又带着大家智慧集成的锦囊开心地离开村庄了，她想高高兴 兴地去到他的学校，快乐地享受新的生活。可是瘦弱的鸡蛋妹妹背了好重 的困难包袱，越走越累。她突然想到，可以用大家的智慧锦囊把困难包袱 给解决了，就可以丢掉困难包袱，轻松上路了啊。现在大家把解决困难的 方法写在每个困难的后面。 (老师，给大家分享一下社会支持图的使用秘籍)
方法 1：将海绵垫垫在地面上（第一小组真聪明，他们请来了海绵宝 宝，让海绵宝宝垫在地面上，这样可以减缓鸡蛋落地的缓冲力。 方法 2：用布和海绵把鸡蛋包住，装在塞满稻草和棉花的小盒子里。 （哇，这一组，请稻草弟弟和棉花姐姐把鸡蛋妹妹紧紧包裹起来，装进小 盒子里。） 方法 3：用给鸡蛋做一个降落伞。(第四小组的想法更加新奇，他们用 小松鼠的尾巴给鸡蛋妹妹做了降落伞。 方法 4：用气球包裹住鸡蛋。（呀，第二小组还用上了可爱的气球，气 球也是可以帮助鸡蛋缓冲的） 刚才同学们都非常地棒，找来了好多朋友来帮助我们的鸡蛋妹妹。鸡 蛋妹妹很高兴，他激动地告诉大家，他赢得了落地比赛的第一名呢。刚才 同学们请来的海绵宝宝、小松鼠、稻草弟弟和棉花姐姐给了鸡蛋妹妹很大 的什么呀，对，帮助。这种帮助就叫做支持力，支持力就是可以给予我们 帮助，能帮助我们解决困难的人。当我们遇到自己无法解决困难的时候， 我们身边有很给予我们帮助和支持的人，同学们你们能说你身边的支持力 吗？刚才同学们说的爸妈、同学、朋友啊等这些人就构成了我们的社会支 持系统，就像这个图一样紧紧地包围着我们，给予我们帮助和支持。 师问：以生病为例子。当生病的时候，我们最先要告诉谁？如果亲人 没有在身边呢，还可以找谁？如果当时环境中都没有你认识的人，你可以 找谁呢？最后我们要找谁来帮我们治病？ 恩，第一时间告诉亲人。如果亲人不在呢，噢可以找老师、同学。刚 才同学们说可以打 119 或者寻求路边好心人的帮助。最后我们就要找到医 生帮我们解决困难。这些人就构成了我们的社会支持图。 师问：同学们，你们会用社会支持图来解决困难了吗？ 请同学们，按照刚才我们一起完成的社会支持图去解决这两个困难， 先画圆圈，再把各个圆圈里填上支持人，请同学们尽可能多想支持力，因 为你们想到的支持力越多，困难就越容易被打败哦。 师问；同学们，你们有没有发现这 3 个图里的支持人的分布规律？ 师小结：圆心是我们自己，第一个同心圆里都是亲人，和我们关系最 亲密的人，这是我们的一级支持力也是我们最强大的支持力，是我们在任 何情况都要第一时间找的人。第二个同心圆里大多数是老师朋友，这些和 你关系较为亲密的支持人，是我们的二级支持力，我们可以在学校里遇到 困难时候寻求他们帮助。第三个同心圆是和你一般亲密的支持人，以此类 推，最外层的同心圆就是和你关系最遥远的支持人，我们可以在在陌生环 境中，没有老师家长的情况下寻求这类人的帮助。 设计意图：在集思广益中想到鸡蛋接地球过程中，学生知道遇到自己 无法解决困难，可以寻求他人帮助，懂得运用社会支持图解决困难。 (四) 成效阶段：鸡蛋历险 （3 分钟） 鸡蛋妹妹又带着大家智慧集成的锦囊开心地离开村庄了，她想高高兴 兴地去到他的学校，快乐地享受新的生活。可是瘦弱的鸡蛋妹妹背了好重 的困难包袱，越走越累。她突然想到，可以用大家的智慧锦囊把困难包袱 给解决了，就可以丢掉困难包袱，轻松上路了啊。现在大家把解决困难的 方法写在每个困难的后面。 （老师，给大家分享一下社会支持图的使用秘籍）
1.寻求的支持力越多，困难越易解决。 2.第一时间寻找爸妈、老师的帮助。在家里与我们最亲近的是爸妈，在 学校与我们最亲近的是老师，无论发生什么，第一时间寻找爸妈、老师的 帮助。 3.根据事情性质选择支持人。 设计意图：讲解运用社会支持图的使用技巧，提高学生准确寻求他人 帮助的技巧，提高抗逆力。 (五)结束阶段：课后延伸(1分钟) 请大家绘制今天所学社会支持图，解决以下困难： 困难1：学习跟不上 困难2：在学校里没有朋友，心理很委屈。 同学们，我们生活中总会遇到一些我们无法预测，无法控制的困难挫 折。我们可能凭借自己的力量无法解决，我们一定不要忘记我们身边还有 那么多的支持力，利用这些支持力来增强力量，勇敢面对挫折，让我们越 来越强大！我们不仅要遇到困难时主动寻求帮助，也还要在别人遇到困难 时帮助别人，这样我们才拥有更多支持力。 设计意图：通过2个案例提高学生实际解决问题能力，将课堂所学链 接到实际生活中
1．寻求的支持力越多，困难越易解决。 2．第一时间寻找爸妈、老师的帮助。在家里与我们最亲近的是爸妈，在 学校与我们最亲近的是老师，无论发生什么，第一时间寻找爸妈、老师的 帮助。 3.根据事情性质选择支持人。 设计意图：讲解运用社会支持图的使用技巧，提高学生准确寻求他人 帮助的技巧，提高抗逆力。 （五）结束阶段：课后延伸（1 分钟） 请大家绘制今天所学社会支持图，解决以下困难： 困难 1：学习跟不上 困难 2：在学校里没有朋友，心理很委屈。 同学们，我们生活中总会遇到一些我们无法预测，无法控制的困难挫 折。我们可能凭借自己的力量无法解决，我们一定不要忘记我们身边还有 那么多的支持力，利用这些支持力来增强力量，勇敢面对挫折，让我们越 来越强大！我们不仅要遇到困难时主动寻求帮助，也还要在别人遇到困难 时帮助别人，这样我们才拥有更多支持力。 设计意图：通过 2 个案例提高学生实际解决问题能力，将课堂所学链 接到实际生活中