濟南的 冬 天
说教材 二说教法和学法幂 说教学过程 四说板书设计 湖
• 一 说教材 • 二 说教法和学法 • 三 说教学过程 • 四 说板书设计
(基、 说教材 fleabane MN 1、教材的地位和作用 《济南的冬天》是语文版七年级上册第三单元中的第2篇 课文,编者把本文安排在第三单元,就是想让我们领略到 自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在 上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落, 练习精读的技能,并作适当的摘录。 《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文,是引导学生 调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好 N"范例。本文的语言清新优美、亲切自然,描写生动形象而 又妙趣横生。与此同时,文章运用了比喻和拟人的写法, 融情子景,表达了作者鲜明的印象和感受
一、说教材 • 1、教材的地位和作用 • 《济南的冬天》是语文版七年级上册第三单元中的第2篇 课文，编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到 自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在 上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落， 练习精读的技能，并作适当的摘录。 • 《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，是引导学生 调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好 范例。本文的语言清新优美、亲切自然，描写生动形象而 又妙趣横生。与此同时，文章运用了比喻和拟人的写法， 融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受
教学目标 知识与能力目标 a理清本文的结构层次; b领略本文的语言美 ·c学会作者抓住主要特征描绘景物的写作手法 d培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力 过程和方法目标 以读贯穿全文“初读一精读一品读”,读出文章之美,达到与作者 共吗 情感、态度与价值观目标: a领会作者对济南的热爱之情 b培养学生热爱祖国的思想感情
教学目标 • 知识与能力目标： • a 理清本文的结构层次； b 领略本文的语言美 • c 学会作者抓住主要特征描绘景物的写作手法 • d 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力 • 过程和方法目标： • 以读贯穿全文“初读—精读—品读”，读出文章之美，达到与作者 共鸣 • • 情感、态度与价值观目标： • a 领会作者对济南的热爱之情 b 培养学生热爱祖国的思想感情
教学重点与难点 由于本文运用了许多修辞手法细致描绘了济南的 冬天之美,因此我将本文的教学重点确定为理解 比喻、拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景 抒情的写作目的 ·因为教学对象是初一学生,他们对写作艺术技巧 掌握有限,所以我将本课的教学难点确定为明白 本文情景交融的写作手法。我准备用读写说的综 合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子 中,说出独特的感受,进一步体会作者在字里行 间体现的情感。最后,用写来升华
教学重点与难点 • 由于本文运用了许多修辞手法细致描绘了济南的 冬天之美，因此我将本文的教学重点确定为理解 比喻、拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景 抒情的写作目的。 • 因为教学对象是初一学生，他们对写作艺术技巧 掌握有限，所以我将本课的教学难点确定为明白 本文情景交融的写作手法。我准备用读写说的综 合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子 中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行 间体现的情感。最后，用写来升华
二、说教法和学法 1、说教法 激发兴趣法为了调动学生学习的积极性,使其注意力集 中,我展示了一些相关资料图片和创设问题情境导入新课, 激发其学习兴趣。 ·讲授法这是最基本也是最传统的教学方法,教师可以系 统地传授知识,充分发挥教师的主导作用 ·诵读法本文文质兼美,适于朗读,因此在文章的讲析中 引入了诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章的景物 美和语言美
二、说教法和学法 • 1、说教法 • 激发兴趣法 为了调动学生学习的积极性，使其注意力集 中，我展示了一些相关资料图片和创设问题情境导入新课， 激发其学习兴趣。 • 讲授法 这是最基本也是最传统的教学方法，教师可以系 统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。 • 诵读法 本文文质兼美，适于朗读，因此在文章的讲析中 引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章的景物 美和语言美
2、说学法 讨论法 讨论能够调动学生学习的积极性,让他们 自己去发现问题、解决问题 朗读法 本文文质兼美,多番朗读有助于学生更好 地理解文章的语言美以及作者的感情 勾画圈点法: 在阅读过程中勾画圈点出重点词句,让学 生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯
2、说学法 • 讨论法 ： • 讨论能够调动学生学习的积极性，让他们 自己去发现问题、解决问题 • 朗读法 ： • 本文文质兼美，多番朗读有助于学生更好 地理解文章的语言美以及作者的感情 • 勾画圈点法 ： • 在阅读过程中勾画圈点出重点词句，让学 生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯
说教学过程 这一课我准备按以下六个环节进 环节1:导入新课 环节2:落实基础,整体感知 环节3:研读赏析 环节4、反馈练习 ·环节5、归纳总结 环节6、布置作业 White Winter! ecially to C)www.barunson.comdesignedbyhyunjoo TmSHET
三、说教学过程 • 这一课我准备按以下六个环节进行 • 环节1：导入新课 • 环节2：落实基础，整体感知 • 环节3：研读赏析 • 环节4、反馈练习 • 环节5、归纳总结 • 环节6、布置作业
环节1:导入新课 我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片,再提问学生济南 的冬天该是什么模样?设置悬念,激发学生的学习兴趣。然后导入新 课:那就让我们一起走进老舍的名作《济南的冬天》,一起追随老舍 的脚步领略一下济南冬天的风光。 White Winter! ecially to C)www.barunson.comdesignedbyhyunjoo TmSHET
环节1：导入新课 • 我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片，再提问学生济南 的冬天该是什么模样？ 设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后导入新 课：那就让我们一起走进老舍的名作《济南的冬天》，一起追随老舍 的脚步领略一下济南冬天的风光
环节2:落实基础,整体感知 首先,请学生借助注释和 a、为什么说济南是个 工具书解决字词问题,教 “宝地”? 师适当点拨,这为学生阅b、济南是有山有水的地 读文本扫清了障碍,也体 方,文中写了三幅山景图, 现了语文学科工具性的特 还写了水色,各突出了 征 什么特点(抓关键词概 括)?三幅山景图之间有什 髻(j)镶( XIang) 么关系?四幅景物图你最喜 宽敞( chang) 欢哪一幅,为什么? ·贮(zhu)蓄 C、文中渗透作者对济南 澄( cheng)清 的冬天什么样的感情? 暖和(huo) 水藻(zao) d、标题否换为条er 的济南 especially to you C)www.barunson.comdesignedbyhyunjoo TmSHET
环节2：落实基础，整体感知 • 首先，请学生借助注释和 工具书解决字词问题，教 师适当点拨，这为学生阅 读文本扫清了障碍，也体 现了语文学科工具性的特 征。 • 髻（jì） 镶（xiāng） 宽敞（chǎng） • 贮（zhù）蓄 • 澄（chéng）清 • 暖和（huo ） • 水藻 （zǎo） • a、为什么说济南是个 “宝地”? b、济南是有山有水的地 方，文中写了三幅山景图， 还写了水色，各突出了 什么特点 (抓关键词概 括) ? 三幅山景图之间有什 么关系? 四幅景物图你最喜 欢哪一幅，为什么? c、文中渗透作者对济南 的冬天什么样的感情? d、标题可否换为“冬天 的济南”?