劳动教育课程教学设计 《设计制作创意笔筒体验神器的3D打印》（第1课时) 学校：深圳市龙岗区中小学生社会实践基地 姓名：何佩君 一、教学内容及学情分析 (一)教学内容：3D打印的原理、123 Ddesign:软件的使用 (二)学情分析：八年级学生处于青春期，比较活泼、好动、充满好奇心和求知欲， 加上大部分学生第一次接触D打印这个课程，因此要课程必须要清晰明了、灵活生动 ，我们在教学时要充分抓住学生的心理特点，让学生养成良好的操作习惯、听课习惯，让 学生学得开心，寓教于乐。 二、教学设计思路 本节课通过讲解3D打印基础知识、所需材料与工具，让学生了解3D打印的原理。通过 利用123 Ddesigni这个软件设计创意笔筒，让学生熟练设计软件中的“草图”、“拉伸”、 “抽壳”等工具的使用，并且通过各式各样的笔筒图片，激发学生自主学习的兴趣；通过 使用软件对创意笔筒进行建模，让学生在模仿中体验D打印的理念和创意设计。 三、教学目标 (一)知识与技能 (1)初步了解3D打印的基础知识 (2)学习并熟练操作123 Ddesign?软件，并制作创意笔筒 (二)过程与方法 在PPT中展示各式各样的笔筒，吸引学生的注意，激发学生自主学习的兴趣，使学生在 软件建模中经历一个探索、思考、设计、操作的全过程，在教学过程中采用传统的训练与 练习策略，达到在模仿中轻松掌握建模软件以及工具栏命令的应用，让学生在陌生的3D打 印世界里找到自我：让学生在创新中脑洞打开，打破学生思维定式，培养学生的想象力和 创造力。 四、教学重难点 (一)教学重点：利用123 Ddesign:这个软件进行建模 (二)教学难点：草图、拉伸、抽壳等工具的使用
学校：深圳市龙岗区中小学生社会实践基地 姓名：何佩君 （一）教学内容：3D打印的原理、123Ddesign软件的使用 （二）学情分析：八年级学生处于青春期，比较活泼、好动、充满好奇心和求知欲， 加上大部分学生第一次接触3D打印这个课程，因此要课程必须要清晰明了、灵活生动 ，我们在教学时要充分抓住学生的心理特点，让学生养成良好的操作习惯、听课习惯，让 学生学得开心，寓教于乐。 本节课通过讲解3D打印基础知识、所需材料与工具，让学生了解3D打印的原理。通过 利用123Ddesign这个软件设计创意笔筒，让学生熟练设计软件中的“草图”、“拉伸”、 “抽壳”等工具的使用，并且通过各式各样的笔筒图片，激发学生自主学习的兴趣；通过 使用软件对创意笔筒进行建模，让学生在模仿中体验3D打印的理念和创意设计。 （一）知识与技能 （1）初步了解3D打印的基础知识 （2）学习并熟练操作123Ddesign软件，并制作创意笔筒 （二）过程与方法 在PPT中展示各式各样的笔筒，吸引学生的注意，激发学生自主学习的兴趣，使学生在 软件建模中经历一个探索、思考、设计、操作的全过程，在教学过程中采用传统的训练与 练习策略，达到在模仿中轻松掌握建模软件以及工具栏命令的应用，让学生在陌生的3D打 印世界里找到自我；让学生在创新中脑洞打开，打破学生思维定式，培养学生的想象力和 创造力。 （一） 教学重点： 利用123Ddesign这个软件进行建模 （二） 教学难点： 草图、拉伸、抽壳等工具的使用
五、教学策略 (一)训练与练习策略 由于大部分学生初次接触123 Ddesign软件，在教学中教师需示范并提供巩固练习，让 学生记忆并熟练软件的使用，最终进行创新制作。 (二)探究策略 课上通过提问、科技等吸引学生注意的方法，让学生的主动参与，提升学生的探索能 力，从而培养学生探究3D打印世界的积极态度。 六、课时分配 1课时，18分钟 七、教学过程 (一)导入环节：讲解3D打印的基础知识，让学生了解3D打印基础知识 (二)技能环节：利用123 Ddesign:软件设计创意笔筒 (三)巩固环节：回顾建模过程，加深印象 (四)检查环节：自主设计创意作品 八、教学评价 利用123 Ddesign软件设计创意笔筒，有助于激发学生的学习兴趣与内在潜能，有助于 培养学生的自我负贵意识与动手能力，有助于提高学生综合素质和解决问题能力，总之建 模过程是培养学生综合素质的有效模式，是改变3D打印课程教学模式的一个切入点，弥补 了传统教学模式的不足，实现了知识传授和能力培养的双重目标。 九、教学反思 本节课通过使用PPT幻灯片清晰展示笔筒图片，给予学生头脑风暴的时间和空间，引起 学生自主设计的兴趣，打破学生的定式思维，培养学生的想象力和创造力。通过123D软件 建模教学，达到在模仿中创作的效果，树立学生的自信心。 但是大部分学生对3D打印的了解还停留在初级阶段，认为3D打印最难的部分在于打印 ，忽略了软件设计的重要性。3D打印课堂让学生对建模部分有着直观性的了解，让枯燥学 习软件部分变得生动活跃，调动了学生的学习情绪，提升了学生自主学习、自主探究的能 力，提高了学生的创新意识
（一）训练与练习策略 由于大部分学生初次接触123Ddesign软件，在教学中教师需示范并提供巩固练习，让 学生记忆并熟练软件的使用，最终进行创新制作。 （二）探究策略 课上通过提问、科技等吸引学生注意的方法，让学生的主动参与，提升学生的探索能 力，从而培养学生探究3D打印世界的积极态度。 1 课时, 18分钟 （一）导入环节：讲解3D打印的基础知识，让学生了解3D打印基础知识 （二）技能环节：利用123Ddesign软件设计创意笔筒 （三）巩固环节：回顾建模过程，加深印象 （四）检查环节：自主设计创意作品 利用123Ddesign软件设计创意笔筒，有助于激发学生的学习兴趣与内在潜能，有助于 培养学生的自我负责意识与动手能力，有助于提高学生综合素质和解决问题能力，总之建 模过程是培养学生综合素质的有效模式，是改变3D打印课程教学模式的一个切入点，弥补 了传统教学模式的不足，实现了知识传授和能力培养的双重目标。 本节课通过使用PPT幻灯片清晰展示笔筒图片，给予学生头脑风暴的时间和空间，引起 学生自主设计的兴趣，打破学生的定式思维，培养学生的想象力和创造力。通过123D软件 建模教学，达到在模仿中创作的效果，树立学生的自信心。 但是大部分学生对3D打印的了解还停留在初级阶段，认为3D打印最难的部分在于打印 ，忽略了软件设计的重要性。3D打印课堂让学生对建模部分有着直观性的了解，让枯燥学 习软件部分变得生动活跃，调动了学生的学习情绪，提升了学生自主学习、自主探究的能 力，提高了学生的创新意识