第一章护理科学研究概述 第一节护理研究的概念 第二节护理研究的分类 第三节护理研究的方法 第四节护理研究的基本程序 第五节护理研究的特点 第六节护理研究的意义
第一章 护理科学研究概述 第一节 护理研究的概念 第二节 护理研究的分类 第三节 护理研究的方法 第四节 护理研究的基本程序 第五节 护理研究的特点 第六节 护理研究的意义
第一节护理研究的概念 一，科学研究的经典定义 二，科学研究的具体化定义 三，科学研究的专业化定义
第一节 护理研究的概念 一，科学研究的经典定义 二，科学研究的具体化定义 三，科学研究的专业化定义
经典定义 科学研究，是人类在认识世界和改造世界的实践中， 应用正确的观点和方法，去探索未知或未全知事物的本质 和规律的一种认识和实践活动。它含有五个要素： 1主体：人类自身。而人的自然品性、局限性、主观 倾向性、情感理性、非理性。 2对象：自然世界和人类社会。 3方法：科学的方法。系统、分析。 4日的：事物的本质和规律。 5性质：认识活动、实践活动
一 经典定义 科学研究，是人类在认识世界和改造世界的实践中， 应用正确的观点和方法，去探索未知或未全知事物的本质 和规律的一种认识和实践活动。 它含有五个要素： 1 主体：人类自身。而人的自然品性、局限性、主观 倾向性、情感理性、非理性。 2 对象：自然世界和人类社会。 3 方法： 科学的方法。系统、分析。 4 目的： 事物的本质和规律。 5 性质： 认识活动、实践活动
具体化定义 是指创造知识、整理知识和修改知识、以及开拓知识 新用途而进行的探索工作。 而创造知识、整理知识和修改知识三者间是什么关系？ 是一种递进的关系。 即整理知识→ 修改知识 ·创造知识 是以整理（梳理）知识为前提，以修改知识为手段 以创造知识为目的的认识和实践活动。 那么，整理（梳理）知识的具体体现又是什么？ 硕士生的开题报告； 各种类型的综述；等等
二 具体化定义 是指创造知识、整理知识和修改知识、以及开拓知识 新用途而进行的探索工作。 而创造知识、整理知识和修改知识三者间是什么关系？ 是一种递进的关系。 即整理知识 修改知识 创造知识 是以整理（梳理）知识 为前提，以修改知识 为手段 ，以创造知识 为目的的认识和实践活动。 那么，整理（梳理）知识 的具体体现又是什么？ 硕士生的开题报告； 各种类型的综述；等等
三 专业化定义护理科学研究 应用正确的观点和方法，结合护理领域的问题，探索 护理工作的本质和规律，在借鉴和遵循健康和疾病互相转 化的规律基础上，创造出有益于维护和增进人类健康的护 理方法和技术，以指导护理实践的认识和实践活动。 方法论：辩证唯物主义和历史唯物主义 特点：以问题为导引，即来源于实践又回归到实践 基础：医学及相关学科（心理学等） 目的：创新方法、技术、模式以提高护理的质量和水平 性质：认识和实践相结合的活动
三 专业化定义------护理科学研究 应用正确的观点和方法，结合护理领域的问题，探索 护理工作的本质和规律，在借鉴和遵循健康和疾病互相转 化的规律基础上，创造出有益于维护和增进人类健康的护 理方法和技术，以指导护理实践的认识和实践活动。 方法论：辩证唯物主义和历史唯物主义 特点：以问题为导引，即来源于实践又回归到实践 基础：医学及相关学科（心理学等） 目的：创新方法、技术、模式以提高护理的质量和水平 性质：认识和实践相结合的活动
第二节护理研究的分类 根据是否采取干预措施划分为： 1实验研究 2观察研究 二根据对结果的描述方法划分为： 1定性研究 2定量研究 三 根据收集资料的方法划分为： 1观察研究 2问卷研究 四根据研究的对象划分为： 1基础护理研究 2临床护理研究 3护理管理研究 3护理教育研究 五根据研究的时间划分为： 1回溯性研究 2前瞻性研究
第二节 护理研究的分类 一 根据是否采取干预措施划分为： 1 实验研究 2 观察研究 二 根据对结果的描述方法划分为： 1 定性研究 2 定量研究 三 根据收集资料的方法划分为： 1 观察研究 2 问卷研究 四 根据研究的对象划分为： 1 基础护理研究 2 临床护理研究 3 护理管理研究 3 护理教育研究 五 根据研究的时间划分为： 1 回溯性研究 2 前瞻性研究
根据是否采取干预措施划分为： l.实验性研究（experimental study) 通过有目的的施加某些处理因素（实验因素），以改 变、复制、模拟受试对象的自然现象，显现现象之间的内 在联系，以便揭示事物的本质和规律。 由于事物之间的联系错综复杂，为了正确评价处理因 素的作用，减少干扰因素的影响，一般需要设立对照组。 例如：“早发性母乳性黄疸的干预及效果评估”中华护理杂 志1999，(1)：5 研究了增加新生儿早期母乳摄入量对早发性母乳性黄疸的影响
一 根据是否采取干预措施划分为： 1．实验性研究（experimental study） 通过有目的的施加某些处理因素（实验因素），以改 变、复制、模拟受试对象的自然现象，显现现象之间的内 在联系，以便揭示事物的本质和规律。 由于事物之间的联系错综复杂，为了正确评价处理因 素的作用，减少干扰因素的影响，一般需要设立对照组。 例如：“早发性母乳性黄疸的干预及效果评估” 中华护理杂 志 1999，（1）：5 研究了增加新生儿早期母乳摄入量对早发性母乳性黄疸的影响
医学研究中，常把以实验动物为受试对象的研究称为 实验研究，以区别于以病人为受试对象的临床研究。 尽管绝大多数的实验室研究属于实验性研究，但实验 性研究并不等于实验室研究，后者强调的是从事研究的场 所、地点，而非有否处理因素。 例如：“病房空气中细菌污染程度的检测”，尽管对 采集的空气样本要在实验室检测其结果，但由于没有人为 干预措施，不能算做实验性研究
医学研究中，常把以实验动物为受试对象的研究称为 实验研究，以区别于以病人为受试对象的临床研究。 尽管绝大多数的实验室研究属于实验性研究，但实验 性研究并不等于实验室研究，后者强调的是从事研究的场 所、地点，而非有否处理因素。 例如：“病房空气中细菌污染程度的检测” ，尽管对 采集的空气样本要在实验室检测其结果，但由于没有人为 干预措施，不能算做实验性研究
2.观察性研究(observational study) 按照一定的计划而进行有目的、有系统的观察。 在此，观察二字的含义： 是没有采取任何的干预措施，即处理因素。与实验性 研究中有意识施加某些因素的主动性相比，有浓重的被动 色彩。 例如： 急性损伤期与非急性损伤期病人褥疮的临床特点及护理 张晓明 中华护理杂志 2002,37(7):491
2．观察性研究（observational study） 按照一定的计划而进行有目的、有系统的观察。 在此，观察二字的含义： 是没有采取任何的干预措施，即处理因素。与实验性 研究中有意识施加某些因素的主动性相比，有浓重的被动 色彩。 例如： 急性损伤期与非急性损伤期病人褥疮的临床特点及护理 张晓明 中华护理杂志 2002,37(7):491
褥疮是临床常见的并发症，也是临床护理的重点内容， 它的发生不仅与骨突受压、皮肤受潮、全身营养缺乏有关， 也与心理应激反应有关。急性损伤期与非急性损伤期病人 褥疮发生、发展及护理方式也存在一定的差异。我们对临 床33例急性损伤期与18例非急性损伤期出现褥疮的病人 进行局部、全身及护理情况对比性分析研究，以提高对不 同时期预防褥疮发生的认识和探讨具体的护理方法
褥疮是临床常见的并发症，也是临床护理的重点内容， 它的发生不仅与骨突受压、皮肤受潮、全身营养缺乏有关， 也与心理应激反应有关。急性损伤期与非急性损伤期病人 褥疮发生、发展及护理方式也存在一定的差异。我们对临 床 33 例急性损伤期与 18 例非急性损伤期出现褥疮的病人 进行局部、全身及护理情况对比性分析研究，以提高对不 同时期预防褥疮发生的认识和探讨具体的护理方法